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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格證教育知識與能力全真模擬考試試卷D卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、教育是人類社會特有的現(xiàn)象,任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育,這表明教育具有( )。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨(dú)立性2、我國古代的“六藝”可看作是最早的( )。A、活動課程B、綜合課程C、分科課程D、核心課程3、圍繞著學(xué)生的需要和興趣,以活動為組織形式的課程類型個屬于( )。A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程 C.綜合課程 D.融合課程4、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的教育理論是( )。A.教學(xué)過程主義教學(xué)理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論5、中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽,組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色,達(dá)成了共識:犧牲各自的一些課余休息時間,放棄各自的一些愛好,以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況,小組成員遵循的紀(jì)律屬于( )。A.教師促成 B.群體促成C.任務(wù)促成 D.自我促成6、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論,小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?( )A.相對功利取向 B.避罰服從取向C.尋求認(rèn)真取向 D.遵守法規(guī)取向 7、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動研究法8、楊老師在教學(xué)中對所講例題盡可能出多種解法,同時鼓勵學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來進(jìn)學(xué)生那種思維的發(fā)展( )。A.動作思維B.自覺思維C.輻合思維D.發(fā)敢思絕9、根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為( )。A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B、綜合課程和單一課程C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程D、顯性課程和隱性課程10、提出普及初級教育思想,論述了班級授課制,被任務(wù)是近代最早的教育著作是( )。A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)記C.教育論D.教育漫畫11、建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題基礎(chǔ)上的教學(xué)稱為( )。A探究學(xué)習(xí)B情境教學(xué)C情境感染D合作學(xué)習(xí)12、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性?( )A.生產(chǎn)性 B.永恒性C.相對獨(dú)立性 D.工具性13、小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值,而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論,小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢?)。A、成績趨近B、成績回避C、掌握趨近D、摹握回避14、王悅接到高考錄取通知書已十多天了,仍心情愉悅,往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于( )。A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.熱情15、李哲愛好廣泛,恰逢周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖突是( )。A.雙趨式?jīng)_突B.雙遘式?jīng)_突C.趨思式?jīng)_突D.多重趨勢沖突16、綜合實(shí)踐活動是( )。A、選修課程B、地方課程C、校本課程D、必修課程17、曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上,以促進(jìn)對知識的理解,他采取的學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略 B.組織策略C.計(jì)劃策略 D.精加工策略18、就兒童發(fā)展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個別差異性D、階段性19、教育的根本任務(wù)是( )。A、傳遞文化知識B、發(fā)展生產(chǎn)力C、發(fā)展教育制度D、培養(yǎng)人20、教師或其他人與學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)活動,為學(xué)習(xí)者提供外部支持,幫助他們完成無法獨(dú)立完成的任務(wù)。這種教學(xué)方式屬于( )。A探究學(xué)習(xí)B支架式教學(xué)C情境教學(xué)D合作學(xué)習(xí)21、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他( )才能達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A學(xué)習(xí)積極性B學(xué)習(xí)自覺性C要花多少時間D智力水平二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、直觀教學(xué)是教學(xué)手段,也是教學(xué)目的。2、品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。3、在當(dāng)前,如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。4、智力水平越高,學(xué)習(xí)成績越好。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)2、學(xué)生管理的基本原則有哪些?3、簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論。4、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、齊白石先生幼年家境貧寒,沒有上學(xué)的機(jī)會,長大后做了木工,四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教,勤學(xué)苦練,終于在畫壇獨(dú)樹一幟,成為著名的國畫犬師。問題: (1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?2、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述:進(jìn)入高三以來,我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中,時常感覺到心煩意亂,學(xué)習(xí)成績也時好時壞,為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題,感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多,身體有種不舒服的躁熱,思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問,老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來,回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前,我會非常緊張,幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠,考試時常因?yàn)樘o張而不能認(rèn)真審題;并且考試時,感到心跳加速,頭腦發(fā)脹,昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師,你說我能改變這種情況嗎?問題:請結(jié)合材料,說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn),產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、【參考答案】A【答案解析】教育是人類特有的現(xiàn)象,只要人類存在教育就存在,這體現(xiàn)了教育的永恒性。2、答案:C3、答案:B經(jīng)驗(yàn)課程4、A5、C6、B7、B8、D9、答案:D10、B11、B12、C13、C14、【答案】B。解析:心境又叫心情,是指個體的一種平靜,持續(xù)時間較長并帶有感染作用的情緒狀態(tài)。15、A16、答案:D17、D18、B19、答案:D20、B21、C二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、錯誤。直觀教學(xué)指教師根據(jù)教學(xué)活動的需要,讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。直觀教學(xué)是教學(xué)手段、教學(xué)方式而不是教學(xué)目的。2、這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統(tǒng)一性。一個人的思想品德是多種基本心理成分的有機(jī)統(tǒng)一。四種成分既各有其重要地位作用,又相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成品德的完整面貌。學(xué)生品德的形成有賴于四種心理成分的協(xié)調(diào)發(fā)展。3、此說法是錯誤的。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。4、答案:這句話是片面的。學(xué)習(xí)活動是個非常復(fù)雜的過程,各種智力因素和非智力因素交織在一起共同作用于人的學(xué)習(xí)過程,智力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之間存在中等程度的相關(guān),智力影響著人掌握知識的深淺、速度和靈活性。但是人在學(xué)習(xí)的過程中,不僅僅收到智力因素的影響、還有很多其他的因素,比如說良好的環(huán)境,學(xué)校教育,還有主觀能動性等因素都在共同的作用于我們?nèi)说膶W(xué)習(xí)成績,所以這句話太片面。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、上好一堂課的要求:(1)目標(biāo)明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能,養(yǎng)成什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會什么方法等,也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范,并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,要及時加以糾正。(3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。(4)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話,聲音要響亮,言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度,語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。(5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,進(jìn)行緊湊,不同任務(wù)變換時過渡自然,課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教,使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口,課堂內(nèi)充滿民主的氣氛,形成生動活潑的教學(xué)局面。2、【參考答案】學(xué)生管理的原則有:(1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù),不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。(2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個方面都得到發(fā)展。(3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育時,要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體,并通過集體進(jìn)行教育,充分發(fā)揮集體在教育中的作用。(4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中,為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo),在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動上統(tǒng)一起來,協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中,共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。(5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時,要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正地對待學(xué)生。3、埃里克森將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段,埃里克森認(rèn)為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題,或是說一個特定的心理危機(jī)。 第一階段:018個月左右為嬰兒期,這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感,該階段的目的是發(fā)展信任感,克服不信任感。 第二階段:18個月4歲是兒童早期,這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑,該階段的目的是培養(yǎng)自主感,克服羞怯與懷疑。 第三階段:46歲是學(xué)前期,這一時期的人格沖突是主動對內(nèi)疚,該階段的目的是培養(yǎng)主動感,克服內(nèi)疚感。 第四階段:612歲是學(xué)齡期,這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感,該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感,克服自卑感。第五階段:1220歲是青年期,這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂,該階段的目的是建立同一性,防止同一性混亂。 第六階段:2024歲是成年早期,這一時期的人格沖突是親密對孤獨(dú),該階段的目的是發(fā)展親密感,避免孤獨(dú)感。 第七階段:2450歲是成年中期,這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感,該階段的目的是獲得充沛感,避免停滯感。 第八階段:50歲以后是成年晚期,這一時期的人格沖突是完善對絕望,該階段的目的是獲得完善感,避免絕望與沮喪。4、(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響,既包括先天素質(zhì),也包括后天因素。先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點(diǎn),它包括感覺器官、運(yùn)動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。第一,產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中,這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展,都有重要的影響。第二,早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個過程中,智力的發(fā)展速度是不均衡的,往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。第三,教育條件的影響。一個人能朝什么9-向發(fā)展,發(fā)展水平的高低、速度的快慢,主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境,生活方式,家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度,對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。實(shí)踐活動的影響。實(shí)踐活動是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程,是人所特有的積極主動的運(yùn)動形式??梢哉f,實(shí)踐活動是能力形成與發(fā)展的必要條件。其他個性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件,外因必須通過內(nèi)因起作用。一個人要想發(fā)展能力,除必須積極地投入到實(shí)踐中之外,還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性-積極的個性心理特征,即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。(2)齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是他成才的關(guān)鍵因素。 在外部環(huán)境不利時,要創(chuàng)造條件,勤奮努力,逆流而上,變不利因素為有利因素,同樣也能取得成功。2、(1)考試焦慮的典型表現(xiàn)包括:心情極度緊張,情緒波動,比如“時常感覺心煩意亂”生理反應(yīng)強(qiáng)烈,比如“心跳劇烈”,“身體不舒服的燥熱”,“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”思維刻板,比如“思維不受控制,注意力不集中”等心情慌亂,比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習(xí)有好有壞”害怕老師提問,比如“然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種膽怯心理?!保?)產(chǎn)生考試焦慮的原因:學(xué)校方面的原因,比如班級的排名,老師的關(guān)注等等。家庭方面的原因,比如父母的期待,望子成龍,望女成鳳等,父母的嚴(yán)格要求等。社會方面的原因,比如社會輿論的影響,考試成績代表個人成就。學(xué)生自身的原因,比如學(xué)
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