一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展一條魚(yú)兒水中游教學(xué)反思滬教版.docx

一條魚(yú)兒水中游教學(xué)反思現(xiàn)代化的多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的畫(huà)面，大大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得以激活，強(qiáng)化了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而且，多媒體課件可以把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻集成處理，可以把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形象、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高度的資源共享，最終為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。基于對(duì)高質(zhì)量教育教學(xué)工作的追求，基于對(duì)電腦的個(gè)人愛(ài)好，在這堂課上，我精心制作了課件，收到了非常好的效果。揭示課題這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件：小魚(yú)游，小羊走，小白兔在拔蘿卜，小松鼠扛著大蘋(píng)果往家走。課件一播放，小朋友立刻被吸引住了，注意力馬上集中了，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。在本節(jié)課中，我還注重對(duì)學(xué)生的一下幾個(gè)方面進(jìn)行了培養(yǎng)。 1、注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)。課一開(kāi)始我媒體出示圖片，讓學(xué)生觀察后用“圖上畫(huà)著什么，在干什么？”這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。既很自然引出了課題，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行的簡(jiǎn)單而有效的說(shuō)話練習(xí)。 2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸到學(xué)習(xí)生字，而且，學(xué)習(xí)生字又是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以我給足時(shí)間讓學(xué)生交流自己記住生字的好方法，慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 3、拓展仿寫(xiě)落到實(shí)處。從一年級(jí)開(kāi)始課堂上落實(shí)仿寫(xiě)練習(xí)，在非常熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并仿照課文中所寫(xiě)的句式，說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 當(dāng)然在本課的教學(xué)中也有許多問(wèn)題值得改正，如我將“羊”字的第二筆說(shuō)成了“點(diǎn)”，其實(shí)應(yīng)該是“撇”，從中讓我感悟到一年級(jí)課文簡(jiǎn)單，整篇課文可能也就幾十個(gè)字，結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，一讀就能讀懂，但里面有許多基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí) ，如果不認(rèn)真鉆研，也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上一條魚(yú)兒水中游教后反思一條魚(yú)兒水中游是讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音階段的第二單元的一首兒歌，描寫(xiě)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物活動(dòng)和勞動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)景。兒歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿童趣，同時(shí)又把數(shù)量詞蘊(yùn)含其中，使數(shù)字和文字巧妙地結(jié)合起來(lái)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課伊始，創(chuàng)設(shè)情景，“小朋友，聽(tīng)，潺潺的流水聲多動(dòng)聽(tīng)啊！看，多美的畫(huà)面呀，你看到了什么？多媒體動(dòng)畫(huà)“小魚(yú)甩動(dòng)著尾巴在小河中游來(lái)游去”這一場(chǎng)景的設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的情景，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)優(yōu)美的境界，使每個(gè)學(xué)生的眼球都被吸引了，他們睜大了眼睛，臉上洋溢著燦爛的笑容，津津有味地投入了之后的學(xué)習(xí)之中。這種多媒體課件的設(shè)計(jì)，大大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得以激活，強(qiáng)化了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字是學(xué)生學(xué)文化的開(kāi)始，一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。生字教學(xué)采用隨文識(shí)字的方法，根據(jù)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重的予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使生字教學(xué)的成效更趨見(jiàn)效。本課有五個(gè)生字學(xué)習(xí)“條、魚(yú)、中、羊、果”，教學(xué)中，學(xué)生能夠從字音的注意點(diǎn)、讀音的準(zhǔn)確度出發(fā)予以學(xué)習(xí)，在教學(xué)中則抓住每個(gè)字的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)和拓展：如：“魚(yú)、羊”突出象形字的記字方法，朗讀詞語(yǔ)“魚(yú)兒”感受兒化音，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”?！皸l”以量詞的滲透作為主要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)筆畫(huà)“橫撇”。而“果”強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的由來(lái)意思，制作了動(dòng)畫(huà)“太陽(yáng)照在樹(shù)木上，結(jié)出了一個(gè)果”。由于教學(xué)中各有側(cè)重，學(xué)生學(xué)起來(lái)也特別的帶勁，生字教學(xué)在師生和諧的氣氛中落下了完美的句號(hào)。這節(jié)課中我積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒歌中音節(jié)的學(xué)習(xí)，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。如在教學(xué)“魚(yú)”字時(shí)，拓展“魚(yú)的構(gòu)造”讓學(xué)生試著拼讀了魚(yú)鰭、魚(yú)刺、魚(yú)骨頭，如交流課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，交流后讓學(xué)生拼讀了“只”“兔”“鼠”。如讓學(xué)生交流小動(dòng)物們?cè)诟墒裁吹臅r(shí)候，讓學(xué)生拼一拼“樹(shù)下走”、“拔了四個(gè)大蘿卜”和 “杠了六只大蘋(píng)果”。把以前學(xué)過(guò)的拼音和這節(jié)課要學(xué)的拼音結(jié)合起來(lái)，靈活復(fù)習(xí)，增加學(xué)生拼讀的機(jī)會(huì)。在多種形式朗讀兒歌，熟讀成誦環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：請(qǐng)你照我這樣做。教師根據(jù)兒歌中動(dòng)物邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生“拷貝不走樣”，這樣的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能幫助學(xué)生理解兒歌的意思。這節(jié)課還有很多不足的地方，如在學(xué)習(xí)生字“魚(yú)”字時(shí)，拓展內(nèi)容魚(yú)的構(gòu)造，時(shí)間用得比較多，有必要嗎？我的目的是什么呢？這部分內(nèi)容刪去的話，在教學(xué)時(shí)間的安排上可能會(huì)更合理些。在學(xué)習(xí)生字“羊”時(shí)，