初中語文文言文劃分停頓.doc

敲黑板！劃分古詩文朗讀節(jié)奏的方法，一定要掌握！劃分古詩文朗讀節(jié)奏的方法近幾年來，不少省市的中考語文試卷在文言文閱讀題中，幾乎都有檢測朗讀節(jié)奏的試題，而不少學(xué)生在回答此類問題時，又缺少方法，所以，今天于老師就帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一下該如何正確劃分古詩文的朗讀節(jié)奏。首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏，準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵。我們在讀古詩文時，要結(jié)合課文注釋或文中已有的標(biāo)點符號，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。其次要借助語法知識。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或詞組，在句子中各充當(dāng)什么成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。一、主謂之間要停頓。如：1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。二、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：1、忘/路之遠近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠山，吞/長江。三、動詞與后面狀語（它的補語）間常常要停頓。如：1、駢死/于槽櫪之間。2、生/于憂患，死/于安樂。四、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；1、可遠觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如：1、嘗/與人傭耕。2，俄而/百千人大哭。六、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領(lǐng)起，在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如：1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中間成分省略處要停頓。如：1、問/（漁人）所從來。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。八、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。九、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2，沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。十、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如：1、 故人/具/雞黍，邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如：2、沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。3、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干?？傊芊駵?zhǔn)確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏，關(guān)鍵在于對句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，古詩文就會變得好讀好記好理解了。古詩文朗讀節(jié)奏劃分，常見的有以下幾種方法：一、按音節(jié)兼顧意義來劃分。例故人具雞黍。解析：按二一二的節(jié)奏形式可以劃分為：故人具雞黍.也可按二三的節(jié)奏形式劃分為：故人具雞黍。例誰家新燕啄春泥。解析：按二二三的節(jié)奏形式可以劃分為：誰家新燕啄春泥。也可以按二二一二的節(jié)奏形式劃分為：誰家新燕啄春泥。二、連在一起的兩個單音詞，朗讀時須讀斷。例天將降大任于是人也。解析：于是是兩個單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：天將降大任于是人也，而不能誤讀為：天將降大任于是人也。例率妻子邑人來此絕境。解析：妻子是兩個單音詞，朗讀時它們之間應(yīng)有停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：率妻子邑人來此絕境，不要誤讀為：率妻子邑人來此絕境。三、句首語氣詞之后要停頓。例若夫日出而林霏開。解析：若夫是句首語氣詞，朗讀時其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫日出而林霏開。例蓋大蘇泛赤壁云。解析：蓋是句首語氣詞，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：蓋大蘇泛赤壁云四、根據(jù)古代文化常識，正確劃分節(jié)奏。例虞山王毅叔遠甫刻。解析：虞山是山名，朗讀時其后要停頓，王毅是姓名，叔遠甫是字，姓名和字之間朗讀時也要停頓，因此，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山王毅叔遠甫刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。例侍中侍郎郭攸之。解析：侍中、侍郎都是官職名，朗讀時其后要停頓，即，侍中侍郎郭攸之。五、也用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓。例如，余聞之也久。解析：這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏：余聞之也久。如果誤將也看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為余聞之也久。六、根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。例先帝不以臣卑鄙。解析：先帝是主語，以是謂語，臣卑鄙是賓語，不作以的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝不以臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為：先帝不以臣卑鄙。例此庸夫之怒也。解析：此是這句話的主語，庸夫之怒作謂語，因此，這句話的節(jié)奏可以劃分為：此庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫之怒也。七 、讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。例不以物喜，不以己悲。解析：這是四字駢句，應(yīng)該兩句一頓，即：不以物喜，不以己悲。例居廟堂之高則憂其民，處之遠則憂其君。解析：這是一個非四字駢字句，可按意義劃分節(jié)奏，即：居廟堂之高則憂其民，處之遠則憂其君。八、根據(jù)文意確定停頓。例醫(yī)之好治不病以為功。解析：不病，沒有生病的人。以為功，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意，這句話的節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治不病以為功。例而不知太守之樂其樂也。解析：前一個樂，用作動詞，以為樂；后一個樂，名詞，樂趣、快樂。樂其樂就是以其樂為樂。據(jù)此，這句話可以這樣劃分節(jié)奏：而不知太守之樂其樂也，而不能劃分為：而不知太守之樂其樂也。九、劃分句子朗讀停頓時，往往必須優(yōu)先照顧雙音節(jié)音步。主謂之間一般可以有停頓，可當(dāng)主語是單音節(jié)時，這條規(guī)律就會努力去服從雙音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音步的要求。（之所以說“努力去服從”，是因為仍然有一些單音節(jié)主語后面沒有獨立的單音節(jié)可供組合，只得成為單音步。）例如：吾日三省吾身。（論語學(xué)而第一）；我非生而知之者。（論語述而第七）有時古人在單音節(jié)主語之后加上助詞，湊成雙音節(jié)，也是為了照顧標(biāo)準(zhǔn)音步。例如：雍也/可使南面。（論語雍也第六）；赤之適齊也，乘肥馬，衣輕裘。（論語雍也第六）考察一下句中連詞“而”字的停頓情況，也可以反映雙音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音步的優(yōu)先權(quán)。一般情況下，停頓在“而”字之前。吾十有五而