《初中歷史快樂有效教學(xué)的研究》結(jié)題報告.docx

初中歷史快樂有效教學(xué)的研究結(jié)題報告 初中歷史快樂有效教學(xué)的研究結(jié)題報告 關(guān)鍵詞：初中歷史快樂、有效學(xué)習(xí) 結(jié)題 一、課題提出的現(xiàn)實背景、意義和研究價值 1、研究背景：農(nóng)村初中學(xué)生對歷史不感興趣已經(jīng)是一個不爭的事實，而且情況還是相對嚴(yán)重的。素質(zhì)教育已很多年，可我們還是沒有跳出應(yīng)試教育的模式，學(xué)生厭學(xué)，師生關(guān)系緊張，課余生活單調(diào)等一系列問題在中學(xué)隨處可見。為了解決這些問題，要求教師“把微笑帶進(jìn)課堂”；鼓勵提問、辯論；加強(qiáng)課外活動，倡導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮電教設(shè)備的優(yōu)勢等。這些舉措在我國小學(xué)教學(xué)中受到普遍的關(guān)注和重視，但于它缺乏具體的可操作性，依然無法推廣。 2、研究意義與價值：素質(zhì)教育和新課程改革都需要先進(jìn)的教學(xué)模式做載體。這種教學(xué)模式須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在教材處理上要求教師化繁為簡，變深奧為通俗，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度的發(fā)展，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；在教學(xué)方法上要求教師變厭為趣，變被動為主動，既讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本身體驗到快樂與滿足，又要求教師注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的探索與指導(dǎo)，讓學(xué)生從樂學(xué)到會學(xué)。而快樂有效教育正是這樣一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為當(dāng)今患有“厭學(xué)癥”的中小學(xué)生找到了有效的良方。 中小學(xué)生都喜歡看電視、玩游戲，如果把歷史教學(xué)融進(jìn)電視和游戲中，將會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)今先進(jìn)的多媒體設(shè)備和豐富的影視錄像資料為這種改革提供了可能。 二、課題研究的內(nèi)容及概念的界定 1、研究內(nèi)容：我們研究的直接目的就是改變課堂歷史教學(xué)現(xiàn)狀中普遍 1 存在的“教師厭教、學(xué)生厭學(xué)”的局面，提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史思維能力。激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂中動腦、動口、動手，主動地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注重學(xué)生情感的熏陶，盡可能地實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。 2、“快樂歷史教學(xué)”概念的界定：“快樂教學(xué)”指的是教師在教學(xué)過程中以一系列方法、技能和技巧及實驗，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂中動腦、動口、動手，主動地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 “快樂歷史教學(xué)”主要指運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，徹底改變過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的課堂變?yōu)榭梢?、可玩、可唱的學(xué)生樂園學(xué)生上課就是看歷史短片，作業(yè)就是玩游戲，記憶就是唱歌曲,當(dāng)然也需要看書、查資料，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注重學(xué)生情感的熏陶，盡可能地實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。 三、課題的理論依據(jù) 有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。此激發(fā)學(xué)生主動參與到歷史課堂學(xué)習(xí)活動中。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們主動探究，主動發(fā)展。因此，有效的課堂教學(xué)應(yīng)具備以下幾個特點： 1、直觀教學(xué)原則。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，過多地依賴于教師語言的表述， 2 而很多情況下語言難以把過去的事實完整再現(xiàn)于我們面前，因而歷史教學(xué)就顯得單調(diào)無味。而多媒體能調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，以直觀、大容量、多視角等為特點，具有其它教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢。隨著電腦和電腦技術(shù)的普及，歷史教學(xué)將會掀起一場全面的革命今后的歷史教材必將是文字教材和聲像教材的結(jié)合，多媒體在歷史課上的運(yùn)用，將使在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想成為現(xiàn)實。 2、古代樂學(xué)思想。其實我國古代就很重視快樂教育孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在這種思想的影響下，孔子培養(yǎng)了七十二名賢人，也造就了春秋戰(zhàn)國時期文化的全面繁榮。而“苦學(xué)”應(yīng)該說是科舉制度的產(chǎn)物，并延續(xù)至今。它雖然培養(yǎng)了許多人才，但對更多的學(xué)子可以說是一種摧殘。 3、世界教育改革的潮流。二十世紀(jì)六七十年代，西方出現(xiàn)了“科學(xué)主義”和“人本主義”的論爭，結(jié)果導(dǎo)致了尋求了二者的理性結(jié)合，要求教學(xué)既注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，又注重發(fā)展他們的個性，使教與學(xué)均成為愉快的事情。 四、研究目標(biāo) 通過課題研究，構(gòu)建新的初中歷史教學(xué)模式，解決新課程教學(xué)中初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史出現(xiàn)的問題，促進(jìn)師生發(fā)展。 教師方面：通過本課題研究，提高教師教學(xué)能力，增進(jìn)教師的研究精神，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。通過行動研究，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變初中歷史教學(xué)方式，變革教學(xué)行為，提高初中歷 3 史教學(xué)有效性，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 學(xué)生方面：通過本課題研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們掌握多種學(xué)習(xí)歷史的方法，提高其歷史學(xué)業(yè)成績，逐步縮小差異，使學(xué)生成為研究的直接受益者。 應(yīng)用方面：通過本課題研究，努力構(gòu)建初中歷史教學(xué)行動改進(jìn)工程，實現(xiàn)教學(xué)行動研究的常態(tài)循環(huán)，真正解決教學(xué)中亟待解決的突出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，大面積提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)成績。對教師而言，行動研究是從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將問題在教學(xué)中進(jìn)行研究，使研究的成果為教師理解、掌握和實施，從而達(dá)到解決問題，改進(jìn)教學(xué)行為的目的。 五、研究方法 通過問卷調(diào)查法，了解從學(xué)生心目中的“初中歷史有效學(xué)習(xí)活動”的主要指標(biāo)。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)研究分析，我們力圖從理論上清晰下列問題：怎樣的課堂提問是有效的，怎樣的學(xué)習(xí)活動是有效的？怎樣的教師教學(xué)活動是有效的，怎樣的學(xué)生學(xué)習(xí)活動是有效的，如何衡量有效？ 通過觀察記錄個案分析法，了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，找準(zhǔn)分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的原因、影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的原因、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式，并分析教師無效或低效教學(xué)行為的表現(xiàn)及原因。 通過行動研究法，要求老師以自身的教學(xué)實踐為出發(fā)點，在自己的教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進(jìn)自身的課堂教學(xué)實踐，即回歸自己的教學(xué)實踐。 4 六、課題實施過程 實施過程可分為三個階段： 第一階段：xx年11月xx年2月：課題啟動與、明確研究內(nèi)容、開始嘗試行動研究。 收集與整理與七年級上冊歷史教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻或電影片段，并按單元與課文分類整理； 為人教版七年級上冊歷史教材編制歌詞、選曲或譜曲(可充分發(fā)動學(xué)生參與)； 張萬春老師已把中國歷史七年級全部內(nèi)容編成了速記歌謠和歷史歌詞，并錄制了部分歌曲視頻； 初一歷史教學(xué)資源網(wǎng)已收錄圖片500幅，歷史視頻xx年3月xx年4月：深入研究，不斷反思，不斷改進(jìn)有效學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)的有效性。 進(jìn)行歷史短片、歷史游戲、歷史歌曲與歷史課堂教學(xué)整合的研究，并根據(jù)教學(xué)效果對歷史歌曲和歷史短片進(jìn)行加工和修改。 嘗試開發(fā)一定的歷史教學(xué)游戲； 第三階段：xx年5月xx年7月：提升與結(jié)題階段。 課題研究總結(jié)階段，收集與整理歷史快樂教學(xué)論文、歷史快樂教學(xué)案例，并逐步完善教學(xué)素材庫。完成結(jié)題報告，出版成果集，推廣研究成果。 收集與整理歷史快樂教學(xué)論文、歷史快樂教學(xué)案例，并逐步完善教學(xué)素材庫。 5 七、課題研究的成果 1.學(xué)生變得愛學(xué)歷史了。 于老師學(xué)法指導(dǎo)的加強(qiáng)，學(xué)生開始掌握多種學(xué)習(xí)歷史的方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力得到了提高；各年級歷史學(xué)業(yè)成績的差異正逐步縮小。 通過研究中期對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，可以得出如下基本結(jié)論：問卷調(diào)查樣本班級初一班，該班絕大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，上歷史課能專心聽課，同學(xué)回答問題時樂意聽，也喜歡回答問題，能發(fā)表自己見解，能積極和同學(xué)合作開展一些有關(guān)歷史的主題活動，遇到不懂的歷史問題經(jīng)常和同學(xué)一起討論，也有不少學(xué)生經(jīng)常閱讀歷史課外讀物。這說明，我們在著力抓好平時教育教學(xué)常規(guī)工作的同時，以課題研究為突破口，加強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性性研究和實踐，激發(fā)了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.提高了理論水平。 老師們開始學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思；教師的教學(xué)能力得以提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展，歷史課堂教學(xué)的有效性大大提高。在做個人課題研究的過程中，我們閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，受益匪淺。我們深深的感受到作為教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，更新教育理念，強(qiáng)化教學(xué)反思意識，不斷提高自己的學(xué)習(xí)力，不斷超越自我。通過研究與實驗，我們的教學(xué)水平和理論水平的不斷提高。 3.促進(jìn)了教學(xué)的優(yōu)化。 吸取了過去單一的只重知識傳授，批改包辦代替而收效甚微的教訓(xùn)，挖掘?qū)W生自己動手的潛能，注意將學(xué)生的知識，技能與情感體驗有機(jī)結(jié)合， 6 教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)寫真情實感，改變過去假，大，空的現(xiàn)狀，借以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。 八、存在的問題與困難 1、仍有少部分學(xué)生被動參與甚至游離于學(xué)習(xí)之外，他們在學(xué)習(xí)過程中找不到合作的快樂、探究的樂趣，體會不到成功的喜悅，學(xué)習(xí)成了一種苦難、一種磨難。如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂、感受到成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂土是擺在我們教育工作者面前必須要解決的課題。同時也需要專家更多的指導(dǎo)。 2、課題實施的一些老師理論學(xué)習(xí)動力不足，缺乏理論儲備。加之寫作能力欠缺，未能把一些本該寫成論文的教學(xué)反思總結(jié)提升，導(dǎo)致成果針對性不強(qiáng)。 九、需進(jìn)一步深入研究和思索的： 今后要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，以下幾個方面值得思考探索。 1.受學(xué)生喜愛的教師具備的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？2.受學(xué)生歡迎的課堂有哪些特點？ 3.什么樣的學(xué)習(xí)模式最有利于學(xué)生獲取知識形成能力？ 4.什么樣的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)化？ 以上四點有待于我們進(jìn)一步研究探索、加以實踐，以期對我們的課堂教學(xué)有所推動。 7 初中歷史快樂有效教學(xué)的研究結(jié)題報告 關(guān)鍵詞：初中歷史快樂、有效學(xué)習(xí) 結(jié)題 一、課題提出的現(xiàn)實背景、意義和研究價值 1、研究背景：農(nóng)村初中學(xué)生對歷史不感興趣已經(jīng)是一個不爭的事實，而且情況還是相對嚴(yán)重的。素質(zhì)教育已很多年，可我們還是沒有跳出應(yīng)試教育的模式，學(xué)生厭學(xué)，師生關(guān)系緊張，課余生活單調(diào)等一系列問題在中學(xué)隨處可見。為了解決這些問題，要求教師“把微笑帶進(jìn)課堂”；鼓勵提問、辯論；加強(qiáng)課外活動，倡導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮電教設(shè)備的優(yōu)勢等。這些舉措在我國小學(xué)教學(xué)中受到普遍的關(guān)注和重視，但于它缺乏具體的可操作性，依然無法推廣。 2、研究意義與價值：素質(zhì)教育和新課程改革都需要先進(jìn)的教學(xué)模式做載體。這種教學(xué)模式須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在教材處理上要求教師化繁為簡，變深奧為通俗，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度的發(fā)展，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；在教學(xué)方法上要求教師變厭為趣，變被動為主動，既讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本身體驗到快樂與滿足，又要求教師注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的探索與指導(dǎo)，讓學(xué)生從樂學(xué)到會學(xué)。而快樂有效教育正是這樣一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為當(dāng)今患有“厭學(xué)癥”的中小學(xué)生找到了有效的良方。 中小學(xué)生都喜歡看電視、玩游戲，如果把歷史教學(xué)融進(jìn)電視和游戲中，將會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)今先進(jìn)的多媒體設(shè)備和豐富的影視錄像資料為這種改革提供了可能。 二、課題研究的內(nèi)容及概念的界定 1、研究內(nèi)容：我們研究的直接目的就是改變課堂歷史教學(xué)現(xiàn)狀中普遍 1 存在的“教師厭教、學(xué)生厭學(xué)”的局面，提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史思維能力。激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂中動腦、動口、動手，主動地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注重學(xué)生情感的熏陶，盡可能地實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。 2、“快樂歷史教學(xué)”概念的界定：“快樂教學(xué)”指的是教師在教學(xué)過程中以一系列方法、技能和技巧及實驗，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂中動腦、動口、動手，主動地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 “快樂歷史教學(xué)”主要指運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，徹底改變過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的課堂變?yōu)榭梢?、可玩、可唱的學(xué)生樂園學(xué)生上課就是看歷史短片，作業(yè)就是玩游戲，記憶就是唱歌曲,當(dāng)然也需要看書、查資料，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注重學(xué)生情感的熏陶，盡可能地實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。 三、課題的理論依據(jù) 有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。此激發(fā)學(xué)生主動參與到歷史課堂學(xué)習(xí)活動中。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們主動探究，主動發(fā)展。因此，有效的課堂教學(xué)應(yīng)具備以下幾個特點： 1、直觀教學(xué)原則。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，過多地依賴于教師語言的表述， 2 而很多情況下語言難以把過去的事實完整再現(xiàn)于我們面前，因而歷史教學(xué)就顯得單調(diào)無味。而多媒體能調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，以直觀、大容量、多視角等為特點，具有其它教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢。隨著電腦和電腦技術(shù)的普及，歷史教學(xué)將會掀起一場全面的革命今后的歷史教材必將是文字教材和聲像教材的結(jié)合，多媒體在歷史課上的運(yùn)用，將使在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想成為現(xiàn)實。 2、古代樂學(xué)思想。其實我國古代就很重視快樂教育孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在這種思想的影響下，孔子培養(yǎng)了七十二名賢人，也造就了春秋戰(zhàn)國時期文化的全面繁榮。而“苦學(xué)”應(yīng)該說是科舉制度的產(chǎn)物，并延續(xù)至今。它雖然培養(yǎng)了許多人才，但對更多的學(xué)子可以說是一種摧殘。 3、世界教育改革的潮流。二十世紀(jì)六七十年代，西方出現(xiàn)了“科學(xué)主義”和“人本主義”的論爭，結(jié)果導(dǎo)致了尋求了二者的理性結(jié)合，要求教學(xué)既注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，又注重發(fā)展他們的個性，使教與學(xué)均成為愉快的事情。 四、研究目標(biāo) 通過課題研究，構(gòu)建新的初中歷史教學(xué)模式，解決新課程教學(xué)中初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史出現(xiàn)的問題，促進(jìn)師生發(fā)展。 教師方面：通過本課題研究，提高教師教學(xué)能力，增進(jìn)教師的研究精神，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。通過行動研究，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變初中歷史教學(xué)方式，變革教學(xué)行為，提高初中歷 3 史教學(xué)有效性，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 學(xué)生方面：通過本課題研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們掌握多種學(xué)習(xí)歷史的方法，提高其歷史學(xué)業(yè)成績，逐步縮小差異，使學(xué)生成為研究的直接受益者。 應(yīng)用方面：通過本課題研究，努力構(gòu)建初中歷史教學(xué)行動改進(jìn)工程，實現(xiàn)教學(xué)行動研究的常態(tài)循環(huán)，真正解決教學(xué)中亟待解決的突出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，大面積提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)成績。對教師而言，行動研究是從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將問題在教學(xué)中進(jìn)行研究，使研究的成果為教師理解、掌握和實施，從而達(dá)到解決問題，改進(jìn)教學(xué)行為的目的。 五、研究方法 通過問卷調(diào)查法，了解從學(xué)生心目中的“初中歷史有效學(xué)習(xí)活動”的主要指標(biāo)。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)研究分析，我們力圖從理論上清晰下列問題：怎樣的課堂提問是有效的，怎樣的學(xué)習(xí)活動是有效的？怎樣的教師教學(xué)活動是有效的，怎樣的學(xué)生學(xué)習(xí)活動是