槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(詳案.docx

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(詳案）教材簡介：槐鄉(xiāng)的孩子是的一篇略讀文。文主要描寫生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。本共1個時完成。教學(xué)理念：、小學(xué)語文中跨越式發(fā)展理念：通過學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供與文主題相關(guān)的豐富擴展閱讀材料，使學(xué)生在文學(xué)習(xí)及閱讀中認(rèn)真思考，深切體會，并進行寫作表達；在學(xué)習(xí)、運用語言的過程中提高語文的綜合能力。2、識字、閱讀、寫作三位一體的理念。3、程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科的深層次整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能有感情地朗讀文，培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。（二）過程與方法教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀讀懂文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。學(xué)習(xí)者特征分析：教學(xué)的學(xué)生是三年級學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文閱讀有了一定的認(rèn)識，但略讀文是學(xué)生初次接觸的，它的學(xué)習(xí)還必需在老師的指導(dǎo)下進行。學(xué)生能借助自主學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀、寫作等較有興趣。學(xué)生有一定的生活積累和閱讀、寫作積累，表達能力尚可。教學(xué)策略的選擇：、綜合運用啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)讓學(xué)生自主進行。2、利用跨越式程資源培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。資源準(zhǔn)備：、多媒體教室。2、供學(xué)生閱讀的跨越式外閱讀材料。3、制作相關(guān)的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿了快樂。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂的事情？2、板書題：4*槐鄉(xiāng)的孩子3、認(rèn)識略讀文。這是一篇略讀文。你們有誰知道，什么是略讀文呢？所謂略讀文就是將一篇簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂文的大致內(nèi)容即可。設(shè)計意圖：回憶前面所學(xué)文。然后，通過一個問題，引出題并板書，與前面的進行對比，發(fā)現(xiàn)題的不同，區(qū)分精讀文與略讀文。二、了解略讀文的學(xué)習(xí)方法：、向?qū)W生介紹略讀文的特點：（1）沒有要求會認(rèn)會寫的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂文的內(nèi)容就可以了。2、學(xué)習(xí)略讀文的方法（出示）：按照文前面的閱讀提示，借助文中的拼音把文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關(guān)的句段來理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。設(shè)計意圖：了解略讀文的特點，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀文的學(xué)習(xí)方法，并進行歸納總結(jié)。三、按自學(xué)要求自學(xué)文：（出示自讀要求）（1）默讀文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通文。（2）邊讀邊思考，文講了一什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子生活的快樂嗎？從文哪些描述中知道？（3）讀了文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。設(shè)計意圖：通過自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文，培養(yǎng)自讀能力。四、讀后交流，老師適時指導(dǎo)。（出示重點句段）、槐鄉(xiāng)孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動過程，從中體會他們用勞動換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的愉快心情。2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀文中比喻句。設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。五、質(zhì)疑：討論交流不懂的地方。六、堂小結(jié)：讀了這篇文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和文表達方法兩方面談自己的收獲。七、外閱讀：跨越式發(fā)展外閱讀材料3頁體驗鄉(xiāng)村生活8頁勞動的樂趣。八、外拓展：、說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），他們給你帶來了什么收獲和