北師大五年級語文下冊《閱讀大地的徐霞客 》讀寫訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計[名師].docx

閱讀大地的徐霞客 讀寫訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計北京師范大學(xué)出版社2004年10月第一版的新世紀(jì)小學(xué)語文教材，五年級下冊第10單元第一篇課文是閱讀大地的徐霞客。原文共有6個自然段，900多字。它采用“總分一總”的結(jié)構(gòu)，抓住人物的突出特點，通過四件具體事例刻畫了明朝末年徒步考察游歷、從事科學(xué)研究的杰出人物徐霞客，激勵和感召青少年向徐霞客學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不慕功名，潛心學(xué)習(xí)，不囿成見，大膽懷疑，鍥而不舍，游歷探險的科學(xué)研究精神。課文內(nèi)容真實，結(jié)構(gòu)清晰，文辭優(yōu)美，插圖形象，感召力強，不失為高年級閱讀教學(xué)的范文。但作為根據(jù)史料加工創(chuàng)編的新課文，結(jié)構(gòu)、語句甚至地名等還有些瑕疵，值得師生在教學(xué)中品評改造。下面是這篇課文的教學(xué)設(shè)計。一、設(shè)計理念依標(biāo)扣本突出主題。整體感知文本和獨立修改習(xí)作是高年級學(xué)生的弱項，也是語文教學(xué)的重點。課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段在這方面的具體要求是：(1)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；(2)揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；(3)修改自己的習(xí)作并主動與他人交換修改。簡化頭緒，讀寫結(jié)合。閱讀教學(xué)中應(yīng)遵循“反復(fù)出入，以意逆志，詩無達(dá)詁，從變從義”的原則，讓學(xué)生多讀多思，整體把握，品評課文。寫作和思考是同時產(chǎn)生的，習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，通過品評范文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。評議和修改要從大處著手，注重思路、條理和想象，從整體到細(xì)節(jié)，加強評議的針對l生和集中性，不能字詞句篇面面俱到。開發(fā)課內(nèi)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程理念倡導(dǎo)將教材作為“例子”，鼓勵教師大膽地對其進(jìn)行深度開發(fā)。面對并非精品甚至存在缺陷的課文，可以結(jié)合學(xué)生實際，大膽改動教材內(nèi)容和教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些不可多得的“資源”，在對比、修改中培養(yǎng)語感，提升鑒賞能力，提高思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)條件根據(jù)“設(shè)計理念”，我們想開發(fā)利用閱讀大地的徐霞客，對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的讀寫訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑探究和創(chuàng)新精神。為達(dá)到上述目的，我們?yōu)楸菊n設(shè)定了三個目標(biāo)，每個目標(biāo)都需要一課時，前兩個目標(biāo)最好連在一起完成，第三個目標(biāo)可以擱置一周，便于學(xué)生在課外充分地思考和修改。教學(xué)目標(biāo):獨立預(yù)習(xí)后，整體感知和復(fù)述課文，然后列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，說出文章的結(jié)構(gòu)方式概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)條件:反復(fù)“出入”課文，有形閱讀，熟悉內(nèi)容；限時閱讀，嘗試回憶；動腦動手，直觀反映思維成果。教學(xué)目標(biāo):在老師引導(dǎo)下，從大處著手，注重思路、條理和想象，從整體到細(xì)節(jié)，自主合作，品評和修改文章。(結(jié)構(gòu)語句地名) 學(xué)習(xí)條件:教師示范引導(dǎo)；學(xué)生獨立思考、集體商討；指讀、縮句、語法分析、提供背景知識等。教學(xué)目標(biāo):反復(fù)修改后把全文工整地謄寫粘貼在課本上，朗讀體味，批注修改的原因或理由，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲和心得體會。學(xué)習(xí)條件:課內(nèi)及時鞏固；同學(xué)互相啟發(fā)；音樂聲中謄抄思考；比較閱讀；“冷處理”修改；閑暇時不斷地回顧品味。三、教學(xué)過程與教學(xué)策略(一)預(yù)習(xí)思考，掃除課文生字新詞等方面的障礙課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞，熟悉課文內(nèi)容，思考需要解決的疑難或問題?？梢圆捎糜行伍喿x的方式，讓學(xué)生用紅色“”畫出好詞佳句，藍(lán)色“”符號標(biāo)注生字新詞，“?”標(biāo)注疑難或需要深入思考的地方。獨立識字是高年級學(xué)生必備的基本語文能力，教師可以在上課伊始和初讀課文中讓學(xué)生熟讀生字新詞和好詞佳句，利用“注意的分配”等心理學(xué)知識點撥強調(diào)重點難點，還可以采用聽寫競賽的方式鞭策學(xué)生課外自學(xué)，不必花費太多的課內(nèi)時間。(二)默讀朗讀，熟悉內(nèi)容，復(fù)述全文掌握主要內(nèi)容，對高年級學(xué)生來講并不難，但應(yīng)與中低年級有所不同，可以明確要求，限時閱讀，讓學(xué)生獨立嘗試回憶后，同桌間復(fù)述，全班競賽。激勵他們快速準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容。(三)列出結(jié)構(gòu)提綱，說出結(jié)構(gòu)方式。概括主要內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容后，寫出文章的結(jié)構(gòu)提綱，依照提綱概括課文主要內(nèi)容。以上三個教學(xué)環(huán)節(jié)，重在實現(xiàn)下列目標(biāo)通過默讀朗讀，感受文章遣詞造句的獨特和精妙，引導(dǎo)學(xué)生積累語匯；欣賞課文插圖，體味“燃松拾穗，走筆為記”等詞的深刻含義，教給學(xué)生利用插圖理解文意的技能；思考結(jié)構(gòu)提綱，學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)和剪裁的本領(lǐng)，讀中學(xué)寫，以讀促寫。課文結(jié)構(gòu)提綱如下：總體介紹(1)分項刻畫(26)卓爾不群的研讀考察(2)艱苦危險的長途旅行(34)鍥而不舍的科研精神(5)準(zhǔn)確感人的山水文學(xué)(6)總結(jié)概括(?7)作為“多事寫人”的文章，課文“總分一總”的結(jié)構(gòu)非常明晰，其中第二部分又可以分為四層，采用并列結(jié)構(gòu)，用具體事例生動形象地刻畫徐霞客這一杰出人物。但從結(jié)構(gòu)提綱可以看出，第三部分的“總結(jié)概括”具體內(nèi)容在第6自然段，沒有獨立成段。從這時起，教學(xué)便自然過渡到質(zhì)疑探究方面，即第二課時，引導(dǎo)學(xué)生推敲和修改文章。(四)大處著手，從結(jié)構(gòu)到語句，品評和修改文章在體會文章精妙之處的過程中，也會發(fā)現(xiàn)本文的一些瑕疵。教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生品評、推敲和修改。主要的教學(xué)內(nèi)容如下：1結(jié)構(gòu)調(diào)整。依據(jù)上面的結(jié)構(gòu)提綱，師生討論發(fā)現(xiàn)，課文最后一句話是全文的總結(jié)語，與第6自然段缺乏緊密聯(lián)系，應(yīng)該將其獨立成段。2語段修改。緊接著讓學(xué)生運用縮句法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一段第一句話中的標(biāo)點和語法錯誤，并加以修改。修改如下：“徐