單則材料作文立意指導(dǎo)玉如swasky

材料作文審題立意 授課 廈門(mén)十中薛玉如 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)單則材料與多則材料審題立意的方法 教學(xué)重點(diǎn) 全面理解分析材料 學(xué)會(huì)正確立意 單則材料作文審題立意 授課 廈門(mén)十中薛玉如 2010年高考作文題分類(lèi) 材料作文命題作文話(huà)題作文新材料作文 材料作文卷土重來(lái)命題作文強(qiáng)勢(shì)重現(xiàn)出現(xiàn)了新材料作文 新材料作文 它是介于傳統(tǒng)材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式 一般是敘述一個(gè)或多個(gè)故事 一則或多則寓言 一句或多句名言 一幅或多幅漫畫(huà) 讓學(xué)生自定立意 自選文體 自擬標(biāo)題進(jìn)行作文 就內(nèi)容而言 寓言類(lèi)材料 事實(shí)類(lèi)材料 漫畫(huà)類(lèi)材料 名言型材料 就形式而言 單則材料和多則材料 如何寫(xiě)好材料作文 文以意為主 意猶帥也 無(wú)帥之兵 謂之烏合 高考作文立意不準(zhǔn) 或文不扣材 離題萬(wàn)里 將滿(mǎn)盤(pán)皆輸 終生遺憾 因此 準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵 正確審題立意 是材料作文的重中之重 一 立意要正確鮮明 寫(xiě)文章 贊成什么 反對(duì)什么 恨什么 愛(ài)什么 都應(yīng)該旗幟鮮明 議論文中作者要直接表明自己的觀點(diǎn) 立場(chǎng)和態(tài)度 不要表現(xiàn)陰暗面 消極的主題 或價(jià)值不大的東西 材料作文審題立意 二 立意要深刻魯迅先生曾說(shuō) 抓住一點(diǎn) 深深開(kāi)掘 寫(xiě)文章 要透過(guò)觀察 直奔本質(zhì) 從中找出最具有時(shí)代精神的 最有普遍意義的東西 三 立意要新穎就是寫(xiě)作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏 所考慮的問(wèn)題有新的角度 所寫(xiě)的內(nèi)容有獨(dú)立的見(jiàn)解 材料作文審題立意的最佳切入 一 從抓關(guān)鍵詞句入手 二 從分析原因入手 三 從把握作者情感傾向入手 五 尋找材料的異同點(diǎn) 六 尋找材料的互補(bǔ)性 四 分析關(guān)系法 單則材料 多則材料 審題立意的思路 1 通讀材料 把握內(nèi)涵 2 分清對(duì)象 概括事件 3 采用方法 正確立意 4 檢查驗(yàn)證 確定最佳 立意 一 抓關(guān)鍵詞句法 關(guān)注 開(kāi)頭句 結(jié)尾句 反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子關(guān)鍵句 暗示材料中心 常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句 1 抓關(guān)鍵詞 鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥(niǎo) 起初人們并不是這么認(rèn)為的 冬季燕子在池塘的冰下越冬 這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論 天經(jīng)地義 人們尊奉了2400多年 18世紀(jì) 瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠 看到棚下筑巢的燕子 好奇心使他寫(xiě)了一張紙條 燕子 你在何處越冬 并將它綁在燕子的腿上 第二年春天 當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí) 鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條 雅典 在安托萬(wàn)家越冬 鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清 主旨 好奇 往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力 2 抓關(guān)鍵句野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物 缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們 但是一到下雪天 野兔的末日就到了 因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路 當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí) 它總是小心翼翼的 一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭 但走過(guò)一段路后 如果是安全的 它返回時(shí)也會(huì)按照原路 獵人就是根據(jù)野兔的這一特性 只要找到野兔在雪地上留下的腳印 然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān) 第二天早上就可以收獲獵物了 兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了 立意 1 走熟悉的路也會(huì)摔倒 不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 2 別摔在熟悉的路上 3 不要謹(jǐn)小慎微 要敢于走新路 敢于創(chuàng)新 任何事物的產(chǎn)生 變化和發(fā)展 都有其內(nèi)在或外在的原因 因此 閱讀分析材料的因果聯(lián)系 從原因切入立意 是行之有效的方法 二 從分析原因入手 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓小羊的本領(lǐng) 于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí) 一天 烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了 便哇哇地從樹(shù)上猛地沖下來(lái) 想抓住山羊往上飛 可是它的身子太輕 爪子又被羊毛纏住 無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái) 結(jié)果被牧羊人抓住了 當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí) 牧羊人說(shuō) 這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo) 孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō) 它也很可愛(ài)呀 2006年全國(guó)卷 乙卷 因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件 身子太輕 爪子不如老鷹鋒利 盲目模仿老鷹 哪有不失敗之理 從原因入手 可立意為 烏鴉為什么抓山羊失敗 盲目模仿別人 就如東施效顰 難免遭致失敗 小孩為什么稱(chēng)贊烏鴉 它也很可愛(ài) 因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f 它要超越 敢于挑戰(zhàn) 勇氣可嘉 有的材料在敘述 說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí) 明顯地流露出作者的情感傾向 這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意 三 從把握作者情感傾向入手 材料中的情感傾向十分明顯 好事之徒 趨之若鶩 等詞貶斥之情溢于言表 對(duì)想接上斷臂的做法持否定態(tài)度 對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度 立意判斷 1 敢于懷疑 敢于大膽創(chuàng)新 2 堅(jiān)持就是勝利 不要有畏難情緒 立意 應(yīng)順其自然 不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人 斷臂的維納斯 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí) 吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩 它們提出種種接上斷臂的奇思怪想 維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套 但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞 牛刀小試 四 分析關(guān)系法 任何事物是相互聯(lián)系的 而且從不同角度會(huì)有不同的答案 事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 如學(xué)與問(wèn) 主次關(guān)系 如奉獻(xiàn)與索取 取舍關(guān)系 如自卑與自強(qiáng) 和條件關(guān)系 如繼承與創(chuàng)新 等 辨明這些關(guān)系和角度 有利于立意構(gòu)思作文 一位大學(xué)生 在?；ㄤN(xiāo)吃緊 寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián) 信只有三個(gè)字 爸 錢(qián) 兒 這封三字信傳開(kāi)以后 人們議論紛紛 請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信 人物關(guān)系是父與子的關(guān)系 其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系 親情關(guān)系 如今是金錢(qián)關(guān)系 以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo) 教育他要懂得孝敬父母 牛刀小試 練習(xí) 一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō) 我身體里有個(gè)極大的痛苦 它是沉重的 圓圓的 我遭難了 另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道 我贊美上天 也贊美大海 我身體里毫無(wú)痛苦 我里里外外都是健康的 這時(shí) 有一只螃蟹經(jīng)過(guò) 聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà) 它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō) 是的 你是健康的 然而 你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 這則材料中的關(guān)鍵句是最后一句 立意為 成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦 成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分 練習(xí) 一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居 一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買(mǎi)黃油 有一天 他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足 以后 他定期稱(chēng)量 每回都是這樣 于是 面包師把農(nóng)民告到了法官那里 農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō) 面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí) 我也一直從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包 并且以他的面包作為稱(chēng)黃油的砝碼 如果我的砝碼不準(zhǔn) 那不是我的過(guò)錯(cuò) 而是他的過(guò)錯(cuò) 面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了 啞口無(wú)言 是貶義詞 暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度 立意為 做人要誠(chéng)信 如果心懷不軌 居心叵測(cè) 自己也必將被背叛和欺騙 分析 貝利初露鋒芒說(shuō) 下一個(gè) 表現(xiàn)了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀 而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球 成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的 這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取 奮斗拼搏的精神 立意 永不滿(mǎn)足 再接再厲 勇于進(jìn)取 奮斗拼搏 追求是無(wú)止境的 練習(xí) 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí) 一個(gè)記者問(wèn)他 你哪一個(gè)球踢得最好 他回答說(shuō) 下一個(gè) 當(dāng)他在足壇嶄露頭角 成為世界著名球王 并踢進(jìn)一千多個(gè)球后 記者又問(wèn)道 你哪一個(gè)球踢得最好 他仍然回答 下一個(gè) 練習(xí) 古代有一個(gè)漁翁 一天 在井里用網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú) 第二天 在井里撈到了三條鯽魚(yú) 第三天 僅僅撈到了幾只蝦米 第四天 第五天 什么也沒(méi)撈到 這是為什么呢 以果溯因法 原因 井里撈魚(yú) 空間不寬 水域狹窄 藏魚(yú)不多 結(jié)果 兩條大鯉魚(yú)三條鯽魚(yú) 幾只蝦米 空白 主旨 到廣闊的空間去撒網(wǎng) 方有豐碩的收獲 練習(xí) 梟逢鳩 鳩曰 子將安之 梟曰 我將東徙 鳩曰 何故 梟曰 鄉(xiāng)人皆惡我鳴 以故東徙 鳩曰 子能更鳴可矣 不能更鳴 東徙猶惡子之聲 譯文 貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩 斑鳩問(wèn)它 你要到哪兒去呀 貓頭鷹說(shuō) 我準(zhǔn)備搬到東邊去 斑鳩問(wèn) 為什么呢 貓頭鷹說(shuō) 村里人都討厭我的叫聲 因此我想搬到東邊去 斑鳩說(shuō) 你改變叫聲 就可以了 要是不能改變叫聲 即使搬到東邊去 東邊村里人照樣討厭你 一 正面立意1 與其改變環(huán)境 不如改變自己 2 贏得社會(huì)贊同在于完善自我 3 治標(biāo)不如治本 4 認(rèn)識(shí)到自己的不足 還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒?結(jié)果 梟搬到東邊村里人照樣討厭 原因 沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題 二 從鳩角度1 為別人著想 指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法 是一種良好的品德 2 交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友 三 逆向思維1 換個(gè)環(huán)境又何妨 2 自己個(gè)性不可丟 3 既要尊重共性 又要尊重個(gè)性 4 世界因個(gè)性不同而豐富多彩 練習(xí) 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi) 曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事 原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?于是 鹿沒(méi)有了天敵 終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中 十幾年后 鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只 然而鹿的體態(tài)愚笨 失去了昔日的靈秀 植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡 于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái) 鹿又奮力奔跑了 保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī) 解析 從材料中看 鹿和狼的關(guān)系 鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系 是相互依存的關(guān)系 只有狼和鹿共處 相克相生 才能保證它們不失本性 維持自然界的生態(tài)平衡 據(jù)此可立意為 生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律 人類(lèi)亦如此 自然規(guī)律不可違 從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看 鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵 生活太安逸 舒適 于是體態(tài)愚笨 后來(lái)又有了狼的介入 鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑 終于又恢復(fù)了生機(jī) 可見(jiàn)生于憂(yōu)患 死于安樂(lè) 危機(jī)與憂(yōu)患催人奮進(jìn) 狼帶來(lái)了生機(jī) 人要有壓力 小結(jié) 總之 根據(jù)材料寫(xiě)作文 審題立意 不能偏離材料自行確定立意 而要全面仔細(xì)地閱讀材料 從材料出發(fā)選擇立意的角度 上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用 而是相互聯(lián)系 綜合使用的 每則材料都可從多個(gè)角度分析立意 然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文 審題過(guò)程四步驟 一 精讀材料 畫(huà)出關(guān)鍵的詞句 二 分清對(duì)象 理清情感和關(guān)系 三 分析原因 提煉出中心論點(diǎn) 四 推敲驗(yàn)證 確定好最佳立意 完成練習(xí) 祝君立意正確 謝謝指導(dǎo) 備選練習(xí) 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩 悲觀地問(wèn)院長(zhǎng) 像我這樣沒(méi)人要的孩子 活著究竟有什么意思呢 院長(zhǎng)交給他一塊石頭 說(shuō) 明天 你拿這塊石頭去賣(mài) 但不是真賣(mài) 不論別人出多少錢(qián) 絕對(duì)不能賣(mài) 第二天 男孩蹲在市場(chǎng)的角落 真有好多人要買(mǎi)那塊石頭 而且價(jià)錢(qián)越出越高 晚上 院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài) 在黃金市場(chǎng) 竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭 最后 院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭 結(jié)果 石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍 甚至被傳揚(yáng)成 稀世之寶 院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō) 生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣 一塊很不起眼的石頭 由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值 解析 很多同學(xué)以 珍惜 為話(huà)題 寫(xiě) 珍惜友誼 寫(xiě) 珍惜時(shí)間 珍惜幸福生活 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 等 都未免偏頗 只要自己看重自己 珍惜自己 你的生命就有意義 有價(jià)值 備選練習(xí) 武漢市的珞珈山 是武漢大學(xué)的所在地 山上有聞名遐邇的櫻花園 每年的櫻花時(shí)節(jié) 游人如織 總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念 一次 一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解 她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō) 他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國(guó)也有櫻花 但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像 她的導(dǎo)師苦笑了一下 無(wú)言以對(duì) 導(dǎo)師 苦笑 無(wú)言以對(duì) 表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿(mǎn)和鄙視 命題者的意圖 也體現(xiàn)了材料的主旨 即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年 批評(píng)他們崇洋媚外 民族尊嚴(yán)淪落 國(guó)家觀念淡薄 這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè) 一是游人 二是中國(guó)青年 三是韓國(guó)青年 四是導(dǎo)師 最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度 在第二和第四個(gè)角度中 假如從反面立意 指出 苦笑 是思想封閉的表現(xiàn) 由此而論證中國(guó)要走向世界 要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼 就必須解放思想 這個(gè)文意 雖然新 但不符合材料的題旨和命題者的意圖 第二課時(shí)多則材料立意方法 五 尋找材料的異同點(diǎn) 馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家 恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林 列寧17歲就開(kāi)始革命活動(dòng) 毛澤東26歲主編 湘江評(píng)論 徐特立48歲留法 克服困難 學(xué)會(huì)法語(yǔ) 五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就 這是材料的共性 倘若就此立論 觀點(diǎn)就缺乏深度了 進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn) 還有一個(gè)共同點(diǎn) 即青年時(shí)代就出成果 而材料 是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成 年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同 根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立意 年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代 但是 年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件 關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力 六 尋找材料的互補(bǔ)性 材料 走自己的路 讓別人去說(shuō)吧 材料 常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向 既要有 走自己的路 的堅(jiān)定信念 又要有 常問(wèn)路 的虛心精神 才能走好自己的人生之路 材料 走自己的路 強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念 材料 常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向 是講走路時(shí)要有虛心求教的精神 要聽(tīng)從他人指導(dǎo) 兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢 都很有道理 所以 若將兩者結(jié)合起來(lái) 就既全面而有很合理 因此 可以提煉這樣的觀點(diǎn)