2016年學(xué)困生幫扶計(jì)劃及總結(jié)(3篇).doc

學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的幫扶工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生26名，學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，學(xué)困生幫扶工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、幫扶目標(biāo)：1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。4、使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、具體做法建立制度，明確職責(zé)。根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1、建立“學(xué)困生”個人檔案。以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。注重方法，開展活動。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。4交流總結(jié)，評比考核。首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會，及時(shí)掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任三年語文教學(xué)工作，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了孫宣博等學(xué)生為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。5、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊?，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié)面對現(xiàn)在新的教育形勢，努力實(shí)施素質(zhì)教育，在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作之中，時(shí)刻把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放到重要位置。一直以來，學(xué)困生始終是困擾教育的難題之一，對學(xué)困生的研究雖由來已久，但隨著時(shí)代的發(fā)展也不斷地面臨新的問題和挑戰(zhàn)。我校申報(bào)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究就是以新的社會和教育形勢下產(chǎn)生的與學(xué)困生有關(guān)的問題和現(xiàn)象為主要研究內(nèi)容，試圖探索出既便于教師操作，又有切實(shí)效果的途徑和做法，并最終提高教育教學(xué)實(shí)效，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。一、研究進(jìn)展情況自立項(xiàng)以來，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行分類、匯總和研討后，我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究課題經(jīng)過專家組認(rèn)真評審，正式獲得通過，并開始進(jìn)入了研究階段。（一）理論階段：學(xué)校教科室購置了一批有關(guān)學(xué)困生的書籍，隨時(shí)提供給每位課題組成員在教科研過程中翻閱和借鑒；教科室還專門摘錄了與課題相關(guān)的理論、實(shí)踐材料，指導(dǎo)參與課題研究的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，自如地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)過程中。有了理論的支撐，才有了實(shí)踐的動力；有了理論的指導(dǎo)，才有了方法的靈活多樣，開放式動機(jī)理論的培訓(xùn)，采用自學(xué)與講座結(jié)合的方式，為教師們深入課題研究鋪平了道路。（二）問卷調(diào)研：對學(xué)困生進(jìn)行深入的研究，必須建立在對其以往研究成果的繼承和對其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為此，我們對學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個案分析。1.調(diào)研的目的及功能：(1).幫助廣大教師發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣學(xué)困生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，更好的改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(2).通過搜集教育現(xiàn)象中的事實(shí)材料，為學(xué)校開展學(xué)困生教育活動提供依據(jù)。(3)揭露學(xué)困生教育活動中現(xiàn)實(shí)存在的問題，對癥下藥，解決教育內(nèi)外部矛盾，從而促進(jìn)學(xué)校向更高水平邁進(jìn)。2.調(diào)研的方法、步驟及內(nèi)容：(1)方法：主要采用問卷調(diào)查研究法和行動研究法。(2)步驟：成立由校長牽頭、教科研主任負(fù)責(zé)、課題組全體成員為主體的調(diào)研小組，具體負(fù)責(zé)調(diào)研各項(xiàng)事務(wù)。依據(jù)課題的需要，確定調(diào)查對象、方法、目的、任務(wù)等。擬定調(diào)研計(jì)劃，做好相關(guān)準(zhǔn)備。制定調(diào)查表格，運(yùn)用問卷形式實(shí)施調(diào)查研究，并統(tǒng)計(jì)整理調(diào)查材料，分析調(diào)查結(jié)果，得出調(diào)查結(jié)論。寫出并向廣大師生通報(bào)調(diào)查結(jié)論，提出解決問題的意見和建議?？傊谛＝炭剖翌I(lǐng)導(dǎo)下，在教育理論指導(dǎo)下，借助對教師、學(xué)生、家長的問卷調(diào)研，先后發(fā)布四次調(diào)查報(bào)告，摸清了不同年級學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和動機(jī)走向，總結(jié)并推廣了一批一線教師教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)一些教師在教育教學(xué)中存在的缺陷和不足，為以后更好的改進(jìn)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有利的支持。二、課題研究取得的成績和經(jīng)驗(yàn)（一）科研隊(duì)伍不斷壯大，科研水平逐步提高。課題獲得立項(xiàng)審批后，科研活動改變了過去應(yīng)付、被動姿態(tài)，全員參與課題研究已蔚然成風(fēng)；而且經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，教師們尤其占我校多數(shù)的年輕教師參與課題研究的積極性高漲，主動進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，參與課題設(shè)計(jì)與管理，撰寫科研論文，一批科研骨干隊(duì)伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。（二）用事實(shí)說話才有說服力。要科研、先調(diào)研，本著實(shí)事求是的作風(fēng)，在進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)研究之前，我們首先進(jìn)行了三個問卷的調(diào)查：通過教師問卷，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，苦口婆心地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，但仍有30%的教師沒有認(rèn)識到向科研型教師轉(zhuǎn)軌的必要性，仍然沿用體罰等簡單粗暴的方式對待學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換任重而道遠(yuǎn)；通過學(xué)生問卷，我們認(rèn)識到90%學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺少信心，但對教師充滿期望；通過家長問卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生家長對教育和轉(zhuǎn)化他們要求迫切，但幫助并協(xié)同學(xué)校、教師做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作卻多束手無策。正是有了這些事實(shí)，我們的科研才有了明確的方向，才找到了應(yīng)該側(cè)重的項(xiàng)目，才理順了科研者與科研對象之間的關(guān)系，才有了更深入一步研究的動力。（三）用理論來指導(dǎo)實(shí)踐是關(guān)鍵。課題研究的初始階段，我們先是對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，先是購置與課題有關(guān)的參考書籍供教師參閱，讓大家心中有底、心中有數(shù)。在理論指導(dǎo)下，我們實(shí)踐的腳步更扎實(shí)，更深入，更符合校情。占有了深刻、廣泛的理論，才有扎實(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐。（四）全員參與，發(fā)揮特長。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是利校、利家、利師、利生的大好事。我校采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外方方面面，而且注重發(fā)揮教師各自專長，如班主任側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，科任教師注重單科學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)；主科教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，副科教師激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的興趣等等，大家從不同角度、依據(jù)個人專長，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的嘗試，收到了良好效果。（五）開展豐富多彩的活動，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生搭建平臺。每一名學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生。我校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好和特長，開展豐富多采的活動，為激發(fā)學(xué)困生成就感搭建平臺。（六）實(shí)現(xiàn)教師理念更新，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。百年大計(jì)，教育為本，我校充分認(rèn)識到教師在教育教學(xué)工作中主導(dǎo)地位的重要性，努力幫助全體教師實(shí)現(xiàn)由實(shí)干型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)軌，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并不斷通過喜聞樂見的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，并上升到踐行素質(zhì)教育的高度認(rèn)識學(xué)困生轉(zhuǎn)換工作。（七）家校聯(lián)手，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。家庭是學(xué)困生活動的第一場所，在父母的培護(hù)與教師的哺育共同作用下，才有可能收獲更多的希望。但很多學(xué)困生的家長們文化水平偏低，教育子女方略全無，我校充分利用家長學(xué)校這塊主陣地，利用家長會、家訪等途徑與家長溝通，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)手，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。（八）制度、物質(zhì)有保障。我校制定了具體的課題管理細(xì)則，將教師教科研活動情況與晉級、評職掛鉤，設(shè)立了教師獲獎、論文發(fā)表獎勵辦法等，有效地為教師參加教科研尤其是參與課題研究提供了有利的制度保障。學(xué)校還大量投入資金，裝配了計(jì)算機(jī)房、專門的資料室，為每個辦公室配置電腦，方便了教師辦公時(shí)檢索資料和設(shè)計(jì)課件。每年學(xué)校圖書館增置的圖書里都有一批有關(guān)教科研的資料，為教師參與教科研工作提供材料，為教師展示成果提供平臺。三、仍存在的問題1目前所占有的材料有限，視野比較狹窄，理論高度有待進(jìn)一步提高。2盡管對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但仍有部分教師對學(xué)困生在新的社會環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。3學(xué)困生中獨(dú)生子女多，由于家長的溺愛，進(jìn)行科研乃至于教學(xué)工作獲得家長支持艱難，順利開展并落實(shí)不易。4由于社會各方面的影響，學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點(diǎn)和重點(diǎn)。四、 下一步的打算1.深挖已研究策略，常抓常新。已經(jīng)研究過的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)策略應(yīng)該是貫穿整個研究始終的，應(yīng)該是任何時(shí)候都可以加以利用的教育教學(xué)好方略，而且應(yīng)該是隨著學(xué)生換屆常抓常新的，我們將適應(yīng)形勢需要，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，深入一步挖掘已經(jīng)研究過的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，抓出新方法，挖掘新路徑，形成新的特色。2.做好階段成果總結(jié)工作。課題的研究盡管已進(jìn)行了近一年，多數(shù)教師身體力行，實(shí)踐著教科室布置的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但多停留在實(shí)踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開一次表彰會，并大力宣傳一線教師理論聯(lián)系實(shí)際的好做法，好經(jīng)驗(yàn)、好體會，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動學(xué)校整體進(jìn)步的強(qiáng)大推力劑。3.開發(fā)新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。依照所掌握的理論方法及路徑，發(fā)動全體教師群策群力，集思廣益，從班級管理、各學(xué)科教育教學(xué)、課外實(shí)踐活動等方面開拓新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，努力填補(bǔ)原有研究的空白，特別是獨(dú)生子女型學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的研究空白?？傊?，課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的提升和教育教學(xué)水平的提高，也增強(qiáng)了教育者的責(zé)任感和使命感。為了讓每個孩子的身心都充滿著快樂和陽光，讓教育之花在生活的沃土中綻放，希望我們?nèi)w教育同行一起走出教育誤區(qū)，為學(xué)困孩子多披一捧沃土吧！學(xué)困生幫扶計(jì)劃及總結(jié)一、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。二、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想；定期做好家訪，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。三、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。四、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵他們進(jìn)步。五、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。六、把握每個學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。七、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。 八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。九、善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利