初三期中考試質(zhì)量分析會(huì)班主任發(fā)言.doc

.初三期中考試質(zhì)量分析會(huì)班主任發(fā)言進(jìn)到初三，我是越來越容易胡思亂想了，不分白天黑夜，不論坐著站著，經(jīng)常性地會(huì)因?yàn)槲业膶W(xué)生而在大腦中幻化出一些離奇的情節(jié)：。 唉，帶個(gè)畢業(yè)班，可真是不容易啊。言歸正傳，下面我就如何提升質(zhì)量，側(cè)重于一個(gè)班主任的角度，談?wù)勎业膫€(gè)人理解和體會(huì)。我不是很明白這個(gè)質(zhì)量究竟是哪方面的質(zhì)量，但我能隱隱約約覺得，也許其實(shí)就是教學(xué)質(zhì)量，換個(gè)比較通俗的說法就是成績(jī)。但我卻想圍繞質(zhì)量一詞，說說三個(gè)方面的內(nèi)容。第一是教育質(zhì)量。第二是教學(xué)質(zhì)量。第三是學(xué)習(xí)質(zhì)量。很顯然，教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是基于教師的層面而言的。作為一個(gè)班主任，我深深明白教育對(duì)于教學(xué)的重要性。所以一、 夯實(shí)班級(jí)管理，和諧師生關(guān)系，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。1、建立和諧的師生關(guān)系 時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在教育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。班主任與學(xué)生建立起了和諧關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生與各學(xué)科老師建立良好師生關(guān)系，這個(gè)班級(jí)就會(huì)和諧發(fā)展。 2、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍 班主任工作千頭萬緒，不可能對(duì)班中的每一件事都管，理順工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用是非常重要的。在班級(jí)管理中注意培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)。事實(shí)證明，一個(gè)好的班級(jí)離不開那些認(rèn)真負(fù)責(zé)且大膽潑辣的班級(jí)干部。只有在班級(jí)工作得以良好完成的情況下，班主任才可以有效地組織好班級(jí)的教育教學(xué)工作。 3、全面了解學(xué)生 全面了解學(xué)生（尤其是初三學(xué)生）是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是能順利開展工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭環(huán)境等。班主任只有了解學(xué)生的這些情況才可以有針對(duì)性的進(jìn)行教育幫助，讓學(xué)生身心健康發(fā)展并提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。 4、嚴(yán)格管理，以情引導(dǎo) 嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，是班主任管理的客觀要求。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，文明的行為，豐富知識(shí)都需要教師嚴(yán)格要求而形成。只要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適度，學(xué)生的心靈才能受到震動(dòng)。是非明確了，思想才能健康發(fā)展。正所謂：“嚴(yán)是愛，寵是害”。嚴(yán)是愛的延伸，是教師對(duì)學(xué)生特殊的愛。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)制訂可以操作的行之有效的班級(jí)管條理，并嚴(yán)格按條例執(zhí)行，賞罰分明。讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到條例就是條例，不容任意違反，錯(cuò)了就得受到懲罰，做好了就應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，班主任還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，以愛感人，以情引導(dǎo)是最重要的工作方向。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)精神。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)，觀察，思考與實(shí)踐中。轉(zhuǎn)折二、 推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，緊跟中考動(dòng)態(tài)，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。初三教學(xué)是一個(gè)重要而艱巨的工作，我在抓教學(xué)方面主要做了以下幾個(gè)方面的工作： 1、做到了重視月考 在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，初三實(shí)行了月考制度，堅(jiān)持月月考試，適時(shí)了解師生的實(shí)際情況，我每月對(duì)本班進(jìn)行教學(xué)情況分析，并上報(bào)教導(dǎo)處。每次月考后，開好教師會(huì)和學(xué)生會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)、教育，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站，使初三保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。 2、做到了初三提前抓 目前學(xué)校中有個(gè)較普遍的現(xiàn)象，即“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下”，使學(xué)生越到高年級(jí)越不好教，而中考是對(duì)學(xué)生全面知識(shí)的考查，這就為初三教學(xué)帶來了難度。怎樣面向全體學(xué)生施教，促進(jìn)總體成績(jī)提高，成為待解決的問題。我采取了初三教學(xué)提前抓的措施，初一、初二是初三的基礎(chǔ)，要搞好初三教學(xué)，一定要從初一、初二開始入手，把抓初三教學(xué)的方法擴(kuò)散到初中一、二年級(jí)。初三第一學(xué)期，我沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。 3、做到了當(dāng)天的知識(shí)必須當(dāng)天消化，做到不欠帳、不留尾巴 農(nóng)村孩子一大缺點(diǎn)就是不愛主動(dòng)找老師解答疑難。我采取“你不找我，我找你”的策略，列出名單，利用課間、自習(xí)、“班主任”時(shí)間，分批找學(xué)生做題、提問、背誦、過關(guān)，一個(gè)都不放過，督促學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻繃緊學(xué)習(xí)之弦，隨時(shí)接受老師的考察。這樣能讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到督促，及時(shí)過關(guān)，不留尾巴，使教學(xué)真正落到實(shí)處。但是我并沒有利用班主任的地位優(yōu)勢(shì)，只抓自己的教學(xué)學(xué)科，布置大量練習(xí)，客觀上排訴了其它學(xué)科。而是協(xié)助科任老師提高其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。我校周一到周五每晚7：007：30是“班主任”時(shí)間。為了提高我班教學(xué)質(zhì)量，一直以來，這“班主任”時(shí)間，我都讓學(xué)生自主安排，哪個(gè)學(xué)科有作業(yè)，哪個(gè)學(xué)科有疑難，哪個(gè)學(xué)科需要提高，都可利用這半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然，我是一定在班上的。 4、做到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心 對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，高中雖不是唯一的道路，但高中的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此，最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己：“我能行”。另外 ，農(nóng)村學(xué)校普遍存在英語(yǔ)成績(jī)差的現(xiàn)象，這成為提高升學(xué)率的嚴(yán)重障礙，如果學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)太差，學(xué)生就會(huì)覺得升學(xué)無望，從而就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，其他各科的成績(jī)也會(huì)響應(yīng)地下滑，如果學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠得到提高，就可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生各科成績(jī)共同提高。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我校充分利用每周二、四早上、每晚6：407：00的“英語(yǔ)天天讀”時(shí)間，安排初中各班學(xué)生在教室讀英語(yǔ)。這些時(shí)間段，我都協(xié)同英語(yǔ)老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 5、做到了“起帶頭作用” 作為班主任，無論是在知識(shí)技能上，還是行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力。初三班主任要積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的素質(zhì)，使初三班主任真正起到帶頭作用，在班主任的帶領(lǐng)下每位教師都為學(xué)生真心奉獻(xiàn)，他們留心每個(gè)學(xué)生細(xì)致的心理波動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)，及時(shí)找學(xué)生談心，挖掘癥結(jié)所在，消除思想的壓力，讓他們的心態(tài)總是處在一個(gè)積極、進(jìn)取、昂然、向上的狀態(tài)中。這樣，學(xué)生思想端正了，學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，有了勁頭。我不僅在科任教師中起到了帶頭作用，也在學(xué)生中起到了模范帶頭作用。我用積極樂觀的精神狀態(tài)激勵(lì)學(xué)生，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)影響學(xué)生，用踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度感染學(xué)生。我班學(xué)生心態(tài)良好，無論成績(jī)好壞，他們都盡力地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)折三、 明確人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是提升教學(xué)質(zhì)量的有力突破。1、美國(guó)著名的教育心理學(xué)家和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)便利等外來目標(biāo)?！蹦苁谷私K生難忘的知識(shí)，其獲得的最佳途徑并非我們現(xiàn)今學(xué)校的學(xué)生名次排列或家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是興趣。布魯納認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的自信感，感到了自己存在的價(jià)值。興趣令人渴望求知，同時(shí)也使人產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，如克服困難后的成就感等；對(duì)事物的觀察也因此變得較以前敏銳，邏輯記憶加強(qiáng)，想象力更豐富。因此，班主任要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，尤其在初三這個(gè)重要階段，這樣才能使學(xué)生深入鉆研、獲得系統(tǒng)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。 2，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 自然界優(yōu)勝劣汰的規(guī)律于人類社會(huì)同樣存在。這就要求人們?cè)鰪?qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。但有些學(xué)生并不能正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是出風(fēng)頭；或者持著謙虛的態(tài)度，在他人面前隱埋自己的能力，這些想法嚴(yán)重阻礙個(gè)性的發(fā)展，使得學(xué)習(xí)生活乏味無力，達(dá)不到毛燧自薦的結(jié)果。相反，有些同學(xué)把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)建立在損害他人利益的基礎(chǔ)上，缺乏合作，只考慮個(gè)人。我們強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，但并不否定合作。在學(xué)校教育與學(xué)習(xí)中，學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)與合作尤其顯得重要。 培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中謀生存，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的意識(shí)，是時(shí)代的要求。競(jìng)爭(zhēng)要注重平等和公正。我們反對(duì)考試中靠*而得高分的社會(huì)風(fēng)氣，因?yàn)檫@種“成功”是建立在不平等的基礎(chǔ)上，達(dá)不到應(yīng)有的效果。要競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功和失敗，關(guān)鍵在于如何正確認(rèn)識(shí)。中考可說是眾人擠獨(dú)木橋，有部分學(xué)生落榜，這是必然的結(jié)果。沒有一定的心理承受能力的人，或自暴自棄，或走上絕路，證明他不適應(yīng)社會(huì)需要，難免被社會(huì)淘汰。因而，班主任要教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要競(jìng)爭(zhēng)就要有競(jìng)爭(zhēng)的的實(shí)力，就需要通過自身的不懈努力，增長(zhǎng)知識(shí)才干，增強(qiáng)各種能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我就經(jīng)常組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組拔河比賽、朗誦比賽、辯論賽等，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)取，在為個(gè)人或集體爭(zhēng)榮譽(yù)的過程中完善自我，樹立自信心。同時(shí)，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要有清醒的頭腦，認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的艱苦性和持久性，不斷進(jìn)行反思，自我激勵(lì)，不可讓情緒左右自己。冷靜認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，心中要有戰(zhàn)勝困難的決心，激勵(lì)自己不懈努力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到他人的尊重或認(rèn)可。轉(zhuǎn)折結(jié)尾。提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)艱巨的工作，需要班主任付出極大的心血，有時(shí)付出艱辛的勞動(dòng)也未必看得見成效。但是，我“重結(jié)果，更重過程”的做法不會(huì)改變。過程管理做好了，結(jié)果自然就不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程做好了，學(xué)