文學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)工作手冊模板(定稿).docx

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作手冊 題 目試論初中語文的”綜合性“學(xué)習(xí) 院 別 文學(xué)院 專 業(yè) 漢語言文學(xué) 年 級 2011 學(xué) 號 2013001010 姓 名 李欣 指導(dǎo)教師 武國麗 銅 仁 學(xué) 院填 寫 說 明1、本手冊是對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的重要依據(jù)，有關(guān)人員必須按照要求認(rèn)真填寫，妥善保存。2、學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯前將手冊送交指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文，對其答辯申請簽署意見后，與畢業(yè)論文一并提交院論文答辯委員會審閱。3、凡外聘指導(dǎo)教師，應(yīng)指派教師協(xié)助做好畢業(yè)論文手冊的填寫工作。4、手冊中各項內(nèi)容可以另加附頁。5、學(xué)生畢業(yè)后，本手冊應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計）一同歸檔保存。6、本手冊除封面頁為打印外，其他表格的填寫應(yīng)為手寫。7、本手冊的打印規(guī)格為雙面打印。銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表一畢業(yè)論文（設(shè)計）選題審批表論文（設(shè)計）名稱 試論初中語文的”綜合性“學(xué)習(xí) 學(xué)生姓名李欣專業(yè)及班級漢語言文學(xué)（2）班選題來源1.自選2.教研室提供3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)4.指導(dǎo)教師指定選題性質(zhì)1.基礎(chǔ)理論研究2.應(yīng)用性研究3.綜合性研究4.其他選題價值及意義： 題中“綜合性”一詞出自全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）。語文綜合性學(xué)習(xí)是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實踐機會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合為原則的語文學(xué)習(xí)過程。正如同課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣：“在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。”確實，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，也是語文教學(xué)改革的難點，其中有許多問題亟待我們深入研究，切實解決。選此題的主要意義是在一定的程度上能夠探究出初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方式。課題基本內(nèi)容：語文學(xué)科的教學(xué)本身具有很強的綜合性，在掌握一種語言工具的同時，也要求學(xué)生提升自己的素養(yǎng)，形成更美好更和諧的人格。在這樣的新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)這樣給“綜合性學(xué)習(xí)”定位：以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。研究方法： 主要參考文獻(xiàn)：教研室意見：教研室主任（簽字） 年 月 日畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組意見：組長（簽字） 年 月 日說明：請在“選題來源”與“選題性質(zhì)”欄各選項的中打表示題目來源或性質(zhì)。銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表二畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書論文（設(shè)計）題目試論初中語文的”綜合性“學(xué)習(xí)學(xué)生姓名李欣班級漢語言文學(xué)（2）班學(xué)號2013001010指導(dǎo)教師 職稱 學(xué)位任務(wù)要求： 同學(xué)，你的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目或研究方向 _,根據(jù)學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)指定 _ 老師擔(dān)任你的指導(dǎo)教師，同時向你提出如下要求：1、自本任務(wù)書下達(dá)之日起，至 年 月 日，必須完成畢業(yè)論文（設(shè)計）及有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）的全部工作。2、畢業(yè)論文（設(shè)計）必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成。3、在畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作過程中，應(yīng)按銅仁學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的若干規(guī)定的各項要求，認(rèn)真工作，爭取優(yōu)異成績。 （公章） 院長： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表三畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告論文（設(shè)計）名稱試論初中語文的”綜合性“學(xué)習(xí)學(xué)生姓名李欣專業(yè)班級學(xué)號指導(dǎo)教師職稱學(xué)歷學(xué)位研究或設(shè)計的目的和意義： 題中“綜合性”一詞出自全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）。語文綜合性學(xué)習(xí)是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實踐機會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合為原則的語文學(xué)習(xí)過程。正如同課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣：“在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的?！贝_實，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，也是語文教學(xué)改革的難點，其中有許多問題亟待我們深入研究，切實解決。選此題的主要意義是在一定的程度上能夠探究出初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方式研究或設(shè)計的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：在現(xiàn)實的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)還是一個比較新鮮的事物，少有依據(jù)和經(jīng)驗，并且不同的地方不同的學(xué)生不同的教師，很難有現(xiàn)成的模仿和搬用，在操作過程中，也會有一些不足之處。比如語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，基本上還沒有擺脫以前“語文課外活動”的思維框架和活動模式。綜合性學(xué)習(xí)是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)里語文課程改革的一項重要內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、建立新的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是現(xiàn)行教育所必須面對的問題。主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路： 我打算從教師方面和學(xué)生方面，去了解、調(diào)查，對于現(xiàn)在語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。而其中的關(guān)鍵的問題是如何加大“非語文”因素更多地介入?，F(xiàn)在學(xué)科界限已趨于淡化，越來越趨于學(xué)科之間的融合，已不存在像誰不像誰的問題了。語文學(xué)科由于它本身綜合性和工具性很強，所以目前尚屬分科設(shè)置。但這并不是說語文學(xué)科必須和其他學(xué)科壁壘分明，不可融通。恰恰相反，語文作為母語，可以通達(dá)各個學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)正是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多學(xué)科結(jié)合的一種努力。語文是學(xué)習(xí)各個學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)好其他學(xué)科也可以成為學(xué)好語文的基礎(chǔ)。換句話說，人文素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)在整體上提高了，語文能力也就隨之跨上了一個新的臺階。另外不能過于依賴課本，對于“課堂中心”“課本中心”有必要的突破?？梢葬槍嶋H情況對與課本中的“語文綜合性學(xué)習(xí)”單元當(dāng)作課文中的選文有獨特的、開放的、針對學(xué)生的主題和情景設(shè)置。而且注意的是在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，雖然教師的地位和作用仍然是必要且重要的，但其職能有了變化。這種變化是：其首要職能是組織與管理，其次才是指導(dǎo)與輔導(dǎo)。（續(xù)前表）工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排：2014年 10月5日開題報告結(jié)束、 10月底確定標(biāo)題和大綱 11月底確定初稿 12月底確定二稿2015年 1 月底確定三稿 3月底確定定稿閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：指導(dǎo)教師意見和建議：指導(dǎo)教師（簽字） 年 月 日畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組意見：組長（簽字） 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表四畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)記錄表第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日第 次指導(dǎo)主要內(nèi)容 學(xué)生（簽名）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日注：此表由學(xué)生依據(jù)教師的指導(dǎo)情況據(jù)實填寫，指導(dǎo)教師簽名確認(rèn)。銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表五畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯申請書（包括畢業(yè)論文工作總結(jié)及答辯申請） 申請人： 年 月 日指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表六畢業(yè)論文（設(shè)計）評分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項目優(yōu)秀良好中等及格不及格得分工作量、開題報告、文獻(xiàn)閱讀和綜述20%出色地完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，全部閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，還閱讀較多的自選資料，開題報告內(nèi)容、形式完全符合要求完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，全部閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，還閱讀較多的自選資料，開題報告內(nèi)容、符合要求按時完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報告符合要求基本按時完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報告基本符合要求沒有完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，未完成閱讀任務(wù)，開題報告不符合要求學(xué)術(shù)水平與實際能力20%論文見解獨特，富有創(chuàng)新性，有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的使用價值。實際工作能力強，完全能達(dá)到綜合訓(xùn)練要求有新意，能正確應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決問題。符合論文撰寫要求。選題有一定的價值，見解有一定的獨到之處。實際工作能力一般，基本達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求選題有一定的價值，實際工作能力一般，基本達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求論題不能成立或有抄襲、剽竊等問題。未能達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求論證能力20%資料充分，能熟練地掌握和運用基本理論，觀點正確，論據(jù)確鑿、論述清晰縝密資料充分，掌握和運用基本理論程度一般，觀點正確，論述較清晰資料較齊全，掌握基本理論程度一般，觀點正確，論述較清晰資料準(zhǔn)備較為充分，基本觀點正確。主要材料基本說明觀點。資料準(zhǔn)備不充分，基本觀點有錯誤論文撰寫質(zhì)量20%結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，內(nèi)容翔實 ,表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，語言生動，論文完全符合規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準(zhǔn)確內(nèi)容充分，文字通順，論文撰寫達(dá)到規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準(zhǔn)確內(nèi)容較充分，文字通順，論文撰寫基本達(dá)到規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準(zhǔn)確內(nèi)容較充分，文字較為通順，論文撰寫基本達(dá)到規(guī)范化要求，英文摘要翻譯符合基本要求。內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達(dá)不清，文題不符或文理不通，有抄襲現(xiàn)象，英文摘要不通學(xué)習(xí)態(tài)度與規(guī)范要求20%學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，模范遵守紀(jì)律，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。完全符合規(guī)范化要求，嚴(yán)格保證論文完成時間，并按任務(wù)書規(guī)定進(jìn)度出色完成各項任務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，遵守紀(jì)律。完全符合規(guī)范化要求，保證論文完成時間，并按任務(wù)書規(guī)定進(jìn)度完成各項任務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，遵守組織紀(jì)律。基本能保證畢業(yè)論文（設(shè)計）時間，按期完成各項工作學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，遵守組織紀(jì)律。基本能按期完成各項工作。學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律渙散。論文不符合規(guī)范化要求,不能保證按期完成任務(wù)注：優(yōu)秀：1820分；良好：1617分；中等：1415分；及格：1213分；不及格：11分以下。總分指導(dǎo)教師評語： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日指導(dǎo)教師評分記錄銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表七評閱教師評分匯總表學(xué)生姓名班級專業(yè)學(xué)號論文（設(shè)計）名稱 畢業(yè)論文（設(shè)計）評分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項目優(yōu)秀良好中等及格不及格工作量（15分）能很好地完成任務(wù)書規(guī)定的工作量較好地完成任務(wù)書規(guī)定的工作量按時完成任務(wù)書規(guī)定的工作量基本完成任務(wù)書規(guī)定的工作量沒有完成任務(wù)書規(guī)定的工作量技術(shù)水平（35分）方案新穎，設(shè)計合理、理論分析與計算正確，論證材料準(zhǔn)確可靠方案較為可行，設(shè)計比較合理、理論分析與計算較為正確，論證材料較為正確方案可行，設(shè)計比較合理、理論分析與計算正確，論證材料正確方案基本可行，設(shè)計基本合理、理論分析與計算基本正確，論證材料基本正確方案存在明顯錯誤，設(shè)計不合理、評論分析與計算有原則錯誤，論證材料不可靠研究成果基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識 （35分）對研究的問題能深刻地分析或有獨到之處，成果突出，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識對研究的問題能提出自己的見解，成果有一定意義，反映出作者較好掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識對研究的問題能提出自己的見解，成果有意義，反映出作者基本掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識對研究的問題能提出自己的見解，成果有意義，基本反映出作者基本掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識很不扎實文字表達(dá)（15分）設(shè)計（論文）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強，論述層次清楚，語言準(zhǔn)確，文字流暢，圖紙美觀符合國家標(biāo)準(zhǔn)論文（設(shè)計）結(jié)構(gòu)較為合理，層次較為分明，文理通順，圖紙質(zhì)量較好，符合國家標(biāo)準(zhǔn)論文（設(shè)計）結(jié)構(gòu)合理，層次分明，文理通順，圖紙質(zhì)量較好，符合國家標(biāo)準(zhǔn)論文（設(shè)計）結(jié)構(gòu)基本合理，層次基本分明，文理基本通順，圖紙質(zhì)量較好，符合國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達(dá)不清，錯別字較多，圖紙質(zhì)量達(dá)不到基本要求評閱教師成績評定姓名單位職稱評閱成績合計銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表八答辯記錄表學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)及班級指導(dǎo)教師畢業(yè)論文(設(shè)計)題目記錄：記錄人： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表九答辯小組評議書答辯小組成員姓名職稱簽名答辯小組成員姓名職稱簽名學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)及班級指導(dǎo)教師論文(設(shè)計)題目根據(jù) 同學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成及答辯情況，經(jīng)答辯小組認(rèn)真審議，評議如下： 根據(jù)上述情況，答辯小組認(rèn)為：該生按學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，完成了畢業(yè)論文（設(shè)計）。其論文（設(shè)計）答辯成績?yōu)?分。 組長（簽字）： 年 月 日銅仁學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表十畢業(yè)論文答辯委員會決議學(xué)生姓名學(xué)號班級專業(yè)論文（設(shè)計）名稱畢業(yè)論文成績評定成績指導(dǎo)教師評分（40%）評閱教師評分（30%）答辯小組評分（30%）三項累計總成績(百分制)綜合評定成績（五級記分制）畢業(yè)論文答辯委員會決議 同學(xué)的畢業(yè)論文（設(shè)計） 已經(jīng)完成。根據(jù)指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組所認(rèn)定的成績（指導(dǎo)教師評分占總成績的40%，評閱教師評分占總成績的30%，答辯小組評分占總成績30%），其畢業(yè)論文（設(shè)計）成績?yōu)?分，等級為 。 （公章）答辯委員會主席： 年 月 日注：1.指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組所給成績一律采用百分制，并分別按40%、30%、30%記入總評成績中； 2.總評成績一律采用五級記分制，具體換算規(guī)定如下：優(yōu)秀（90100分）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）、不及格（59分以下）。附表評閱教師評分表學(xué)生姓名班級專業(yè)學(xué)號論文（設(shè)計）名稱 畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項目優(yōu)秀良好中等及格不及格得分工作量（15分）能很好地完成任務(wù)書規(guī)定的工作量較好地完成任務(wù)書規(guī)定的工作量按時完成任務(wù)書規(guī)定的工作量基本完成任務(wù)書規(guī)定的工作量沒有完成任務(wù)書規(guī)定的工作量技術(shù)水平（35分）方案新穎，設(shè)計合理、理論分析與計算正確，論證材料準(zhǔn)確可靠方案較為可行，設(shè)計比較合理、理論分析與計算較為正確，論證材料較為正確方案可行，設(shè)計比較合理、理論分析與計算正確，論證材料正確方案基本可行，設(shè)計基本