二年級上冊語文教案.doc

識字八課前透視本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。教學目標：1、認識9個生字。會寫6個字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學重點：識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。信息資料：課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。教學時數(shù)：兩課時 第一課時切入舉偶1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。) 2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）對話平臺朗讀1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。) 3、同桌互讀互評。識字1、合作學習，自主記憶。自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。3、多種形式練讀生字生詞。(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。) 答疑結(jié)合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。（將學文與豐富學生相關知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）激趣時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。) 寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。 第二課時對話平臺導入1、抽讀字卡，同桌互檢。2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。) 寫字1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構和左右結(jié)構各一個）3、學生練寫，師生評議。（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。熟讀1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。) (熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。) 2、用“也”說話。交流1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。（結(jié)合教學內(nèi)容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。）比較1、引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。) 實踐課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。（體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。）我是什么設計思路：本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。課前準備：1. 生字卡片，相關課件。2. 師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時一、游戲?qū)霂熒黄鹱鲆粋€猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）二、初讀課文1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。3. 讀書、質(zhì)疑再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）三、識字1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。2. 互相交流記字方法。3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。5分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。6分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。四、寫字1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。2. 學生交流觀察結(jié)果。3. 教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。4師示范書寫生字，學生仔細觀察。5學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。6. 教師巡視，師生共同評議。五、自主學習1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。）六、匯報各小組匯報自主學習情況1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。3. 試著表演讀。 第二課時一、導入指名讀課文，師生評議。二、啟發(fā)思考（一）出示問題1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。（三）交流學習方法1. 小組讀書，邊讀邊找。2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。三、合作探究1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。四、展示自學成果1. 分小組匯報自學情況。（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內(nèi)容就行。）2. 教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。五、拓展1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？（培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）六、指導感情朗讀1. 用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。2. 學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。七、演一演、背一背1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。2. 背出自己喜歡的段落。八、作業(yè)：1. 收集水與人類關系的資料。2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。回聲課前透視這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學目標1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時數(shù)兩課時 第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文回聲，看到課題同學們想知道什么？(學生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）對話平臺自讀引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識字1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。感悟1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。 第二課時導入復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。精讀1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_。”小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。）2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小青蛙明白后又有什么表現(xiàn)？讀出句子的語氣。3、小結(jié)：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！太空生活趣事多教學目標：1認識13個生字，會寫8個生字。2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學難點：有感情朗讀課文。教具準備：1生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學過程：第一課時一、激趣導入圖片出示宇航員楊利偉。教師講述：這位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生好奇心，實現(xiàn)向文學的自然過渡。）二、初步感知課文1先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。2采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。3點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）三、識字1請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。2教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音。3.識字小能手。4教師根據(jù)學生實際，進行如下訓練：（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）四、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的感知。）五、寫字1整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構的字有哪些？教師范寫。2學生仿寫，師生評議。第二課時一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。二、精讀課文1小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2全班比賽。三、感悟1小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？2匯報交流，教師板書，出示圖片加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋。）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。3誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。）四、擴展1你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？（把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學，愛科學的熱情。）2以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？3自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學生對祖國，對科學事業(yè)的熱愛。）活化石學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。教學目標知識與技能：認識博、珍等11個生字，會寫歷、史等8個字；情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。課時：兩課時教學過程設計第一課時教學目標：1、認識11個生字。會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、大家知道我國的國寶是什么？（出示大熊貓）老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）在化石前面加上活字，這節(jié)課學習活化石這課，看了課題，你有什么問題？（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）二、初讀課文，自主識字1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。3、多種形式練讀：指名讀、領讀（領讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)4、識字拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。三、寫字1、出示四個左右結(jié)構的字化代孫植，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構的字應該怎么樣寫？學生先書空，再引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。2、觀察化、代兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）3、學生描紅，臨寫。4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。四、作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時教學目標：1、鞏固11個生字、會寫4個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解一些古生物知識，激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。教學重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。教學過程：一、復習鞏固1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。二、熟讀1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。2、自由讀課文。3、小組內(nèi)互相檢查。4、全班整體檢查。5、假如你是活化石，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習，再戴頭飾到臺上表演。（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）三、寫字指導：1、出示歷史滅克四個字，認讀，組詞。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？2、指導書寫：引導學生認識上下結(jié)構的滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅后撇。3、邊觀察邊練寫，師巡視。4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。四、練習完成課后讀讀寫寫五、展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（活化石是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)-把自己所說的寫下來。）（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）34農(nóng)業(yè)的變化真大（第一課時）教學目標：1、結(jié)合字音，熟讀課文，認識生字，理解重點詞語。2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。教學重點：熟讀課文，認識生字，理解重點詞語。教學難點：了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。教學準備：生字詞卡片。預習：教學過程：一、展示資料，引發(fā)興趣1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿得更亮?？墒悄銈冎滥銈兊臓敔斴呉郧笆窃鯓由畹膯?？可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？2、出示課題。二、結(jié)合字音，初讀課文。1、出示字音，生字卡片，學生認讀，注意正音。2、學生自讀課文，劃出難點。三、圖文結(jié)合，理解課文。1、學習第一段。（1）學生朗讀，找出不理解的詞語。如：興致勃勃，引導：當媽媽帶你們到野外去玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用四個字詞語來表示興致勃勃，讓學生試著用該詞語來說一句話。（2）帶著高興的心情朗讀課文。2、學習第二段。（1）教師介紹我國國土面積與人口在全球的比例，引發(fā)學生思考：比例失調(diào)給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的因難。（2）出示課文插圖，學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中共中華民族生存的偉大貢獻。（3）請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人主目”，用這個成語來說一句話，加深理解。3、學習第三、四段。（1）同學們，到了冬季，為什么市場上還有那么多的新鮮水果與蔬菜呢？許多春夏的菜到了冬天還能出現(xiàn)在我們的飯桌上，這是什么原因呢？（2）引導看圖，結(jié)合課文，了解這種大棚的作用。理解了反季節(jié)菜、水果出現(xiàn)的科學合理性。（3）教師出示“百花盛開”“瓜果飄香”圖。讓學