幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《分房子》.doc

幼兒教育：_幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案分房子教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 6 頁幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案分房子活動目標(biāo)：1學(xué)會看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動。2能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。3體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：1課件及相對應(yīng)的教具。2房子圖片、操作紙、房卡?；顒舆^程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊？（出示獅子大王）原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣?。开{王：哎！我近來碰到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參加分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請小朋友們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我嗎？二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看標(biāo)記。讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。1.老鼠：我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險了。2.大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。3.公雞：我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。4.貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。5.烏龜：我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。6.狐貍：我嘛，隨便住哪里都可以！三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動物分房。1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動物分房子。四、檢查評價，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對有錯誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。五、六人游戲，體驗合作找房的快樂。獅子大王也為小朋友們造了新房，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子（幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家）。六、延伸活動，驗證新房找對與否。第 3 頁 共 6 頁幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案制作正方體【活動目標(biāo)】1、在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。2、體驗合作、探索的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長方體)、杯子(圓柱體)?！净顒舆^程】一、引起興趣，辨認(rèn)正方體出示實物(骰子、餐巾紙盒、杯子)，請幼兒從中找出正方體的物品。二、通過個別制作，感知正方體的特征1、出示泡沫墊，請幼兒每人做一個正方體。2、分享：用了幾塊墊子。3、小結(jié)：正方體有六個面，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))無論從哪一個面看都是正方形。三、制作大正方體，過程中深入了解正方體的屬性特征1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點。2、根據(jù)幼兒情況討論：第一種情況(未能成功)，教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：-正方體有幾個面?六個面大小怎樣?都是什么形狀?小結(jié)：正方體是有六個大小一樣的正方形組成的。-觀察幼兒的正方體，說說為什么不像?六個面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?-請幼兒繼續(xù)將正方體完成。第二種情況(基本成功)，教師出示完整的正方體，提問：和原先的正方體比較，是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個正方形?每一面都一樣大嗎?看不見的下面用了幾塊墊子?活動延伸：1、如果給你更多的墊子，能不能做一個更大的正方體?你會怎么做?2、一個面，可能需要用幾塊墊子?心理學(xué)研究表明：兒童對形體的認(rèn)識不是僅僅依靠感知過程而實現(xiàn)的，而是通過視覺和觸覺的聯(lián)合活動，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))并借助語言表達(dá)來實現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動，那么，老師們又是怎么做的呢?請大家參考一下拋問一起來交流哦!拋問：1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形