氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法----教學(xué)案例 (2).doc

氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法-教學(xué)案例氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)分析一、教學(xué)目標(biāo)的確定:氯氣是典型的非金屬單質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)是高中階段重要的氣體制備實(shí)驗(yàn)之一，與初中制取氫氣、氧氣、二氧化碳等構(gòu)成了完整的體系。對(duì)氯氣制備的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步完善學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)制備打下基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的功能。因此，本節(jié)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定為：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、探究氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備方法。2、使學(xué)生掌握在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題的能力。2、利用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究和歸納總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生分析物質(zhì)制備方法的能力。由于高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，還只是習(xí)慣于記憶老師所講的知識(shí)，所以本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為：制取氣體的一套完整裝置的選擇和安裝。二、學(xué)情分析:1、學(xué)生已掌握了氯氣的性質(zhì)，這就為氯氣的收集、尾氣的處理打下了基礎(chǔ)；2、已經(jīng)學(xué)過(guò)氧氣、氫氣、二氧化碳的制備，有助于學(xué)生對(duì)氯氣的制取進(jìn)行探究；3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不是很扎實(shí)，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍需要教師引導(dǎo)。三、教學(xué)方法的確定：針對(duì)學(xué)生的情況,本節(jié)采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)、實(shí)驗(yàn)探究和歸納總結(jié)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。四、學(xué)習(xí)方法的選擇：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析概括的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的創(chuàng)新精神。五、教學(xué)媒體的運(yùn)用：1、教學(xué)過(guò)程中涉及到大量化學(xué)儀器的使用及組裝、改進(jìn)，這些又都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，而且在本節(jié)課的要求：只是讓學(xué)生會(huì)選擇即可，所以用電腦展示既直觀又節(jié)約時(shí)間，提高課堂時(shí)間利用率。2、氯氣的制備需要在實(shí)驗(yàn)室，對(duì)通風(fēng)條件要求很高，而且氣體有毒，易污染環(huán)境；但是氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備又是學(xué)生必須掌握的，所以通過(guò)投影教師實(shí)驗(yàn)演示錄像。這樣既兼顧了教學(xué)效果，又避免了對(duì)學(xué)生身體的危害和環(huán)境的污染。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【多媒體展示】歷史上的一個(gè)著名的事件：1915年，德國(guó)軍隊(duì)在比利時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)第一次大規(guī)模使用了一種黃綠色的氣體，導(dǎo)致英、法聯(lián)軍1.5萬(wàn)人中毒，其中5000人中毒死亡?！咎釂?wèn)】1、 這種氣體是什么呢？2、 上述表述中表現(xiàn)出了氯氣的哪些性質(zhì)？3、 在實(shí)驗(yàn)室中如何制得呢？4、 根據(jù)上述描述制取這種氣體時(shí)應(yīng)注意哪些方法和環(huán)節(jié)？觀看資料圖片回答疑惑引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望導(dǎo)入新課【設(shè)疑】氯氣最早是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P63的化學(xué)史話：氯的發(fā)現(xiàn)?！娟U述】氯氣的生產(chǎn)方法經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。在1774年，瑞典化學(xué)家舍勒用軟錳礦（主要成分二氧化錳）和濃鹽酸一起加熱首先制得了氯氣。由于當(dāng)時(shí)還不能大量制得鹽酸，故這種方法只限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取氯氣。所以一直沿用至今，在實(shí)驗(yàn)室仍然用此法來(lái)制取氯氣?！咎釂?wèn)】氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法原理如何？【板書(shū)】氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法1、 反應(yīng)原理：【過(guò)度】實(shí)驗(yàn)室制備Cl2的裝置如何呢？那么,先回憶初中的實(shí)驗(yàn)室制取O2,H2,CO2的發(fā)生裝置?！景鍟?shū)】2、發(fā)生裝置【多媒體展示】實(shí)驗(yàn)室制備O2,H2,CO2的實(shí)驗(yàn)裝置?！締?wèn)題與討論】制備O2,H2,CO2的發(fā)生裝置各屬哪種類型的制氣裝置？由此可得出氣體發(fā)生裝置選擇的理由是什么？【設(shè)問(wèn)】那么制取Cl2的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件如何呢？【講述】根據(jù)上述分析請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出制備Cl2的發(fā)生裝置.【多媒體展示】學(xué)生設(shè)計(jì)的制備的Cl2發(fā)生裝置.【提問(wèn)】該反應(yīng)屬什么類型的制氣裝置？【板書(shū)】（2）類型【提問(wèn)】利用上述方法制取的氯氣是純凈的氯氣嗎？若不是可能含有哪些雜質(zhì)呢？怎樣除去這些雜質(zhì)？【提問(wèn)】?jī)艋b置如何？先除氯化氫氣體還是先除水蒸汽呢？為什么？【板書(shū)】3、凈化裝置【多媒體展示】制Cl2的凈化裝置【問(wèn)題】氣體流向是長(zhǎng)進(jìn)短出，還是短進(jìn)長(zhǎng)出呢？為什么？【引申】用什么方法收集氯氣呢？自己設(shè)計(jì)收集裝置兵書(shū)明理由【板書(shū)】4、收集裝置【引申】多余的氯氣能否直接排入到空氣中呢？若不能應(yīng)當(dāng)怎樣處理？裝置如何？【板書(shū)】5、尾氣處理裝置【多媒體展示】學(xué)生設(shè)計(jì)的收集裝置組織學(xué)生評(píng)判優(yōu)劣【引申】通過(guò)上述的分析，大家能否組裝出一套制取干燥、純凈的氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置呢？實(shí)驗(yàn)步驟如何呢？實(shí)驗(yàn)中又應(yīng)注意些什么呢？老師總結(jié)并【多媒體展示】1、實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)步驟：發(fā)生裝置氣密性檢查 、 裝置連接 （由下而上，由左到右） 、系統(tǒng)裝置氣密性檢查 、 加藥品（先固體，后液體）、 開(kāi)始實(shí)驗(yàn) 、 收集氣體2、實(shí)驗(yàn)室制氯氣的注意事項(xiàng)：加熱時(shí)要墊石棉網(wǎng);滴加濃鹽酸不能過(guò)快;加熱 時(shí) 溫度不能太高，否則易使?jié)恹}酸大量揮發(fā)。閱讀相關(guān)教材聆聽(tīng)回答并板書(shū)MnO24HCl(濃) =MnCl22H2OC12。學(xué)生回憶觀察對(duì)比【討論】【總結(jié)】（1）、選擇理由：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。思考、討論1、MnO2為難溶于水的黑色粉未. 2、稀鹽酸與二氧化錳不反應(yīng)。 3、濃鹽酸易揮發(fā)。 4、該反應(yīng)需加熱。學(xué)生相互評(píng)判學(xué)生回答：固液（加熱） 氣學(xué)生討論并回答1、濃鹽酸易揮發(fā)，產(chǎn)生的2、雜質(zhì)氣體有氯化氫氣體和水蒸汽，需要選擇凈化裝置除去這些物質(zhì)。氯化氫氣體通常用飽和食鹽水除，水蒸氣通常用濃硫酸除。學(xué)生討論并回答先除水蒸汽后除氯化氫氣體不好。因?yàn)槌ニ魵庵蟮臍怏w，再通過(guò)飽和食鹽水溶液后，仍然會(huì)帶出水蒸汽。（板書(shū)）（1）雜質(zhì) （先除） 氯化氫氣體：用飽和食鹽水除（后除）水蒸汽：用濃硫酸 除（學(xué)生討論并回答）長(zhǎng)進(jìn)短出，否則就不能把雜質(zhì)除盡。（學(xué)生討論并回答）根據(jù)氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)來(lái)選擇收集裝置。（1）選擇理由：根據(jù)氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（2）向上排空氣法、排飽和食鹽水收集（學(xué)生回答）因?yàn)槁葰庥卸荆什荒芘诺娇諝庵行杼幚?。設(shè)計(jì)收集裝置學(xué)生評(píng)價(jià)選擇用強(qiáng)堿液吸收如氫氧化鈉溶液學(xué)生討論、設(shè)計(jì)并組裝展示組裝成果讓學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)室制取氯氣方法檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考讓學(xué)生自我評(píng)判使學(xué)生深入思考鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)分析、總結(jié)問(wèn)題能力互評(píng)中加深學(xué)生理解鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力引導(dǎo)學(xué)生深入分析