如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣.doc

如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣對(duì)于寫(xiě)作業(yè)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中很重要的一件事情，它可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固、思考和運(yùn)用，也可以幫助我們教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。作業(yè)是對(duì)課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，從而糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。但在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛拰?xiě)作業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，經(jīng)常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象。 那么造成學(xué)生不做作業(yè)原因各都是那些呢？一、寫(xiě)作業(yè)速度慢。做作業(yè)時(shí)坐姿歪三扭四、書(shū)寫(xiě)潦草、格式不規(guī)范；同時(shí)做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，吃東西、愛(ài)打岔。作業(yè)布置的一多就完成不了，對(duì)作業(yè)埋三怨四、沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的做作業(yè)習(xí)慣。二、作業(yè)有難度導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做。由于學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有理解課上所學(xué)的知識(shí)，造成學(xué)習(xí)障礙，可是懶得去問(wèn)，又不想方設(shè)法去解決，就這樣置之度外。對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼從而導(dǎo)致作業(yè)不寫(xiě)或亂寫(xiě)一通。三、學(xué)生懶惰性太強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是小學(xué)生。學(xué)生年齡小天性愛(ài)玩，總管不住自己。回到家不是先看電視，就是先吃吃喝喝；有的打電腦游戲，就是不能做到：現(xiàn)做作業(yè)后玩耍。四、缺乏應(yīng)有的監(jiān)督?，F(xiàn)在不少的孩子都是家里的小皇帝、小公主，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，嬌慣的不能行。捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了；有的是因父母是雙職工，工作較忙、下班遲。放學(xué)后沒(méi)有人管束等。這些原因都是學(xué)生不能按時(shí)按量完成作業(yè)的原因。那么如何讓學(xué)生按要求寫(xiě)作業(yè)呢？ 我嘗試以下解決方法和大家分享： 一、依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和目的選擇習(xí)題1、做習(xí)題一定要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)精選，每一題都有明確的目的。為此我們必須結(jié)合備課，親自做習(xí)題，去領(lǐng)會(huì)教材的精神，發(fā)掘教材和習(xí)題的聯(lián)系，了解練習(xí)題的難易度和解題方法，選用合適的，刪改不合適的，增補(bǔ)空缺的?？傊贾脗€(gè)學(xué)生的作業(yè)題需要經(jīng)過(guò)篩選，要盡力做到是每一道題都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為提高學(xué)生的能力服務(wù)，還要注意少而精，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、作業(yè)要注重基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)能力。教學(xué)中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惡性循環(huán)。為了解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先要解決他們的信心問(wèn)題。教學(xué)中不但要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注他們知識(shí)的掌握和鞏固即作業(yè)完成的情況。作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異，努力減輕他們學(xué)習(xí)上的壓力，給他們嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立自信心，給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，才能收到良好的教學(xué)效果。作業(yè)要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異。它能給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，確?！皟?yōu)等生吃的精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”。二、向?qū)W生講清楚作業(yè)的目的和要求。1、提醒學(xué)生在做作業(yè)之前，必須做好復(fù)習(xí)、掌握和熟記有關(guān)知識(shí)；每次作業(yè)都要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的完成；作業(yè)要求整潔，格式規(guī)范，答案準(zhǔn)確；對(duì)批改后的學(xué)生作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出錯(cuò)誤的原因，糾正的辦法，并在此基礎(chǔ)上讓出錯(cuò)的學(xué)生重做一遍。2、讓學(xué)生明白做題的目的是幫助理解和掌握書(shū)中的原理和內(nèi)容的，而不是為做題而做題。許多同學(xué)不會(huì)做習(xí)題時(shí)，不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題一定要把它弄明白，而是立刻問(wèn)同學(xué)，答案一抄了之，所以就沒(méi)有達(dá)到做習(xí)題的真正目的。做習(xí)題的過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)思維的過(guò)程，一般應(yīng)是由簡(jiǎn)到難。先通過(guò)問(wèn)答、填空、判斷和選擇等類(lèi)型的題目達(dá)到辨別概念和記憶內(nèi)容的目的。然后再利用書(shū)中的原理、定理和公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發(fā)展。許多同學(xué)不愿意做簡(jiǎn)單記憶的工作，一上手就想解難題，結(jié)果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡(jiǎn)單的又不做，最終浪費(fèi)了時(shí)間。三、做好批改作業(yè)工作。1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評(píng)，逐次提高等級(jí)的策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。在評(píng)語(yǔ)中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話。2、適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)對(duì)錯(cuò)判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生作業(yè)，不僅僅要求做對(duì)，而且解題方法要簡(jiǎn)便，一題多解，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真；對(duì)于中等程度的學(xué)生，要在做錯(cuò)題的地方加批語(yǔ)，指出原因，并進(jìn)行提示；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要多收多改，當(dāng)面批改，告訴他們?nèi)绾巫?，為什么?、教會(huì)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，找出糾正方法，學(xué)生如果能夠自己分析學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出預(yù)防和糾正的辦法，就具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。經(jīng)常性利用上課時(shí)間，對(duì)前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單明了的總結(jié)。四、讓作業(yè)變得有趣。提倒作業(yè)，大家首先會(huì)和“枯燥”聯(lián)系上，由于緊張的教學(xué)時(shí)間和緊湊的教學(xué)內(nèi)容，使我們一線教師深深感受到，沒(méi)有一點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，僅僅靠每天的四十分鐘時(shí)完全不夠的。但是，如何讓孩子們高高興興地做作業(yè)呢？如何讓孩子們的作業(yè)更加有趣味性？如何能夠讓孩子既鞏固知識(shí)又不覺(jué)得是負(fù)擔(dān)呢？1、讓學(xué)生動(dòng)手操作從而提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。這里的做不再是原來(lái)單純算，而是含有一定得實(shí)踐意味。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式之一。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)了高矮，讓孩子們尋找身邊比自己高的人、比自己矮的人和同自己高矮差不多的人；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，布置學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的圖書(shū)，調(diào)查身邊的人的生日。在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。這些通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。 3、讓學(xué)生玩，使讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。玩是孩子們的天性，鑒于此，游戲就是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。因此，游戲形式的作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的，最符合他們的天性。如學(xué)習(xí)乘法口訣，讓孩子們與同伴、家長(zhǎng)玩對(duì)口令游戲和闖關(guān)游戲等；學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的“摸一摸，猜一猜”的游戲作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)各種形體的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，有趣的24點(diǎn)游戲就成為我們當(dāng)天的作業(yè) 學(xué)生在這些游戲作業(yè)中興趣濃厚，感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)就是一種享受，有了積極的情感體驗(yàn)。5、 注重作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于作業(yè)完成情況適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮。要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無(wú)疑有著積極意義。孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱的方式，使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能取得較好的效果。1、評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢薄２恢肛?zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！啊笨吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！斑@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、評(píng)語(yǔ)可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出假設(shè)嘗試運(yùn)用知識(shí)的遷移利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫(xiě)上：“還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生開(kāi)啟心靈，馳騁想象，驗(yàn)證歸納總結(jié)應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，敢于嘗試；教師在學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及算理過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的