初中英語教學(xué)模式-初中英語聽說課教學(xué)模式.doc

新課程理念下初中英語課堂教學(xué)基本模式（一）新授課教學(xué)模式一、遵循的理念：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。英語課程標(biāo)準要求我們：（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力（四）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識能力（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道二、新授課課堂教學(xué)模式：通過對新目標(biāo)英語這套新教材的使用，通過這些年的總結(jié)歸納，初步形成我們自己的新授課課堂教學(xué)模式。現(xiàn)將模式闡述如下：Preparation Warming upPresentation Learning tasksPractice Communicative activitiesProduction AssessingProgress Summing up三、課堂教學(xué)過程：Step1: Preparation(課前導(dǎo)入)Warming-up activities to guide to the new lessons 教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。我們的導(dǎo)入設(shè)計基本上會以學(xué)生的“舊知”為依據(jù)，以課題情景為向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生進入“新知”的領(lǐng)域。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。我們常用談話或問題式導(dǎo)入、 借助圖像或音樂素材導(dǎo)入 、表演式引入等。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。但不管采用哪一種導(dǎo)入設(shè)計，都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。一個好的開頭既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。 Step 2: Presentation（新知識的呈現(xiàn)）1.Learning tasks（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）教師在設(shè)計任務(wù)時要提供給學(xué)生一種自然的、相對真實的、貼近學(xué)生生活的情境，任務(wù)要簡單化，解決學(xué)什么的問題，讓學(xué)生對所掌握的重點內(nèi)容一目了然，以利于學(xué)生完成任務(wù)和習(xí)得語言。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，認真考慮學(xué)生的實際，要把復(fù)雜的任務(wù)加以分解，形成由易到難、呈階梯式層層推進的任務(wù)鏈。學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括如下內(nèi)容：a.列出學(xué)生需要掌握的重要的語音、詞匯、主題句、語法；b.設(shè)計好功能與交際相結(jié)合的練習(xí)，進行鞏固提高。2.The presentation of the new material（呈現(xiàn)新知識）如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生掌握新知識，這是一節(jié)課的重中之重。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時，教師充當(dāng)示范表演者。在這個環(huán)節(jié)中，要利用各種教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢動作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語言項目。講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意教學(xué)方法得當(dāng)，應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識進行積極思維、分析和類比。這樣，學(xué)生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài)，能啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step 3： Practice (操練)操練，主要對新課中的語言知識結(jié)構(gòu)進行練習(xí)。在學(xué)生感知語言材料后，接著進行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計操練的方式，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進；由易到難,給學(xué)生充分的信心；并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學(xué)生語言實踐的機會。教師要注意時刻表揚學(xué)生，給他們信心調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。Step 4： Production（實踐）在進行充分的操練后轉(zhuǎn)入實踐，實踐主要是針對新課中所學(xué)語言材料進行活學(xué)活用的表達性的練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實踐機會，并逐步減少對學(xué)生的控制，讓他們試著獨立地運用語言進行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流等活動。在小組合作交流的過程中，適當(dāng)?shù)剡M行學(xué)生自我評價（Assessing），讓學(xué)生在實踐中感受成功的喜悅。Step5：Progress (鞏固提升)此環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊、學(xué)案；可以是口頭的，也可以是筆頭的。最后，對本節(jié)課進行小結(jié)，并布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)。（二）單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式一、單元復(fù)習(xí)課遵循的規(guī)律：所謂復(fù)習(xí)，就是通過一定形式的教學(xué)活動，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識，通過分析、歸類、有機地串聯(lián)起來。從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化進而達到融會貫通。并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生各有收益。在復(fù)習(xí)中，教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時，必須更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，把大部分時間留給學(xué)生。 使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點撥下自主參與、自主體驗，在通過各種學(xué)習(xí)活動中，用眼、耳鼻、手、腦多感官去體驗，從而獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進行各種思維活動，最后用語言表達出來。二、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式：出示復(fù)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小組合作交流、討論質(zhì)疑、重難點解析體驗、拓展、提高話題討論、檢查自學(xué)的效果當(dāng)堂完成課堂作業(yè)三、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)步驟：（一）出示復(fù)習(xí)任務(wù)此環(huán)節(jié)要注意由基礎(chǔ)到能力的設(shè)計，既要照顧字詞、句篇、語法的復(fù)習(xí)，又要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。（二）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)此環(huán)節(jié)老師要根據(jù)所設(shè)計的任務(wù)制定詳細的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動參與中達到自學(xué)的效果。以復(fù)習(xí)單詞為例，采用搶答形式或游戲形式 ，讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性。（三）小組合作交流、討論將大的任務(wù)設(shè)置成一個個的小任務(wù)，將知識點及語法分散在語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在完成小任務(wù)中達到語言的運用。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以讓學(xué)生記憶重點句子及3a部分，可采取翻譯記憶、組詞造句等。復(fù)習(xí)課文時，可以任務(wù)型教學(xué)模式讓學(xué)生進行體驗活動，不但復(fù)習(xí)了舊的知識點，又在原基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。小組合作時，教師要巡視，并加以個別輔導(dǎo)。（四）質(zhì)疑、解析將學(xué)生不懂的問題，采用兵教兵方式、教師引導(dǎo)、解析。讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)納，自己解決問題，概括能力和解決實際問題的能力。（五）體驗、拓展、提高根據(jù)詞組聯(lián)想課文中的句子，讓學(xué)生由一個單詞聯(lián)想許多與之有關(guān)的詞組，并以多個句子的形式口頭表達出來，以點帶面，以面帶全，既訓(xùn)練了詞組的運用，又提高了學(xué)生的思維能力，同時部分學(xué)生還會感到學(xué)習(xí)英語的成功感，增強學(xué)習(xí)的樂趣。利用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，設(shè)計各種實踐活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極學(xué)習(xí)語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。（六）話題討論、檢查自學(xué)的效果在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與鍛煉思維能力的基礎(chǔ)上，就本單元的話題進行口頭或筆頭訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，同時針對本單元的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求，檢查學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)效果。（七）當(dāng)堂完成課堂作業(yè)此環(huán)節(jié)要注意題目選擇的針對性，重點練習(xí)學(xué)生的薄弱點，做到查缺補漏。（三）初中英語聽說課教學(xué)模式 適用于每單元的Section A 1aGrammar focus 和Section B 1a2d兩部分教學(xué) Section A是語言的基本內(nèi)容，是語言的輸入階段。Section B是綜合的語言運用和知識的擴展部分。 （一）教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)： （教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。） （二）任務(wù)活動暨完成任務(wù)所需要的語言 (Task-based teaching activities)： Language Goal: Task one: (基礎(chǔ)語言知識目標(biāo)) Target language 目標(biāo)語言： Task two: (隨內(nèi)容定) （三）教學(xué)準備(Teaching materials)：Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示范物。 Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準備哪些物品（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無） （四）教學(xué)過程 (Teaching procedures)： Module 1 熱身（Warming-up）（在此活動環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)教授內(nèi)容靈活處理，選擇下面的方法和步驟。） 1. 話題交流（Free talk or daily English）結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。 2. 復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）針對本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進行舊知識復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，復(fù)習(xí)句式和時態(tài)等語法知識。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。例如，問路、指路這個中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，進行舊知識復(fù)習(xí)。next to , go straight on, turn left/right 等。 Module 2 中心任務(wù)活動（Main tasks）（說明：任務(wù)活動主要是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計的，每個單元應(yīng)有一個中心任務(wù)，完成這個中心任務(wù)需要很多目標(biāo)語言，要把這些目標(biāo)與分散到各課時內(nèi)學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中就是圍繞著中心任務(wù)設(shè)計成小任務(wù)活動，每個小任務(wù)活動都學(xué)習(xí)使用一小部分目標(biāo)，教師就是根據(jù)這些目標(biāo)語的學(xué)習(xí)過程來設(shè)計任務(wù)活動的，任務(wù)活動可多可少，可繁可簡，可大可小，沒有限定，均以學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，以下步驟就是本著這原則而設(shè)計的基本操作方法，不是固定的一成不變的框框。教師可參考） Task one: 任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡單的任務(wù)，所用的語言應(yīng)是本課時最基礎(chǔ)的語言，基本采用第一和第二人稱，目標(biāo)語言主要使用的是1a1c部分。 Step 1. 1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語1. Speaking: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識采用問答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進行口語表述。2.Study new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進行交際練習(xí)，體會、使用語言。 Step 21b 聽力訓(xùn)練 1. Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導(dǎo)。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時，完成練習(xí)。 2. Listen and complete the materials: 聽力材料的再利用（靈活處理的環(huán)節(jié)） 新教材的最大特點之一就是聽力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學(xué)活動中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容，對此，教師可以采取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補充完整，亦可進行聽寫、補寫或者排序訓(xùn)練。 （此步驟教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理。） 3. Listen and repeat: 聽錄音跟讀、聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進一步鞏固目標(biāo)語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽同練。） Step 31c 任務(wù)活動 教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一： 1Pair work: practice the conversations 結(jié)對練習(xí)對話，根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿練習(xí)。 2Make a survey: 調(diào)查匯報教師根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z境，通過語言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語交際任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)語言完成任務(wù)1。 Task Two: 任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務(wù)活動中心，基本采用第三人稱，目標(biāo)語言主要為2a2b部分的內(nèi)容，活動重點在聽和說。 (2a-2b部分) Step 1. pre-listening 聽前活動 Talk about the pictures in 2a & 2b 進行圖畫描述 2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯通過圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。 在進行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。 Step 2. While-listening 聽中活動 1. Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí),經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。 2. Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí),再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進行有效篩選和處理。 3. listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無） Step 3Post-listening 聽后活動， 1. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序設(shè)置漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。 2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。 Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three:任務(wù)3是本課時的中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱混合應(yīng)用，目標(biāo)語言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。2c Pair work Step 1 根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿練習(xí)。 Step 2Activities: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù)3。教師設(shè)計的任務(wù)3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機會。 Step 3. Summary小結(jié) Grammar Focus進行語法歸納，掌握目標(biāo)語言的語言結(jié)構(gòu)。在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進行實踐。 Step 4. Homework 本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實到書面。 （五）教學(xué)反思 (Thoughts and feelings):（四）初中英語閱讀教學(xué)模式 英語教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，而現(xiàn)行教材內(nèi)容具有大的時間跨度，文化背景知識比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段又難以奏效.。因此我們要以“課文”為中心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成 “感知課文-理解課文-復(fù)述課文閱讀反饋”的閱讀教學(xué)模式：一、感知課文1.學(xué)生自讀課文并從中找出不懂的單詞和句子，然后教師教授本課新單詞以便解決學(xué)生的部分問題。之后學(xué)生質(zhì)疑，教師或能力好的學(xué)生逐一解決質(zhì)疑的問題，初步掃清學(xué)生的閱讀障礙。2.播放課文錄音，學(xué)生跟讀，糾正學(xué)生在發(fā)音過程中的單詞讀音、語調(diào)等，為學(xué)生朗讀課文做好鋪墊。3.教師領(lǐng)讀，進一步糾正學(xué)生的語音語調(diào)問題，并熟悉課文。4.學(xué)生自讀并檢查，學(xué)生自讀課文以后教師進行抽查，看學(xué)生是否能夠熟練的朗讀課文。二、理解課文1.設(shè)置問題。教師可先設(shè)置幾個簡單的 YesNo question. 讓學(xué)生帶著問題去閱讀,之后回答問題，檢查學(xué)生閱讀情況。2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生口頭翻譯課文，這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以合作完成，在合作的過程中學(xué)生再次質(zhì)疑，找出不理解的句子。3.理解課文，教師提出問題，要求學(xué)生帶著問題進行精讀，然后回答問題。問題的設(shè)置可分為以下幾類：（1）就文章表層意思提出的題目；（2）就對文章整體意思的理解提出的題目；（3）就文章的思想性提出的問題；（4）能啟發(fā)學(xué)生深入思考的題目；（5）能啟發(fā)學(xué)生概括自己的理解的題目。在回答問題時，個別問題可采用討論的形式進行，以便順利的完成閱讀教學(xué)。4.再次閱讀課文，讓學(xué)生更進一步理解課文。三、復(fù)述課文1.精講知識點，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師對課文中出現(xiàn)的知識點進行詳細講解，并進行舉例示范，達到學(xué)以致用的目的。2.學(xué)生復(fù)述課文，在課文結(jié)束時，結(jié)合學(xué)生的理解和所學(xué)知識點的應(yīng)用，對課文進行復(fù)述要求學(xué)生盡量把要點和課文的思想有機的穿起來。3.播放錄音，讓學(xué)生和自己的復(fù)述情況做比較，彌補自己的不足。四、閱讀反饋 1設(shè)計精練的練習(xí)配合課文是閱讀課教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。也是整個教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵體現(xiàn)。可利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計多張幻燈片，進行口頭練習(xí)。2設(shè)計課堂5分鐘，對本課的知識點進行概括和復(fù)習(xí)，落實到學(xué)生的筆頭上。3可根據(jù)學(xué)生的實際情況，擴充適當(dāng)?shù)恼n外閱讀文章。通過以上教學(xué)模式，訓(xùn)練初中學(xué)生的英語閱讀能力，可以逐步提高學(xué)生的閱讀水平，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。（五）初中英語語法教學(xué)模式指導(dǎo)思想： 以英語新課程標(biāo)準為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在英語語法教學(xué)中，使學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，強化語言的交際功能，提高語言實踐運用的能力。語法教學(xué)要注意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原則，要符合學(xué)生認知和發(fā)展規(guī)律，由表及里、由淺入深、循序漸進地進行教學(xué)，注重語法的實際應(yīng)用功能?；灸繕?biāo)：1. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握基本的英語語法知識。2. 在掌握知識的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行一定的語言交流實踐活動，提高學(xué)生的交際能力。3. 加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自生的學(xué)習(xí)能力?；灸Ｊ剑?.展示目標(biāo) （2分鐘）：首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，為接受新知識做準備。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2. 呈現(xiàn)新課（5分鐘）：（1） 導(dǎo)入. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容首先要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入自然有趣，方可引到學(xué)生進入角色，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入部分可以在復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，也可用相關(guān)知識點如課文中的句子，歌曲或動畫引起學(xué)生重視，感受語言。（2） 呈現(xiàn)新課. 該環(huán)節(jié)可以是通過篇章或句子讓學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)則。教師可以創(chuàng)設(shè)情