JK觸發(fā)器教學(xué)設(shè)計(jì).doc

JK觸發(fā)器教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師課題內(nèi)容JK觸發(fā)器課時(shí)2課時(shí)專業(yè)、班級12電子（1）教 材電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教材的地位和作用所用教材是電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能，該教材為高等教育出版社出版、國家規(guī)劃新教材，陳振源主編。該教材貫穿了“以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位、以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。JK觸發(fā)器位于項(xiàng)目九：觸發(fā)器及應(yīng)用電路的制作,任務(wù)三：JK觸發(fā)器。教師將本節(jié)內(nèi)容整合成兩個(gè)課題：JK觸發(fā)器和JK觸發(fā)器應(yīng)用電路的制作，各需要2個(gè)課時(shí)。本課題為前2課時(shí)的內(nèi)容：JK觸發(fā)器。根據(jù)知識的循序漸進(jìn)性，JK觸發(fā)器既是前面主從RS觸發(fā)器的延伸，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)D觸發(fā)器打好基礎(chǔ)。JK觸發(fā)器也是分頻器、搶答器等電路的重要組成部分，所以JK觸發(fā)器在教學(xué)中具有非常重要的意義。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解JK觸發(fā)器的電路組成。2、熟識JK觸發(fā)器的電氣圖形符號。3、掌握J(rèn)K觸發(fā)器的邏輯功能。技能目標(biāo)：能識別和測試集成JK觸發(fā)器。 情感目標(biāo)：在分析問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、塌實(shí)、細(xì)心的態(tài)度和勇于探索的精神；學(xué)情分析1. 對 象：中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)一年級學(xué)生2. 具體能力： 學(xué)生具備了分析RS觸發(fā)器邏輯電路的能力，已經(jīng)學(xué)會了如何去測試RS觸發(fā)器的邏輯功能。教學(xué)重點(diǎn)1. JK觸發(fā)器電路組成的分析。2. JK觸發(fā)器邏輯功能的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)1、JK觸發(fā)器邏輯功能的分析。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、動畫、仿真模擬學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法教 具多媒體課件、仿真模擬軟件、動畫8板書設(shè)計(jì)JK觸發(fā)器1、 認(rèn)識JK觸發(fā)器電路組成 五、拓展運(yùn)用: JK觸發(fā)器轉(zhuǎn)變成T觸發(fā)器1、電路組成2、電氣圖形符號 二、74LS76 邏輯功能認(rèn)識 六、課堂測驗(yàn) 3、 JK觸發(fā)器邏輯功能分析 七、課后拓展：練習(xí)仿真模擬軟件“多路開 關(guān)控制同一盞燈亮暗的電路安裝” 四、完成波形圖的繪制 附 頁 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生 活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境（10分鐘）【展示動畫】“不同的開關(guān)控制同一盞燈的亮暗”。學(xué)生觀看動畫推動學(xué)生的求知欲，問題情景的創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)大家快速進(jìn)入新課教學(xué)?！菊n件展示】不同的開關(guān)控制同一盞燈的亮暗的電路原理圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中用到了一個(gè)非常重要的電子元器件雙JK觸發(fā)器。分析它的作用是使按下觸摸式按鍵開關(guān)時(shí)，電路能夠保持燈的亮暗狀態(tài)。和老師一起分析歸納用JK觸發(fā)器在這個(gè)動畫情境中的應(yīng)用。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題JK觸發(fā)器。復(fù)習(xí)提問（3分鐘）【復(fù)習(xí)提問】老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧基本RS觸發(fā)器和同步RS觸發(fā)器的邏輯功能，由它們各自存在的不穩(wěn)定狀態(tài)，引出JK觸發(fā)器可以避免這些不穩(wěn)定的狀態(tài)。歸納：鑒于RS觸發(fā)器存在的這些不確定狀態(tài)，所以很少引用在實(shí)踐當(dāng)中。今天要學(xué)習(xí)的JK觸發(fā)器它是在RS觸發(fā)器的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，可以避免這些不確定的狀態(tài)，因而其收到了廣泛的引用，如分頻器、搶答器、表決器等電路中。學(xué)生回答基本RS觸發(fā)器和主從RS觸發(fā)器邏輯功能存在的不穩(wěn)定狀態(tài)。JK觸發(fā)器是前面RS觸發(fā)器的延伸，引出JK觸發(fā)器可以避免這種不穩(wěn)定的狀態(tài)。 任務(wù)實(shí)施（80分鐘）環(huán)節(jié)一：認(rèn)識JK觸發(fā)器的電路組成（10分鐘）【播放動畫】：JK觸發(fā)器的電路組成【課件展示】主從JK觸發(fā)器的電氣圖形符號CP端無小圓圈表示上升沿觸發(fā)，有小圓圈表示下降沿觸發(fā)。直觀地看到主從JK觸發(fā)器是由兩個(gè)同步RS觸發(fā)器加一個(gè)反相器外加兩個(gè)與非門和兩條反饋線構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)書上【任務(wù)二】畫出JK觸發(fā)器的電氣圖形符號 用動畫演示JK觸發(fā)器的電路組成，學(xué)生看的清楚，老師教的輕松，大大提高課堂效率。環(huán)節(jié)二：JK觸發(fā)器邏輯功能測試（20分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生打開【JK觸發(fā)器仿真模擬實(shí)驗(yàn)】。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中用到的74LS76是一款集成JK觸發(fā)器，觀察引腳結(jié)構(gòu)、點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)原理圖按鈕、與仿真實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行比對，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)集成電路的引腳功能。指出74LS76為集成雙JK觸發(fā)器。跟學(xué)生解釋“集成JK觸發(fā)器”的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察此電路用到了一個(gè)JK觸發(fā)器。3. 引導(dǎo)學(xué)生撥動開關(guān)，通過燈的亮滅感受輸出端高低電平狀態(tài)隨輸入端高低電平的變化情況，通過各種不同輸入狀態(tài)的組合演示，學(xué)生從感官上了解到該觸發(fā)器所具有的邏輯功能。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成任務(wù)三：完成集成塊74LS76功能測試表格的填寫。 JKCP00011011說明：（CP、J端、K端0表示低電平、1表示高電平。Q端燈、Q非端1表示燈亮、表示燈滅） 該表格不僅能測試出JK觸發(fā)器的邏輯功能，還可以引導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行測試。這步測試的過程非常重要，雖然有點(diǎn)復(fù)雜，但是基于學(xué)生前面RS觸發(fā)器的學(xué)習(xí)和測試，所以此過程大概需要10分鐘的時(shí)間學(xué)生就可以完成。 引導(dǎo)學(xué)生完成【任務(wù)三】邏輯功能分析。（5分鐘） 此步驟用填表的形式來引導(dǎo)學(xué)生完成。 結(jié)論：JK觸發(fā)器74LS76是（填上升沿/下降沿）有效的觸發(fā)器。 當(dāng)J=0,K=0時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）；當(dāng)J=0,K=1時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）；當(dāng)J=1,K=0時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）；當(dāng)J=1,K=1時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）。學(xué)生動手操作軟件，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成任務(wù)二：集成觸發(fā)器74LS76功能測試表格的填寫。節(jié)省教師實(shí)際搭建電路的時(shí)間，同時(shí)也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)演示信息傳播范圍小的局限性 ，提高了教學(xué)過程的有效性。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由實(shí)踐來觀察事情的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)踐總結(jié)出本質(zhì)。 環(huán)節(jié)三：邏輯功能分析（15分鐘）老師帶領(lǐng)學(xué)生探究JK觸發(fā)器為什么具有相應(yīng)的邏輯功能。在此界面中，將鼠標(biāo)移至真值表中的任何一種輸入狀態(tài)并單擊，可獲得相應(yīng)的輸出狀態(tài)、功能說明、邏輯圖和狀態(tài)說明。例如：J端輸入狀態(tài)為“0”， K端輸入狀態(tài)為“1”，此時(shí)電路圖中紅線代表高電平，黑線代表低電平。 學(xué)生只要點(diǎn)擊真值表中各個(gè)輸入狀態(tài)，便可輕松的掌握該觸發(fā)器的工作原理。 此過程主要是教師講解、學(xué)生理解。這是從理論的角度去分析JK觸發(fā)器電路的工作情況，總結(jié)JK觸發(fā)器的邏輯功能。學(xué)生自查任務(wù)三完成的正確情況?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式老師在黑板上由電路圖逐個(gè)分析輸入狀態(tài)與輸出狀態(tài)間的關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，費(fèi)時(shí)費(fèi)力、教學(xué)效果差的弊端。環(huán)節(jié)四：波形圖的繪制（10分鐘）【播放動畫】JK觸發(fā)器波形圖的繪制通過這則動畫學(xué)生可以清楚地看到教師配合簡單的講解，主要是根據(jù)JK觸發(fā)器邏輯功能來繪制波形。學(xué)生完成任務(wù)四：根據(jù)JK觸發(fā)器的邏輯功能完成波形圖的繪制。Q學(xué)生完成任務(wù)單上面任務(wù)四：根據(jù)JK觸發(fā)器的邏輯功能完成波形圖的繪制。學(xué)生可清楚地看到輸出端波形隨輸入端及CP時(shí)鐘波形的變化情況。環(huán)節(jié)五：拓展運(yùn)用（10分鐘）1、 JK觸發(fā)器的拓展應(yīng)用，轉(zhuǎn)換成T觸發(fā)器。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察T觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)是由JK觸發(fā)器把JK端連接到一起轉(zhuǎn)換而來。學(xué)生仔細(xì)觀察T觸發(fā)器是怎么由JK觸發(fā)器轉(zhuǎn)換而來的。環(huán)節(jié)六：知識測驗(yàn)（10分鐘）為了及時(shí)地了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。完成在線知識測驗(yàn)。輸入自己的學(xué)號和姓名，開始答題。完成答題后，點(diǎn)擊提交按鈕，學(xué)生可看到自己的測試成績和錯(cuò)誤題目的正確答案。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，縮短老師對學(xué)生進(jìn)行課堂考核的時(shí)間和工作量，學(xué)生也可以及時(shí)的進(jìn)行課堂知識的查漏補(bǔ)缺。 課后拓展（2分鐘）讓學(xué)生課下練習(xí)仿真軟件“多路開關(guān)控制同一盞燈的亮暗電路安裝”。課下利用開放性電腦室練習(xí)。為下節(jié)課