語文人教版八年級下冊《浪之歌》教學設計

浪之歌教學設計教學主題浪之歌一、教材分析浪之歌是人教版語文八年級下冊第二單元第十課組歌中的第一篇，這個單元所選的課文全是散文詩，本單元的學習重點是：加強朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。浪之歌是一首極富浪漫色彩與抒情意味的散文詩，文章清麗流暢，主要運用抒情的表達方式，語言優(yōu)美，節(jié)奏分明，韻律和諧，內(nèi)蘊豐富。愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。在詩中，海浪被詩人賦予一個浪漫的少女的形象，它不僅是“海岸”的情人，而且蘊涵了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。這里海浪的形象已經(jīng)化為詩人自己的堅定的聲音熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。海浪對愛情的態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。他借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折地表達了對祖國忠貞不渝的愛和火熱的衷腸。二、學生分析授課對象為八年級的學生，他們的學習主動性較強，不喜歡簡單的理論灌輸式教學，更愿意接受探究式，討論式，交流式的教學方法，喜歡平等，民主，寬松的課堂氛圍。學生已具備一定的詩歌鑒賞能力，朗讀中體會詩歌情感。三、教學目標知識與能力1理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語。2理解作者筆下海浪的形象。3學習文章優(yōu)美的語言中所蘊含的豐富哲理，把握詩歌的主題。過程與方法1通過反復朗讀課文，逐層深入地體會文章的內(nèi)涵和藝術魅力。2模仿寫作，在仿寫中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，想象能力及表達能力。情感、態(tài)度與價值觀感悟詩作中閃爍著的理性光輝，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的感情。四、教學環(huán)境囗簡易多媒體教學環(huán)境囗交互式多媒體教學環(huán)境囗網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境囗移動學習 囗其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1、自制PPT課件：包括課堂知識、需要演示的視頻、動畫等，利用其聲、像、圖、文并茂的特點，通過畫面與聲像同步的情境、言簡意賅的解說以及悅耳動聽的音樂一目了然地展現(xiàn)在學生面前，為教學營造良好的意境。2、充分運用PPT制作技術。感受文章景物描寫海浪的形象及文章所表達的愛國情感。形象直觀的圖片，配以相得益彰的唯美文字，學生很容易在共鳴中，激起自然效仿的欲望。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）一、導入新課（3分鐘）（音樂播放海浪聲）聽，這是什么聲音？（海浪聲）是的，對于生活在海濱城市的我們來說，海浪聲對我們太熟悉了。那請你來說說在你的印象中，海浪和海岸有什么不同特點？點？學生暢所欲言（海浪時而驚濤拍岸，時而水平如靜，但是相對海岸來說，它是隨著潮漲潮落在不斷變化的，是動態(tài)的；海岸則是靜態(tài)的，不管潮漲潮落它始終屹立在那里。）音樂播放海浪聲，調(diào)動學生情緒。二、聽范讀，初步感知海浪形象（6分鐘）聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼睛認真地聽讀課文，要求：邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會詩中美好的情韻。聽完后請用一個詞或短語說 說你聽到的是一個 的海浪形象。學生簡要談談聽完的感受。聽朗讀，我仿佛看到了一個 的海浪形象。教師配樂朗誦課文三、品讀探究、形象賞析（28分鐘）1.教師引導：你贊同以上哪種看法？為么？請同學翻開書本p70,自由朗讀后，結合文中詞語和句子來回答。4分鐘后，小組內(nèi)交流。2.探究：詩中的海浪是什么形象？她對海岸的感情如何？你從哪些詞語和句子看出來。讀完課文后，你有沒有不懂的句子，請說出來。海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在第2節(jié)，黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。第4節(jié)，漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的？3老師指導全班深情朗讀第2節(jié)、第4節(jié)。4探究：海浪海岸相親相愛，那海浪的感受應該就只有“幸福”兩字了，是嗎？1.同學自由朗讀，教師提示：模仿范讀，注意語言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。2.明確：14節(jié)，海岸的情人，唱出難分難舍的熾熱戀歌。57節(jié)，人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。3.明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。4.明確：不，她既幸福又痛苦。請看第6節(jié)，她“徹夜不寐”“時而嘆息”“形容憔悴”等。 ppt展示四、美讀體驗，理解情感（4分鐘）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地 愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧處，構成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象全體女生讀第1節(jié)，某個女生讀24節(jié)，全體男生讀第5節(jié)，全班齊讀67節(jié)。五、教師總結（2分鐘）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪花有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是個愛國者，世間種種美好事物的守護者。他將這種美好情感寫進詩中，傳達給我們，讓我們接過愛與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚吧!播放海浪夜景六、布置作業(yè)（2分鐘）1拓展延伸、模仿寫作（二選一）萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。仿寫訓練朗讀第五節(jié)，“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。”2.要求運用“曾有多少次，當時，我；曾有多少次，當時，我；曾有多少次，我”句式來說一段話。教師引導學生說話要有一個中心（花，葉，草，樹，云，星星，月亮，小鳥，路燈等），前后句連貫，銜接自然。模仿七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 信息技術與課程設計的對接，不在多，在于恰到好處。在教學浪之歌一課時,我運用了精美的課件，在課中向?qū)W生展示一幅幅美麗的圖畫，然后播放學生喜聞樂見的海浪的聲音，這樣不僅將學生帶進形象、生動、色彩紛呈的教學情景之中，使學生感官接受刺激，