(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊河中石獸 (13).doc

河中石獸教學(xué)設(shè)計 迭部縣初級中學(xué) 王琴【教學(xué)內(nèi)容】 人教版七年級上冊25課河中石獸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。2、借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的有何不同。3、理解“實踐出真知”的生活道理?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句。2、幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。難點：理解實踐出真知道的道理?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：紀(jì)曉嵐巧解“老頭子”盛夏時節(jié)，一天，紀(jì)曉嵐和幾位同僚一起，在書館里校閱書稿。紀(jì)曉嵐因為身體肥胖，經(jīng)不起炎熱酷暑，于是就脫掉了上衣，赤著胳膊，把辮子也盤到了頭頂上。不巧，這時，乾隆皇帝慢慢走進館來。當(dāng)紀(jì)曉嵐發(fā)覺時，已經(jīng)來不及穿衣服了，于是他趕緊把脖子一縮，鉆到了書桌下面。其實，乾隆早就看見紀(jì)曉嵐的動作了，但他佯作不知，就在館里故意與其他官員閑聊，遲遲沒有離去的意思。后來，他又靜坐在書桌旁，擺手示意其他的官員不要做聲。暑伏酷熱，紀(jì)曉嵐在桌子下面大汗淋漓，實在熬不住了，又聽見外面靜悄悄的，自以為乾隆已經(jīng)走了，于是便伸出頭來向外窺探，問同僚們：老頭子走了嗎？他話音剛落，就發(fā)現(xiàn)皇上正坐在自己的身旁呢！乾隆聽了不覺好笑，同僚們亦忍俊不禁。乾隆佯怒道：紀(jì)曉嵐，你好無禮，怎么能講出這般輕薄隨便的話！為何叫我老頭子？如果你解釋得體，就饒恕你，否則就砍了你的腦袋！眾同僚都為紀(jì)曉嵐捏了一把汗。紀(jì)曉嵐真不愧是鐵齒銅牙，他從容地回答道：皇上萬壽無疆，這難道不叫老嗎？您頂天立地，至高無上，這難道不是頭嗎？天與地是皇上的父母，您難道不是子嗎？這些合起來不就是老頭子嗎？乾隆聽了他的解釋，立即轉(zhuǎn)怒為喜，不但沒有責(zé)罰，反而獎賞了他。二、識一位學(xué)者。【PPT課件出示】作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪譴戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要在目錄上學(xué)上貢獻很大。 本文選自閱微草堂筆記是清朝短篇志怪小說，也是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說。題材以妖怪鬼狐為主，人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 縱觀上述材料，你覺得清代著名學(xué)者紀(jì)昀有什么特點？紀(jì)昀（紀(jì)曉嵐）：詼諧幽默 圓滑乖巧 才華橫溢三、明一個道理。 紀(jì)昀閱微草堂筆記中一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，卻發(fā)現(xiàn)石獸既不在原落水處，也不在下游。一位老兵卻說應(yīng)該在上游尋找。人們按照老兵的話尋找，果然在上游撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？課文河中石獸中便有答案。四、初讀課文疏通文意（出示PPT課件訂正讀音字義）（1）、通讀課文。要求：（a）注意停頓和語氣節(jié)奏；（b）標(biāo)出疑難字詞。(2)、疏通文意（a）學(xué)生自由朗讀，齊讀。（b）結(jié)合課文注釋，并標(biāo)出重點詞句，提出疑難字詞句。（c）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。（3）、教師強調(diào)重點字詞：幻燈片出示 山門圮于河（倒塌 ） 閱十余歲 （經(jīng)過、過了）（年） 曳鐵鈀 （牽引，拖著 ） 湮于沙上 （埋沒 ） 爾輩不能究物理（客觀事物的道理，規(guī)律） 如是再嚙（沖刷） 不更顛乎（荒唐） 如其言，果得于數(shù)里外 （按照）（4）、教師強調(diào)應(yīng)掌握的重點句子（a）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。（b）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（c）必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（d）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ 譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？”（e）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷。（5）、解釋下列加點字詞古今義。 寺臨河干 “干”古義：水邊，河岸。今義：與濕相對。 爾輩不能究物理 “物理”古義：指客觀事物的道理，規(guī)律。今義：一門學(xué)科。（6）、解釋通假字： 曳鐵鈀 “鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具。 不亦顛乎 “顛”通“癲”，瘋狂。五、設(shè)置話題議課文。【PPT課件依次出示】話題一：文中人物的“找”。為什么老河兵的方法是對的？寺僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。寺僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵：既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。（叫學(xué)生與黑板上用簡筆畫勾勒水流沖擊石頭的原理）話題二：文中人物的“笑 ”。講學(xué)家的“笑 ”是嘲笑廟僧順流而下尋找石獸的做法，即講學(xué)家笑廟僧的愚昧無知。 老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家觀點的錯誤和眾人輕信講學(xué)家的糊涂，但老河兵主要是笑講學(xué)家的自以為是。凡事如果不從實際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易出現(xiàn)錯誤，甚至鬧出笑話。 六、拓展延伸感悟道理。（一）課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？這則故事用和尚、道學(xué)家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結(jié)論，來說明天下事物雖有共同的規(guī)律，但又有各自特殊的性質(zhì)原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀臆斷。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。老師要求同學(xué)們做事要重視實踐，做人要謙虛低調(diào)。（二）寫作借鑒1、層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。2、具有較強的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學(xué)性和推理的合