2019-2020年三年級語文下冊 螞蟻的救助教案 語文S版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 螞蟻的救助教案 語文S版一、教學(xué)內(nèi)容分析：本教材來自語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版三年級（下冊）。教學(xué)本課共需2課時，本節(jié)課為第二課時。本節(jié)課的設(shè)計主旨是聯(lián)系生活實際，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生知道動物之間也有情感，學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。同時，感受課文的語言情境。二、學(xué)習(xí)者特征分析：1.本課是三年級的語文課。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能夠根據(jù)畫面展開想象。3.能讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行即興表演。三、教學(xué)目標(biāo)分析：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，聯(lián)系上、下文，理解文中的重點詞句。3.能通過即興表演，加深對課文內(nèi)容的理解，體會螞蟻的精神品質(zhì)。4.通過各種形式的朗讀，感受語言的生動。展開想象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命的品質(zhì)。5.通過本節(jié)課的教學(xué)，教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻這種助人為樂的品質(zhì)。四、教學(xué)重點與難點：1.學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻助人為樂的品質(zhì)。五、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計：1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使用學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流、完成本課的學(xué)習(xí)目的。2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中自由地讀，自由地說，讀懂故事的內(nèi)容。六、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。直接導(dǎo)入新課范讀課文認(rèn)真傾聽初步感知課文的主要內(nèi)容。開門見山，親切自然，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。（錄音機、輕音樂磁帶）2.閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解螞蟻間相互救助的過程。理解“用力”。引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會語言的生動、形象， 理解課文，體會重點詞語。（動作、表情等方式）理解課文。 表情朗讀。 選擇自己喜歡的方式讀。能通過課件的演示，加深對課文內(nèi)容的理解，感受到螞蟻間的情感。多媒體課件（演示螞蟻間相互救助的過程）能通過重點詞句的理解，在讀中有感，有所悟。多媒體課件（重點句子）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興表演。指導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行想象并進(jìn)行匯報。引導(dǎo)學(xué)生按順序說出課文內(nèi)容。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。提醒學(xué)生注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。自由練習(xí)朗讀，并進(jìn)行匯報。分小組進(jìn)行表演，體驗情感。能通過畫面的內(nèi)容展開合理的想象。默讀課文，學(xué)習(xí)課文按順序敘述的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。能通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在表演中有所啟迪。試圖讓學(xué)生從更深的層次上感受到動物間的真情，以引導(dǎo)學(xué)生從情感上與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。3.拓展延伸學(xué)生試說出其它動物之間互相救助的事。提供有關(guān)人類互相救助的資料，引導(dǎo)學(xué)生知道人與人之間更需要相互關(guān)愛。認(rèn)真傾聽。觀看圖片。談?wù)勛约旱母惺?。了解動物間真摯的情感。以課文為支撐，進(jìn)行拓展，將對課文的理解引向縱深。 多媒體課件（關(guān)于人類互相救助的圖片）4.課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的收獲。播放電腦課件。用簡單的語言說出自己的收獲。學(xué)生觀看課件，深化主題，回味無窮。能從不同的角度說出自己的收獲，大膽地表達(dá)出自己的感受。再一次豐富了視像，感受到了人間的真情，深化了主題。 多媒體課件板書設(shè)計：螞蟻的救助 觸 撫樂于助人 無法于 遇 難 親 吻 救 助教學(xué)流程圖：開 始激情導(dǎo)入 錄音機教師朗讀課文 學(xué)習(xí)課文課件 學(xué)生閱讀、體會課文內(nèi)容課件教師朗讀課文 即興表演，體會螞蟻間真情學(xué)生匯報交流激發(fā)想象，引入思考學(xué)生匯報自學(xué)情況課件奉獻(xiàn)之歌 課件總結(jié)全文學(xué)生匯報收獲 結(jié) 束七、教學(xué)媒體運用的說明：1.利用信息技術(shù)展示動物間相互救助的過程，體會動物間的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識。2.充分發(fā)揮電腦課件的優(yōu)勢，分析重點詞句，體驗語言的生動。八、教學(xué)反思：螞蟻的救助是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版三年級（下冊）中的一篇課文。課文描繪了螞蟻間相互救助的故事，本篇課文語句生動，同時易于學(xué)生在觀察、理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課文生動形象，是學(xué)生愛讀也易上口的一篇文章。在課堂活動中注意了以下幾個方面：1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2.注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)。3.注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。4.在信息技術(shù)方面，電腦課件的利用達(dá)到了水到渠成的效果，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程語文教材讓我感到，我們的語文課像思品課、自然課、社會課、音樂課、美術(shù)課集于一身的綜合性學(xué)科。教師需要不斷更新知識，更新觀念，只有這樣才能滿足孩子們的求知欲望。附送：2019-2020年三年級語文下冊 蜜蜂 2教案 冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。2. 學(xué)會本課13個生字。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的昆蟲記。設(shè)計理念：以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。1.同學(xué)們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對有關(guān)蜜蜂的知識了解多少？2.今天，咱們就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。板書課題蜜蜂提醒二字的寫法二、初讀課文，整體感知。1.請同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。2.檢查閱讀情況。（1）指名幾人分別朗讀課文。（2）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者為了證實蜜蜂有無辨認(rèn)方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）（3）課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結(jié)果板書：實驗試驗?zāi)康倪^程結(jié)果結(jié)論（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。三、細(xì)讀課文，體會情感。1.細(xì)讀第一段。（1）找出實驗的目的。板書：辨認(rèn)方向（2）文章怎樣具體寫實驗?zāi)康牡?？板書：無論總（3）用“無論總”說話。2.作者是如何做這個實驗的呢？細(xì)讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。3.學(xué)生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。4.請同學(xué)們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實驗步驟。5.實驗的結(jié)果是什么？相機板書；確確實實回來了。6.理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。7.得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的）板書：不是記憶力而是本能。8.理解：記憶力。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。9.理解：本能。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。做