2020年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)5 一個(gè)豆莢里的五粒豆練習(xí)卷A卷

2020年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)5 一個(gè)豆莢里的五粒豆練習(xí)卷A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題1 . 今天數(shù)學(xué)測(cè)試,我感覺(jué)不太理想,看著老師捧著試卷走來(lái),我的心里像（ ）。A十五個(gè)吊桶打水七上八下B搟面杖吹火竅不通C丈二和尚摸不著頭腦D飛行員跳傘落千丈二、填空題2 . 辨字組詞?？颍╛）眶（_）囚（_）因（_）愉（_）偷（_）僵（_）疆（_）3 . 給下面的加點(diǎn)字注音。按照（_）青苔（_）僵硬（_）洋溢（_）囚犯（_）窗框（_）三、語(yǔ)言表達(dá)4 . 讀句子，按要求完成練習(xí)。1那邊還有飛倦了的幾對(duì)燕子，閑散地在纖細(xì)的電線(xiàn)上休憩。句中“閑散”一詞的意思是_，從中可以體會(huì)到_。2一池的荷花都在舞蹈。這句話(huà)把荷花當(dāng)作_來(lái)寫(xiě)，我還能把這句話(huà)寫(xiě)得更加具體一些（至少擴(kuò)充兩處）：_。3白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這段話(huà)寫(xiě)出了荷花的三種不同姿態(tài)：_、_、_。我也能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)迎春花：瞧，那嫩黃色的迎春花，有的_，有的_，有的_。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，完成練習(xí)。碎片化閱讀的“美麗”與“憂(yōu)愁”（百家爭(zhēng)鳴）近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。這種閱讀方式被稱(chēng)為碎片化閱讀。不少人認(rèn)為碎片化閱讀是“美麗”的。無(wú)論是天文地理還是娛樂(lè)八卦，無(wú)論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門(mén)生僻的知識(shí)，都可以通過(guò)碎片化閱讀迅速獲取。另外，比起價(jià)格不菲的大部頭紙質(zhì)書(shū)，它的閱讀成本更低。碎片化的閱讀，的確給人們帶來(lái)了海量信息， 但同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來(lái)源的隨意性和不可考性。另外，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，深入思考，容易形成思維惰性，從而成為碎片化信息的奴隸。（權(quán)威調(diào)查）2010年、2011年1870周歲國(guó)民閱讀調(diào)查摘要（見(jiàn)下表）年度人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量人均電子書(shū)閱讀量日均紙質(zhì)書(shū)閱讀時(shí)間日均數(shù)字化閱讀時(shí)間2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘2011年4.35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘（注）數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀等。5 . 什么是碎片化閱讀？請(qǐng)用一句話(huà)概括。_6 . 請(qǐng)結(jié)合上面內(nèi)容，從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析碎片化閱讀存在的問(wèn)題。_7 . 閱讀權(quán)威調(diào)查，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。（1）從連續(xù)兩年的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)國(guó)民閱讀量總體下降。（_）（2）日均數(shù)字化閱讀時(shí)間在增加，而日均紙質(zhì)書(shū)閱讀時(shí)間在減少。（_）8 . 這則材料給了你什么啟示？ _五、信息匹配9 . 用“”給帶點(diǎn)的字選出正確的讀音。步調(diào)急速（tio dio）風(fēng)號(hào)浪吼（ho ho）扮演角色（jio ju ）枝折花落（