文學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作手冊(cè)模板(定稿).docx

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作手冊(cè) 題 目試論初中語(yǔ)文的”綜合性“學(xué)習(xí) 院 別 文學(xué)院 專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 年 級(jí) 2011 學(xué) 號(hào) 2013001010 姓 名 李欣 指導(dǎo)教師 武國(guó)麗 銅 仁 學(xué) 院填 寫(xiě) 說(shuō) 明1、本手冊(cè)是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的重要依據(jù)，有關(guān)人員必須按照要求認(rèn)真填寫(xiě)，妥善保存。2、學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯前將手冊(cè)送交指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師評(píng)閱畢業(yè)論文，對(duì)其答辯申請(qǐng)簽署意見(jiàn)后，與畢業(yè)論文一并提交院論文答辯委員會(huì)審閱。3、凡外聘指導(dǎo)教師，應(yīng)指派教師協(xié)助做好畢業(yè)論文手冊(cè)的填寫(xiě)工作。4、手冊(cè)中各項(xiàng)內(nèi)容可以另加附頁(yè)。5、學(xué)生畢業(yè)后，本手冊(cè)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一同歸檔保存。6、本手冊(cè)除封面頁(yè)為打印外，其他表格的填寫(xiě)應(yīng)為手寫(xiě)。7、本手冊(cè)的打印規(guī)格為雙面打印。銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題審批表論文（設(shè)計(jì)）名稱 試論初中語(yǔ)文的”綜合性“學(xué)習(xí) 學(xué)生姓名李欣專業(yè)及班級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（2）班選題來(lái)源1.自選2.教研室提供3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)4.指導(dǎo)教師指定選題性質(zhì)1.基礎(chǔ)理論研究2.應(yīng)用性研究3.綜合性研究4.其他選題價(jià)值及意義： 題中“綜合性”一詞出自全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為原則的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。正如同課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣：“在我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來(lái)巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問(wèn)題、難題也是空前的?！贝_實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究，切實(shí)解決。選此題的主要意義是在一定的程度上能夠探究出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方式。課題基本內(nèi)容：語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)本身具有很強(qiáng)的綜合性，在掌握一種語(yǔ)言工具的同時(shí)，也要求學(xué)生提升自己的素養(yǎng)，形成更美好更和諧的人格。在這樣的新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)這樣給“綜合性學(xué)習(xí)”定位：以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。研究方法： 主要參考文獻(xiàn)：教研室意見(jiàn)：教研室主任（簽字） 年 月 日畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：組長(zhǎng)（簽字） 年 月 日說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)凇斑x題來(lái)源”與“選題性質(zhì)”欄各選項(xiàng)的中打表示題目來(lái)源或性質(zhì)。銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表二畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)論文（設(shè)計(jì)）題目試論初中語(yǔ)文的”綜合性“學(xué)習(xí)學(xué)生姓名李欣班級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（2）班學(xué)號(hào)2013001010指導(dǎo)教師 職稱 學(xué)位任務(wù)要求： 同學(xué)，你的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目或研究方向 _,根據(jù)學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)指定 _ 老師擔(dān)任你的指導(dǎo)教師，同時(shí)向你提出如下要求：1、自本任務(wù)書(shū)下達(dá)之日起，至 年 月 日，必須完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全部工作。2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。3、在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)按銅仁學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的若干規(guī)定的各項(xiàng)要求，認(rèn)真工作，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。 （公章） 院長(zhǎng)： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表三畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)）名稱試論初中語(yǔ)文的”綜合性“學(xué)習(xí)學(xué)生姓名李欣專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱學(xué)歷學(xué)位研究或設(shè)計(jì)的目的和意義： 題中“綜合性”一詞出自全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為原則的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。正如同課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣：“在我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來(lái)巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問(wèn)題、難題也是空前的?！贝_實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究，切實(shí)解決。選此題的主要意義是在一定的程度上能夠探究出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方式研究或設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)還是一個(gè)比較新鮮的事物，少有依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，并且不同的地方不同的學(xué)生不同的教師，很難有現(xiàn)成的模仿和搬用，在操作過(guò)程中，也會(huì)有一些不足之處。比如語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，基本上還沒(méi)有擺脫以前“語(yǔ)文課外活動(dòng)”的思維框架和活動(dòng)模式。綜合性學(xué)習(xí)是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)里語(yǔ)文課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、建立新的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是現(xiàn)行教育所必須面對(duì)的問(wèn)題。主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路： 我打算從教師方面和學(xué)生方面，去了解、調(diào)查，對(duì)于現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足。而其中的關(guān)鍵的問(wèn)題是如何加大“非語(yǔ)文”因素更多地介入?，F(xiàn)在學(xué)科界限已趨于淡化，越來(lái)越趨于學(xué)科之間的融合，已不存在像誰(shuí)不像誰(shuí)的問(wèn)題了。語(yǔ)文學(xué)科由于它本身綜合性和工具性很強(qiáng)，所以目前尚屬分科設(shè)置。但這并不是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科必須和其他學(xué)科壁壘分明，不可融通。恰恰相反，語(yǔ)文作為母語(yǔ)，可以通達(dá)各個(gè)學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)正是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多學(xué)科結(jié)合的一種努力。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)好其他學(xué)科也可以成為學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，人文素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)在整體上提高了，語(yǔ)文能力也就隨之跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。另外不能過(guò)于依賴課本，對(duì)于“課堂中心”“課本中心”有必要的突破?？梢葬槍?duì)實(shí)際情況對(duì)與課本中的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”單元當(dāng)作課文中的選文有獨(dú)特的、開(kāi)放的、針對(duì)學(xué)生的主題和情景設(shè)置。而且注意的是在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然教師的地位和作用仍然是必要且重要的，但其職能有了變化。這種變化是：其首要職能是組織與管理，其次才是指導(dǎo)與輔導(dǎo)。（續(xù)前表）工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：2014年 10月5日開(kāi)題報(bào)告結(jié)束、 10月底確定標(biāo)題和大綱 11月底確定初稿 12月底確定二稿2015年 1 月底確定三稿 3月底確定定稿閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議：指導(dǎo)教師（簽字） 年 月 日畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：組長(zhǎng)（簽字） 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表四畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日注：此表由學(xué)生依據(jù)教師的指導(dǎo)情況據(jù)實(shí)填寫(xiě)，指導(dǎo)教師簽名確認(rèn)。銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表五畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯申請(qǐng)書(shū)（包括畢業(yè)論文工作總結(jié)及答辯申請(qǐng)） 申請(qǐng)人： 年 月 日指導(dǎo)教師意見(jiàn) 指導(dǎo)教師： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表六畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項(xiàng)目?jī)?yōu)秀良好中等及格不及格得分工作量、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)閱讀和綜述20%出色地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量，全部閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，還閱讀較多的自選資料，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容、形式完全符合要求完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量，全部閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，還閱讀較多的自選資料，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容、符合要求按時(shí)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量，閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告符合要求基本按時(shí)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量，閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告基本符合要求沒(méi)有完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量，未完成閱讀任務(wù)，開(kāi)題報(bào)告不符合要求學(xué)術(shù)水平與實(shí)際能力20%論文見(jiàn)解獨(dú)特，富有創(chuàng)新性，有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的使用價(jià)值。實(shí)際工作能力強(qiáng)，完全能達(dá)到綜合訓(xùn)練要求有新意，能正確應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。符合論文撰寫(xiě)要求。選題有一定的價(jià)值，見(jiàn)解有一定的獨(dú)到之處。實(shí)際工作能力一般，基本達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求選題有一定的價(jià)值，實(shí)際工作能力一般，基本達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求論題不能成立或有抄襲、剽竊等問(wèn)題。未能達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求論證能力20%資料充分，能熟練地掌握和運(yùn)用基本理論，觀點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿、論述清晰縝密資料充分，掌握和運(yùn)用基本理論程度一般，觀點(diǎn)正確，論述較清晰資料較齊全，掌握基本理論程度一般，觀點(diǎn)正確，論述較清晰資料準(zhǔn)備較為充分，基本觀點(diǎn)正確。主要材料基本說(shuō)明觀點(diǎn)。資料準(zhǔn)備不充分，基本觀點(diǎn)有錯(cuò)誤論文撰寫(xiě)質(zhì)量20%結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容翔實(shí) ,表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)言生動(dòng)，論文完全符合規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準(zhǔn)確內(nèi)容充分，文字通順，論文撰寫(xiě)達(dá)到規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準(zhǔn)確內(nèi)容較充分，文字通順，論文撰寫(xiě)基本達(dá)到規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準(zhǔn)確內(nèi)容較充分，文字較為通順，論文撰寫(xiě)基本達(dá)到規(guī)范化要求，英文摘要翻譯符合基本要求。內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達(dá)不清，文題不符或文理不通，有抄襲現(xiàn)象，英文摘要不通學(xué)習(xí)態(tài)度與規(guī)范要求20%學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，模范遵守紀(jì)律，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。完全符合規(guī)范化要求，嚴(yán)格保證論文完成時(shí)間，并按任務(wù)書(shū)規(guī)定進(jìn)度出色完成各項(xiàng)任務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，遵守紀(jì)律。完全符合規(guī)范化要求，保證論文完成時(shí)間，并按任務(wù)書(shū)規(guī)定進(jìn)度完成各項(xiàng)任務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，遵守組織紀(jì)律?；灸鼙ＷC畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間，按期完成各項(xiàng)工作學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，遵守組織紀(jì)律?；灸馨雌谕瓿筛黜?xiàng)工作。學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律渙散。論文不符合規(guī)范化要求,不能保證按期完成任務(wù)注：優(yōu)秀：1820分；良好：1617分；中等：1415分；及格：1213分；不及格：11分以下。總分指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日指導(dǎo)教師評(píng)分記錄銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表七評(píng)閱教師評(píng)分匯總表學(xué)生姓名班級(jí)專業(yè)學(xué)號(hào)論文（設(shè)計(jì)）名稱 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項(xiàng)目?jī)?yōu)秀良好中等及格不及格工作量（15分）能很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量按時(shí)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量基本完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量沒(méi)有完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量技術(shù)水平（35分）方案新穎，設(shè)計(jì)合理、理論分析與計(jì)算正確，論證材料準(zhǔn)確可靠方案較為可行，設(shè)計(jì)比較合理、理論分析與計(jì)算較為正確，論證材料較為正確方案可行，設(shè)計(jì)比較合理、理論分析與計(jì)算正確，論證材料正確方案基本可行，設(shè)計(jì)基本合理、理論分析與計(jì)算基本正確，論證材料基本正確方案存在明顯錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)不合理、評(píng)論分析與計(jì)算有原則錯(cuò)誤，論證材料不可靠研究成果基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí) （35分）對(duì)研究的問(wèn)題能深刻地分析或有獨(dú)到之處，成果突出，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)對(duì)研究的問(wèn)題能提出自己的見(jiàn)解，成果有一定意義，反映出作者較好掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)對(duì)研究的問(wèn)題能提出自己的見(jiàn)解，成果有意義，反映出作者基本掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)對(duì)研究的問(wèn)題能提出自己的見(jiàn)解，成果有意義，基本反映出作者基本掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)很不扎實(shí)文字表達(dá)（15分）設(shè)計(jì)（論文）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，論述層次清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確，文字流暢，圖紙美觀符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)構(gòu)較為合理，層次較為分明，文理通順，圖紙質(zhì)量較好，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)構(gòu)合理，層次分明，文理通順，圖紙質(zhì)量較好，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)構(gòu)基本合理，層次基本分明，文理基本通順，圖紙質(zhì)量較好，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達(dá)不清，錯(cuò)別字較多，圖紙質(zhì)量達(dá)不到基本要求評(píng)閱教師成績(jī)?cè)u(píng)定姓名單位職稱評(píng)閱成績(jī)合計(jì)銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表八答辯記錄表學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)及班級(jí)指導(dǎo)教師畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目記錄：記錄人： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表九答辯小組評(píng)議書(shū)答辯小組成員姓名職稱簽名答辯小組成員姓名職稱簽名學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)及班級(jí)指導(dǎo)教師論文(設(shè)計(jì))題目根據(jù) 同學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成及答辯情況，經(jīng)答辯小組認(rèn)真審議，評(píng)議如下： 根據(jù)上述情況，答辯小組認(rèn)為：該生按學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，完成了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。其論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)?yōu)?分。 組長(zhǎng)（簽字）： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）表十畢業(yè)論文答辯委員會(huì)決議學(xué)生姓名學(xué)號(hào)班級(jí)專業(yè)論文（設(shè)計(jì)）名稱畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)指導(dǎo)教師評(píng)分（40%）評(píng)閱教師評(píng)分（30%）答辯小組評(píng)分（30%）三項(xiàng)累計(jì)總成績(jī)(百分制)綜合評(píng)定成績(jī)（五級(jí)記分制）畢業(yè)論文答辯委員會(huì)決議 同學(xué)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 已經(jīng)完成。根據(jù)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組所認(rèn)定的成績(jī)（指導(dǎo)教師評(píng)分占總成績(jī)的40%，評(píng)閱教師評(píng)分占總成績(jī)的30%，答辯小組評(píng)分占總成績(jī)30%），其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?yōu)?分，等級(jí)為 。 （公章）答辯委員會(huì)主席： 年 月 日注：1.指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組所給成績(jī)一律采用百分制，并分別按40%、30%、30%記入總評(píng)成績(jī)中； 2.總評(píng)成績(jī)一律采用五級(jí)記分制，具體換算規(guī)定如下：優(yōu)秀（90100分）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）、不及格（59分以下）。附表評(píng)閱教師評(píng)分表學(xué)生姓名班級(jí)專業(yè)學(xué)號(hào)論文（設(shè)計(jì)）名稱 畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項(xiàng)目?jī)?yōu)秀良好中等及格不及格得分工作量（15分）能很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量按時(shí)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量基本完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量沒(méi)有完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的工作量技術(shù)水平（35分）方案新穎，設(shè)計(jì)合理、理論分析與計(jì)算正確，論證材料準(zhǔn)確可靠方案較為可行，設(shè)計(jì)比較合理、理論分析與計(jì)算較為正確，論證材料較為正確方案可行，設(shè)計(jì)比較合理、理論分析與計(jì)算正確，論證材料正確方案基本可行，設(shè)計(jì)基本