理論模擬試題.doc

模擬試題1、（單選題）在準備教學資源時，想找一些關(guān)于國徽圖片的素材，下列文件格式中不可用的是（C ）A、*.gif B、*.bmp C、*.wav D、*.jpg2、（單選題）一些教師討論該課應(yīng)該搜集哪些資源支持教學，下列提議不恰當?shù)氖牵?B ）A、可以搜集一些關(guān)于愛國的短文，能激發(fā)學生的愛國熱情B、教學資源盡量自己去重新編制，避免使用規(guī)模現(xiàn)成的C、由于該課的教學對象是小學三年級學生，最好準備一些圖片、動畫等直觀的素材D、可以搜集一些其他國家國徽的圖片開拓學生視野3、（單選題）王老師在該課的教學過程中涉及了以下幾種資源，以下選項中不屬于教學資源的是（ C ）A、書本教材 B、王老師 C、學習者 D、錄音資源、電視4、（多選題）王老師需要在計算機中尋找已有的圖片文件，他可以在搜索中通過輸入某文件擴展名來了解計算機中已有的圖片文件，這些文件的擴展名是（ ABD ）A、gif B、bmp C、exe D、jpg5、（單選題）王老師在教學過程中使用了一種可以播放音頻的教學媒體，以下是這種媒體的照片，王老師使用的媒體設(shè)備是（ A ）A、DVD B、攝像機 C、投影儀 D、幻燈機6、（多選題）您在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了“拿來主義”這一課的朗讀素材，可以播放但是不能下載，能把該聲音錄制下來的軟件是（ ACE ）A、Windows 自帶的錄音軟件 B、SnagIt （抓圖軟件） C、Cool Edit D、豪杰超級解霸（視頻處理軟件） E、Advanced MP3/WMA Recorder7、（多選題）為了加速網(wǎng)上素材下載，您想在本機上安裝一些下載軟件，可以選擇的軟件有（ BCDE ）A、Photoshop（圖片處理軟件） B、FlashGet C、迅雷 D、影音傳送帶 E、電驢8、（單選題）為了找到“拿來主義”的完整課件，您瀏覽了一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站，當前頁面顯示了許多其他學科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時，為了將其他學科的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉，您應(yīng)該采取的措施是（ A ）A、利用該網(wǎng)站的分類查詢功能 B、利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢C、利用其他搜索引擎重新查詢D、給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁以供查詢9、（單選題）王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)該課的視頻文件，可以播放，但是不能下載，那么，王老師可以把該視頻錄下來的軟件是（ C ）A、SnagIt （抓圖軟件） B、Windows 自帶的錄音軟件C、Camtasia Recorder D、Cool Edit10、（多選題）王力同學朗讀課文非常有感情，王老師讓他有感情地朗讀該課文，并錄制下來作為示范在上課時播放，錄制的音頻文件可以存儲的格式為（ACD）A、*.wav B、*.mpg C、*.mp3 D、*.wma E、*.avi11、（單選題）王老師在網(wǎng)上搜索資源時，發(fā)現(xiàn)了另一位教師制作該課的一些數(shù)字教學資源，于是直接將這些數(shù)字資源應(yīng)用過來而不加任何注釋，并將自己做好的網(wǎng)絡(luò)課件置于網(wǎng)上供別人參考，對王老師的行為許多人進行了評論，以下評論中合理的是（ C ）A、有些人認為王老師應(yīng)該給制作那些數(shù)字資源的教師一些報酬B、有些人認為王老師應(yīng)該給制作那些數(shù)字資源的教師打個電話道歉C、有些人認為王老師應(yīng)該在自己制作的網(wǎng)絡(luò)課件中明確地指出這些數(shù)字教學資源的出處D、有些人認為都是為了教學，王老師不需要做什么了，他的行為是正確的12、（單選題）王老師想要訪問并下載自己學校FTP上的資源，請從以下選項中選出王老師可以使用的FTP工具（ B ）A、WPS Office B、FlashFXP C、Flash D、MS Office13、（單選題）制作該課的PPT課件時，需要將圖片插入其中，不正確的操作方法是（ B ）A、執(zhí)行“插入”菜單下的“圖片”下的“來自文件”命令，打開“插入圖片”對話框，定位到需要插入圖片所在的文件夾，選中相應(yīng)的圖片文件，按下“插入”按鈕，將圖片插入到幻燈片B、選擇“插入”菜單下的“影片和聲音”下的“文件中的影片”，在打開的“插入”對話中選擇圖片文件C、在文件瀏覽器中選中圖片，執(zhí)行“復制”命令，在PPT中執(zhí)行“粘貼”命令D、在文件瀏覽器中選中圖片，執(zhí)行“復制“命令，在PPT中執(zhí)行“選擇性粘貼”命令14、（單選題）在上課之前您將已經(jīng)準備好的課件“拿來主義講義.ppt”復制到另一臺計算機上，卻打不開，系統(tǒng)提示“選擇打開方式”，最可能的原因是（ C ）A、沒有將PPT課件中鏈接的視頻文件復制到該計算機中B、文件傳輸中出現(xiàn)錯誤C、沒有安裝PowerPoint軟件D、計算機中病毒了15、（多選題）您準備了一些該課的素材起把它們集成起來，做成簡單的課件，可供選擇的工具是（ ACDE ）A、Authorware B、VB C、PowerPoint D、DreamWeaver E、FrontPage16、（多選題）你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于該課的Flash動畫，但復制到另一臺計算機后不能播放，可供解決的方案是（BC）A、重新啟動該計算機B、安裝Flash插件C、下載Flash播放器并安裝D、安裝MS Office E、關(guān)掉防火墻17、（多選題）王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）A、點擊“編輯”菜單中的“查找”在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”B、按Ctrl+Z彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”C、點擊“工具”菜單中的“查找”在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”D、點擊“格式”菜單中的“查找”在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”E、按Ctrl+E彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”18、（多選題）王老師在處理教學素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（ABCD）A、Photoshop-圖片處理工具 B、FrontPage-課件集成工具C、SnagIt抓圖、抓視頻軟件D、迅雷下載軟件E、影音傳送帶-專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材19、（多選題）以下是王老師在教學過程中用到的資源，其中屬于教學資源的是（ABDE）A、書本教材B、投影儀C、學生本人D、幻燈機E、多媒體課件20、（單選題）王老師打算運用“40%的平時表現(xiàn)+60%的期末測試“來評價學生的學期成績，王老師運用的教學評價方式是（D）A、形成性評價+絕對評價B、相對評價+絕對評價C、定性評價+定量評價 D、形成性評價+總結(jié)性評價21、（多選題）在評價教師時，王老師建議評價教師要讓學生參與進來，主是否讓學生評價教師，其他教師紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ACE）A、應(yīng)該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平B、有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學，因此不能讓學生評價教師C、學生評教的過程也就是對教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應(yīng)該讓學生參與評價教師D、有的教師認為初一學生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應(yīng)該讓學生評價教師E、開展學生評價教師有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師22、（多選題）王老師在該課的過程中用到如下教學資源，屬于數(shù)學教學資源的是（ABDE）A、音頻文件B、播放音頻文件的播放軟件C、電子計算器D、網(wǎng)站E、多媒體課件23、（多選題）最近通過看教學評價新理念這本書，王老師對教學評價有了新的認識，以下是他的看法，正確的是（BCDE）A、新課程標準的教學評價應(yīng)該重視學生的發(fā)展，去掉評價的甄別和選拔作用B、新課程標準的評價應(yīng)該有更多的人參與，如學生、教師、被評教師等C、要從多個方面評價學生，不應(yīng)該僅僅以學生期末考試的分數(shù)為依據(jù)D、分析評價數(shù)據(jù)應(yīng)該從“質(zhì)”和“量”兩方面考慮，揭示本質(zhì)并提供數(shù)據(jù)支持E、評價方法不應(yīng)該僅僅限于考試，要從多方面評價學生，如課堂表現(xiàn)、學生日?；顒拥膮⑴c情況24、（多選題）教研組同事聽了王老師的課后，對其進行了評價，以下是評價意見，合理的是（ABD）A、該課講解得很好，王老師的引導方式非常到位，讓全班的學生積極參與討論分析，體現(xiàn)了學生的主體性B、該課上得很成功，王老師能根據(jù)學生回答問題的情況，適時放慢了講課的速度并把難點多次講解C、該課講得不好，大部分時間都是學生在分析課文，王老師幾乎沒講解什么，就起了引導的作用D、從學生分析課文的情況來看，學生基本上達到了該課的教學目標E、該課的教學效果不太好，王老師沒有按照教案中設(shè)計的教學過程上課25、（多選題）以下教研組對王老師的教學設(shè)計方案的評價中說法恰當?shù)氖牵˙CD）A、該教學設(shè)計方案有許多創(chuàng)新點，雖然由于條件所限不能實施，但仍然屬于優(yōu)秀的教學設(shè)計方案B、該教學設(shè)計方案體現(xiàn)一個完整的教學設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)都很明確，而且前后一致，是一個整體的解決問題方案C、該教學設(shè)計方案在教法的設(shè)計上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣D、該教師設(shè)計方案有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力E、該教學設(shè)計方案提到了很多先進的媒體，憑借這一點，它是一份很好的教案26、（單選題）王老師運用各種評價方法搜集評價學生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當?shù)氖牵–）A、為了評價每個學生平時課堂上表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細觀察每個學生的行為及回答問題的積極性并記錄下來B、為了了解學生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進行單元測試，把成績保存起來C、每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學生對該單元的掌握情況D、王老師把評價學生的數(shù)據(jù)分成幾類，并在自己的計算機上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個學生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾下，以便期末評價27、（多選題）有關(guān)教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（ABCE）A、教學評價能引導教學活動朝正確的方向發(fā)展B、好的評價能激勵學生更加努力，不好的評價對學生形成壓力，使其更加努力C、老師根據(jù)學生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學習進程D、評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，對教學改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性E、被評價者還可以通過評價了解自己的長短、優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施28、（單選題）王老師與教研組的教師討論教學評價的實施過程中，有如下說法，其中不正確的是（D）A、準備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計B、要依據(jù)權(quán)重對信息進行處理C、對評價結(jié)果要進行反饋D、不要將評價結(jié)果告訴成績差的學生，以免傷害學生自尊心29、（單選題）設(shè)計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（D）A、指標的設(shè)計要和評價目的一致B、設(shè)計的指標要有可操作性C、各個指標之間應(yīng)該相互獨立，不應(yīng)該相互包含或矛盾D、評價標準的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準確說明問題30、（單選題）下列對教學評價的各種類型的描述錯誤的是（B）A、按照評價的基準分，教學評價分為絕對評價和相對評價B、診斷性評價是教學評價按照功能分類的一種，也稱過程性評價C、總結(jié)性評價也是教學評價按照功能分類的一種，學期期末考試、考核都屬于這種評價D、按照教學評價的評價主體分，教學評價可分為自我評價和他人評價，其中自我反思就屬于自我評價31、（多選題）平時王老師總是搜集一些信息用于期末評價學生，如下選項中屬于作品類的評價數(shù)據(jù)是（ACE）A、學生平時作文比賽獲得的證書B、學生的期末考試成績C、學生平時學習每課后的心得體會D、學生參加的社會實踐活動E、學生參加數(shù)學競賽獲得的證書32、（單選題）下列有關(guān)演示文稿的說法不正確的是（D）A、演示文稿是能夠以圖文并茂的形式形象地表達內(nèi)容B、演示文稿是最常見的演示型課件，PowerPoint就是制作演示文稿的常用軟件C、演示文稿的基本框架包括封面幻燈片、目錄幻燈片和知識內(nèi)容幻燈片D、演示文稿俗稱幻燈片，兩者沒有什么區(qū)別33、（多選題）王老師想在第11張幻燈片后面插入一張新的幻燈片，正確的操作是（ABD）A、在“編輯”模式下，選中第11張幻燈片點擊右鍵，選擇“新幻燈片”B、在“編輯”模式下，選中第11張幻燈片，點擊“插入”菜單下的“新幻燈片”C、在“編輯”模式下，選中第11張幻燈片，點擊“編輯”菜單下的“新幻燈片”D、在“編輯”模式下，選中第11張幻燈片，按住“Ctrl+M”E、在“編輯”模式下，選中第11張幻燈片，按住“Ctrl+N”34、（單選題）對教學設(shè)計與教學實施，王老師和教研組的老師討論后有如下看法，其中不正確的是（A）A、教學設(shè)計決定了教學實施，教學實施不能影響教學設(shè)計B、教學設(shè)計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標和指導思想C、教學設(shè)計為教學實施明確了教學方向，并制定了達到目標的可操作性策略和資源D、教學實施是教學設(shè)計的落實和評價35、（單選題）王老師對評價方法的使用總結(jié)了如下經(jīng)驗，其中不正確的是（D）A、評價學生表現(xiàn)時可以經(jīng)常使用觀察法B、測驗法一般適用于評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力C、對學生進行綜合評價時最好采用檔案袋法，因為檔案袋評價方法搜集信息，可以反映學生的各個方面的發(fā)展過程D、評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應(yīng)性時，可以使用測驗法36、（多選題）教研組聽完王老師的課后，對其使用的資源進行了相應(yīng)的評價，通常應(yīng)該進行評價的幾個方面是（ABCD）A、使用資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學目標服務(wù)B、使用資源是否正確地反映了學科的基礎(chǔ)知識或先進水平C、使用資源傳遞的教學信息是否達到了一定的技術(shù)質(zhì)量D、使用資源是否以較小的代價獲得較大的效益E、使用資源是否多種方式進行呈現(xiàn)37、（多選題）平時王老師總是搜集一些信息用于期末評價學生，如下選項中屬于表現(xiàn)類的評價數(shù)據(jù)是（ACE）A、課堂上發(fā)言的積極性B、期末考試成績C、小組合作時參與的積極性D、參加的社會實踐活動E、平時熱愛集體的行為38、(多選題)對教學的評價,一般是從教師和學生兩個角度來分析。下面關(guān)于數(shù)學教學評價涉及的主要內(nèi)容的描述中正確的是（ABCD）A、學生數(shù)學思維能力的進步情況 B、數(shù)學課堂上，學生的表現(xiàn)（回答問題的積極性，對知識的理解程度）C、教師的數(shù)學專業(yè)能力 D、教師的教學技能E、教師是否有自己的個人網(wǎng)站39、（單選題）李華同學在兩次數(shù)學考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是第14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認為李華比原來進步了。在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了（B）A、相對評價和形成性評價 B、絕對評價和相對評價 C、定量評價和絕對評價 D、定量評價和定性評價40、（多選題）教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（ADE）A、證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平B、為學生的學習制定步調(diào)C、確定同學們的課前準備程度，選擇恰當?shù)慕虒W方法D、評定學生的學習成績 E、預(yù)言學生在后繼課程中成功的可能性41、（單選題）李老師非常注重同學們的平時表現(xiàn)，經(jīng)常把同學們完成課后作業(yè)的情況也納入教學評價的范疇，請問這屬于哪一類評價？（B）A、相對評價 B、形成性評價 C、定量評價 D、診斷性評價42、（多選題）在教學中李老師經(jīng)常綜合運用各種教學評價方式，對學生的學習作出合理的判斷。每類教學評價都有其特有的用途和意義，對于形成性評價的最主要的兩個用途描述正確的是（BC）A、證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平 B、為學生的學習定步調(diào)C、強化學生的學習，鞏固對知識的掌握程度 D、評定學生的學習成績E、查明學生的學習準備和不利因素43、（多選題）評價離不開一定的價值觀或指導思想，在教育技術(shù)的推動下，教學評價的指導思想也有所轉(zhuǎn)變。下面有關(guān)對教師教學評價指導思想轉(zhuǎn)變的說法中正確的為（ABD）A、在教學目標上從強化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀岣邔W生素質(zhì)B、在教學依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本們C、從只對學習結(jié)果的強調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程的強調(diào)D、從重視教學信息的單項傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣鱁、從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視44、（單選題）在下面的描述中同時用到了形成性評價和總結(jié)性評價的為（B）A、曉銘的期中數(shù)學考試得了90分，在班內(nèi)排第5名B、李老師在期末用40%的平時成績和60%的期末成績來評定學生的數(shù)學總成績C、對于剛?cè)雽W的一年級新生，李老師在上課前對其進行了一次摸底考試D、為了不對孩子的心理造成壓力，對于小學一年級的學生，期末都用評語來評價學生，而不用分數(shù)。45、（多選題）在下面對教師因素評價的指標中，屬于對數(shù)學教師教學內(nèi)容方面的評價指標有（BE）A、語言表達能力與數(shù)學語言的應(yīng)用能力B、知識準確、深廣度適宜C、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，板書設(shè)計合理D、組織能力與應(yīng)變能力E、滲透教學思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識46、（單選題）在對英語課程進行評價時，一般需要遵循一些原則，請問，以下哪個選項描述的評價原則是不正確的？（B）A、方向性原則，應(yīng)該引導英語教學向著正確的方向發(fā)展B、科學性原則，指的是課程評價必須按照固定的程序進行，體現(xiàn)科學的評價方法C、整體性原則，就是要求評價必須從整體對英語課程進行評價，不能只強調(diào)結(jié)果或某方面的評價D、可操作性原則，就是評價的操作方法簡便、明晰，易于操作和推廣47、（單選題）學校對張老師的課堂教學進行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中不能表明張老師的課堂教學方法為優(yōu)的哪項？（A）A、張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序B、張老師在整個教學過程中充分考慮了學生的需求C、張老師在整個教學過程中充分調(diào)動學生的積極性D、張老師在整個教學過程中充分發(fā)揮了學生主體48、（單選題）張老師針對英語學科的教學，為學生制定了一份學習評價量表，如下表所示。指標權(quán)重平時課堂表現(xiàn)10%平時小測驗20%平時作業(yè)20%期末考試50%請問，以下有關(guān)該學習評價量表的說法哪個是正確的？（A）A、該學習評價量表使用的評價方法是“形成性評價+總結(jié)性評價”B、該學習評價量表使用的評價方法是“相對評價+絕對評價”C、該學習評價量表使用的評價方法是“形成性評價+絕對評價”D、該學習評價量表使用的評價方法是“相對評價+總結(jié)性評價”49、（單選