七年級歷史上冊全冊教案.docx

七年級歷史上冊全冊教案3【教學步驟】教師活動學生活動備注談話導入新請大家先把文認真預(yù)習一遍，包括文中設(shè)計的所有信息，找出你沒有弄懂的問題，分鐘后我們一起討論解決。認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生歸納回答。講授新一、三國時期南方的開發(fā)、教材主要介紹了三國時期那兩個政權(quán)的經(jīng)濟發(fā)展情況？這兩個政權(quán)分別位于祖國的哪個位置？這兩個地區(qū)在之前的經(jīng)濟和社會發(fā)展情況怎樣？2、教材就吳國經(jīng)濟的發(fā)展講了幾個問題？（原因和表現(xiàn)）3、孫吳經(jīng)濟發(fā)展的原因有那些？結(jié)合輔欄87頁，介紹為南方開發(fā)作出貢獻的三部分人4、孫吳經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個方面四個要點結(jié)合教材輔欄88頁講吳國造船業(yè)發(fā)達的原因請學生看后“史海拾貝”、諸葛亮治蜀：措施和結(jié)果，講解七擒七縱、南中學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。二、東晉南朝江南經(jīng)濟的發(fā)展、老師介紹我國三國兩晉南北朝時期的朝代更迭情況。從北方五胡十六國的動蕩，南方東晉南朝的相對穩(wěn)定導入2、教師：請同學們仔細讀教材，看看誰能又快又準地找出這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因？3、教師提問：三國時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因同東晉南朝時南方經(jīng)濟發(fā)展的原因有何異同？4、教師問：東晉南朝南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)？教師總結(jié)，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)結(jié)合今天的環(huán)境問題，講圍湖造田、問：從三國時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟的開發(fā)，給我國今天的經(jīng)濟建設(shè)最大的啟示是什么？學生閱讀教材、結(jié)合自己外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點討論堂，加深理解，進一步熟悉教材。堂小結(jié)學生自己小結(jié)學生綜合、概括的能力【教學后記】第16北魏孝文帝的改革【程標準】概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象?！窘虒W目標】識記和理解：記住東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強大的簡要經(jīng)過。概述北魏孝文帝促進民族融合的改革的背景、措施和影響。能力與方法：通過對孝文帝改革的歷史條的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對北魏孝文帝改革的措施的分析，培養(yǎng)評價歷史事的初步能力。通過對“北魏驀地出土的石硯”等的觀察，培養(yǎng)學生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學習北朝時期的相關(guān)知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過北魏孝文帝功績的概括，培養(yǎng)學生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感?！窘虒W重、難點】重點：1、北魏孝文帝改革的條和歷史意義。2、孝文帝改革的措施。難點：1、北朝的朝代更替情況。2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進程的理解?！窘虒W步驟】教師活動學生活動備注談話導入新從南朝統(tǒng)治南方，引出南朝時北方怎么樣呢？然后請大家先把文認真預(yù)習一遍，包括文中設(shè)計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，分鐘后我們一起討論解決。認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生認真研讀教材講授新一、少數(shù)民族的內(nèi)遷、看地圖冊，明確東晉南朝時，北方、西北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，看清楚內(nèi)遷各族的位置和名稱，在本子上寫畫五個少數(shù)民族的名字。讓學生猜猜：為什么這一時期會出現(xiàn)少數(shù)民族大規(guī)模內(nèi)遷的情況？教師稍著講解，這時北方寒冷干潮。2、東晉北朝時，哪個少數(shù)民族的影響最大，為什么？3、總結(jié)一下，北魏建立的時間、都城、建立者。學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。討論，請學生看書作答。二、北魏孝文帝的改革、教師：細讀教材9496頁，看看有哪些內(nèi)容？小結(jié)：背景措施影響，學生落實在書上。2、堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為漢族姓氏。他為什么要這樣做？3、看遷都圖，請學生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城遷到洛陽，遷都成功有什么好處？4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請勾畫下來，然后我們來開展堂競賽，看誰背得又快又準確？學生閱讀教材、結(jié)合自己外了解的知識談看法。后歸納整理，突破難點。分組討論，通過討論歸納的出孝文帝改革的背景，孝文帝遷都原因和經(jīng)過。分析教材，落實知識，感受教材，提高興趣。三、北方民族大融合、教師投影“北魏墓出土的石硯”、“北魏墓碑上的書法”、“身穿漢族服裝的鮮卑貴族形象”，說明了那些問題？2、在漢族與少數(shù)民族的交流過程中，少數(shù)民族文化對漢族有沒有影響，有什么樣的影響？3、我們應(yīng)該如何評價北魏孝文帝，如何評價孝文帝改革？仔細看圖回答，理解影響北魏時期漢族服裝、文化對北方少數(shù)民族有很大的影響。思考回答老師的問題，并記下筆記。堂小結(jié)：學生自由發(fā)言總結(jié)學生分組自由討論，匯報【教學后記】第17青銅工藝的杰出成就【教學目標】一、知識與能力目標：通過學習,使學生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時代”的含義幾歷史地位。二、過程與方法目標：指導學生對教材內(nèi)容進行閱讀、探究和分析,使學生理解青銅文明的實質(zhì),培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習,使學生感悟中國歷史文化的悠久,增強民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價值?！窘虒W重難點】重點：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。難點：青銅的含義、成分及鑄造工藝?！厩皽蕚洹坎贾脤W生搜集家中的香爐；重讀小學語文第十二冊的世紀寶鼎一文?！窘虒W過程】一、導入新：教師出示中國人民送給聯(lián)合國成立周年的生日禮物巨型青銅器“世紀寶鼎”圖片，由學生介紹其特點三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。教師和學生一起找出與鼎有關(guān)的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。教師點明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具看搜集到的香爐。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書題。二、巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)：教師出示問題組，布置學生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)”一目，點明青銅是一種銅錫鉛合金，學生思考后回答教師提出的問題。、什么叫青銅器？可討論、合作回答。教師板書2、什么叫青銅時代？討論、合作回答。教師板書，稍著歸納：石器時代青銅時代鐵器時代3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時期的工藝來做青銅器，應(yīng)該怎樣做？堂討論回答。4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時期大型青銅器的生產(chǎn)情況。三、青銅器物和青銅藝術(shù)：教師布置學生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術(shù)”。學生思考問題：商周時期青銅器的藝術(shù)價值主要表現(xiàn)在那些方面？、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術(shù)價值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術(shù)珍品。2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學生欣賞、點評。教師歸納：母戊大方鼎雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風格；四羊方尊結(jié)構(gòu)巧妙、制作精細、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器風格獨特造型奇異，具有無窮的魅力。3、青銅藝術(shù)的價值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)美，給人以藝術(shù)的享受。教師指導學生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。4、教師簡單指出，青銅器不僅具有藝術(shù)觀賞價值，也具有當時社會的適用價值。請同學們根據(jù)教材提示給青銅器按用途分類。四、小結(jié)：教師指點：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時代，在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造的？討論的基礎(chǔ)上教師指出：奴隸，他們用勞動創(chuàng)造了青銅文明。五、最后，學生看書熟悉文內(nèi)容，加深印象，在思考討論的基礎(chǔ)上提出學習本后認識到的問題。教師引導指點學生自己去尋找答案。六、基礎(chǔ)知識鞏固：略布置作業(yè)：參照本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、三星堆青銅器【教學后記】第18卓越的工程【程標準】以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W目標】一、識記和理解：記住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的修建年代和起止地點。了解秦長城和都江堰的功效和價值。二、能力與方法：通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察分析地圖的能力，提高學生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養(yǎng)和提高歷史相信的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；認識科學技術(shù)對推動社會進步和生產(chǎn)力發(fā)展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認識和體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。【教學重、難點】重點：都江堰、秦長城。難點：體會都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設(shè)計的科學性。【教學步驟】教師活動學生活動備注談話導入新大家聽說過都江堰、長城嗎？誰來講講它們的故事？同學講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認真看教材尋找答案。動用學生的舊知識，生成新知識，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生認真研讀教材講授新一、都江堰和鄭國渠、都江堰：（出示歷史地圖冊“都江堰工程示意圖”）學生結(jié)合教材歸納該水利工程修建的時間、筑壩的地點，都江堰水利工程的主要組成部分，以及各部分的作用。結(jié)合都江堰的地理位置討論都江堰水利工程選址科學性，分析該工程建成的歷史工效。給合“二王廟”的來歷，簡要評價李冰的貢獻，指出他的成功實際就是他充分處理好了人與自然的關(guān)系。2、鄭國渠：結(jié)合后“史海拾貝”，老師適當補充，然后歸納出知識要點：時間、地點、影響等。學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。師生互動、生生互動完成學習二、秦長城和靈渠、秦長城教師：請同學們仔細會憶：秦漢時期，我國北方最強大的少數(shù)民族是什么？秦朝初年，秦始皇是怎樣處理和匈奴的關(guān)系的？引出秦長城的話題。讀教材，完成老師給出的表格（包括：修建時間、修建者、東邊起點、西邊終點、長度、歷史價值）出示“秦長城示意圖”，“秦長城遺址圖”讓學生形成秦長城的空間概念，了解秦長城的雄偉壯觀。分析秦長城的歷史價值，指出它如今已不復(fù)存在，今天我們看到的長城上明代修建的。2、靈渠學生讀書，學生歸納：靈渠修建的時間、修建的目的、它的歷史作用。學生閱讀教材、結(jié)合自己外了解的知識談自己對這幾個問題的看法，然后教師歸納整理。堂小結(jié)【教學反思】第19科學技術(shù)的重大成果【程目標】一、知識與能力：了解先秦至南北朝時期的重大科技成果，包括造紙術(shù)、數(shù)學、醫(yī)學、農(nóng)學、地理學等方面的貢獻。通過學習，培養(yǎng)和提高歸納概括能力；培養(yǎng)評價科技人物和科技成果的能力，提高學生創(chuàng)造性地改造物質(zhì)文化生活的能力。二、過程與方法：通過自學文，接著學生的閱讀方法，自主提取教材提供的圖文信息的方法。通過堂分組討論，培養(yǎng)學生合作學習的方法。通過學生想象和生活體驗，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結(jié)合的方法。三、情感態(tài)度和價值觀：通過了解中國古代的科技成就，進行愛國主義教育，進行科學態(tài)度和科學精神的教育，通過我國古代科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，進行中華民族的傳統(tǒng)美德的教育。【教學重點】造紙術(shù)的發(fā)明和改進。祖沖之在圓周率計算上的成就。【教學難點】張仲景的傷寒雜病論的內(nèi)容與價值。水經(jīng)與水經(jīng)注的關(guān)系?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w電子，幻燈投影儀?！窘谭ㄅc學法】講述法，堂討論，比較法及自學等?！窘虒W過程】教程教師活動學生活動設(shè)計思路準備、布置預(yù)習全文。指導學生收集圖書等資料。2、制作。展示一張紙。認真學習查閱資料理論聯(lián)系實際（引起興趣）新教學展示本主要內(nèi)容造紙術(shù)的發(fā)明和改進、設(shè)問：這是什么？大家知道這是怎么不斷改進和豐富的嗎？今天我們就來學習第32、科學技術(shù)與重大成果旁白：把書翻到111頁，如果說，1、2展示在我們面前的都是非常精致的實物，那么本則需要我們用心去領(lǐng)悟科學的奧妙。展示圖表填空造紙術(shù)發(fā)明西漢時候改進東漢蔡倫數(shù)學九章算術(shù)圓周率祖沖之醫(yī)學傷寒雜病論張仲景“麻沸散”“五禽戲”華佗農(nóng)學齊民要術(shù)賈思勰地理水經(jīng)注酈道元3、過渡：先來看“造紙”。旁白：我國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。（西漢時候）設(shè)問：造紙術(shù)是怎樣一種技術(shù)？（展示：工藝流程）4、請同學講：設(shè)問：旁白：（簡介早期的紙）最早的紙雖然方便，但昂貴而不易制造，可以從哪些方面改進？回答，進入學習氛圍。邊看書，邊思考。然后到黑板上填空結(jié)合教材動手動腦理清線索了解重大成果及杰出人物讀表第一行P111看漢代造紙工藝豆圖講解工藝流程。知識的前后貫通，突出“不同”引發(fā)興趣。培養(yǎng)讀書能力各個擊破培養(yǎng)表達能力教師活動學生活動、設(shè)問：東漢10年蔡倫改進了造紙術(shù)，他在哪方面作出了貢獻？（簡介蔡倫）設(shè)問：怎樣降低成本？設(shè)問：他是怎么想到的？6、造紙術(shù)的發(fā)明和改進有什么意義？旁白：紙及紙板的消費水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的文明程度的重要技法之一。當蔡倫造紙時，西方還不知道，直到1314世紀才從阿拉伯人那里學會造紙術(shù)，所以，盡管蔡倫是一名宦官，但是他對人類的歷史貢獻將永遠載入史冊，他將永遠為我們所懷念。造紙術(shù)給我們帶來好處的同時，造紙廠也給我們帶來了一個急待解決的問題：環(huán)保？7、過渡：再看數(shù)學成果。（展示）設(shè)問：什么是負數(shù)？哪本數(shù)學著作最早提出負數(shù)的概念。旁白：這些都是世界最早的？過渡：數(shù)學上關(guān)于圖形的計算是相當重要的，比如說：圓。（展示）設(shè)問：圓的周長是怎么計算的？=2r設(shè)問：怎樣計算圓周率？哪位科學家在這方面作出了重大的貢獻？旁白：介紹割圓術(shù)圓周率問：祖沖之為什么能取得如此突出的成就？設(shè)問：同學們，能用一句話說明祖沖之在科學界的地位嗎？答：“降低成本，提高產(chǎn)量。”“樹皮、麻頭、舊麻布、破魚網(wǎng)”與“好麻”相比。答：“反復(fù)思考、試驗”閱讀造紙術(shù)發(fā)明的意義觀看蔡倫墓及外傳路線我國東亞、中亞、歐洲有所思？學生想辦法測量：“祖沖之”看圖像。閱讀表格第4行邊看教材正文、小字邊回答（見P11史海拾貝）答：吸收前人的研究成果自己刻苦鉆研祖沖之是我國和世界古代偉大的數(shù)學家。知識鏈接培養(yǎng)分析能力進行科學精神的情感教育增強民族自豪感聯(lián)系實際培養(yǎng)歸納能力培養(yǎng)科學精神小結(jié)過渡：此外醫(yī)學、農(nóng)學和地理學上也有突出的成就，請同學閱讀教材旁白：同學們分組討論：第一組研究張仲景，并作出評價；第二組研究華佗，并作出評價；第三組研究賈思勰，并作出評價；第四組研究酈道元，并作出評價；研究后派代表發(fā)言。游戲：猜一猜，下列五個人的動作各代表哪種動物？重現(xiàn)表格旁白：每一個人的成功都有其道理，希望我們都能以古人“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”為座右銘，刻苦學習，努力工作，成為有用的人！分組討論上臺演評學生總結(jié)掌握評價科學人物的方法培養(yǎng)“自主學習”的能力突出創(chuàng)造性價值，發(fā)揚創(chuàng)新精神培養(yǎng)把握知識的能力。感情升華【教學反思】第20漢字的演變【程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變?！窘虒W目標】一、識記和理解：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。三、情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W重、難點】重點；1、甲骨文；2、小篆。難點：1、甲骨文評價；2、草書、楷書、行書的形成。【前準備】前收集有關(guān)刻畫符號與甲骨文?！窘虒W步驟】教師活動學生活動備注一、導入新、不說話、不使用肢體語言，快速準確地將一事告訴你的同桌。2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？饒有趣味地聽調(diào)動學生的參與興趣懸念留給學生。二、甲骨文、出示刻畫符號若干，讓學生研究。2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀、仿寫甲骨文，認識它是一種成熟與完備的文字？4、小結(jié)甲骨文。仔細研究，學生閱讀，積極發(fā)言，積極參與。三、金文、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？2、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？討論，閱讀，得出結(jié)論然后分別進行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動）。四、小篆和隸書、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？聯(lián)系已學知識，積極思考并回答。學生仔細觀察，得出結(jié)論五、草書、楷書和行書、學生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？閱讀教材，認真思考討論，后積極爭取回答六、收獲與疑問：學習了這后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？學生回答，作為小結(jié)。拓展思路?！窘虒W后記】第21活躍的學術(shù)思想【程標準】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實?！窘虒W目標】一、識記與理解：記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發(fā)展的貢獻。記住戰(zhàn)國時期儒、道、墨、法四大學派的代表人物，適當背誦春秋戰(zhàn)國思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。二、能力和方法：學習從歷史人物的言論中提取有用信息、認識其思想的方法。學習評價思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高歷史人物評價能力。培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導學生正確對待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過認識孔子等文化名人及其成就的價值，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀?！窘虒W重、難點】重點：孔子及其對中國古代教育的貢獻。“百家爭鳴”的含義及代表性思想家。難點：1、孔子的政治思想。2、“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景。3、戰(zhàn)國各學派的基本觀點?！厩皽蕚洹壳笆占嘘P(guān)孔子與諸子的故事?！窘虒W步驟】教師活動學生活動備注一、導入新中國古代不管是科學技術(shù)、還是學術(shù)思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會學家稱，人類如果要在21世紀有長足的發(fā)展，還得回到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國去尋找智慧。引入。燃起學生的熱情二、孔子、孔子是我國春秋戰(zhàn)國時期最偉大的思想家，也是世界公認的世界最偉大的思想家之一。指導學生觀察書上關(guān)于孔子的介紹。然后叫學生介紹孔子的生平及事跡2、要求學生讀書，找出“歷史上怎么樣評價孔子？”后叫學生仔細地閱讀教材，再說為什么這樣評價他呢？3、引導學生聯(lián)系學過的“論語”中的話，理解“仁”的含義。然后教師簡介后來儒家學說成為中國封建時代的正統(tǒng)時代，對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響的一些情況4、引導學生理解孔子關(guān)于教育的作法的意義所在。并引導學生閱讀小字，以理解因材施教。、關(guān)于孔子的這些評價是如何得出的呢？引導學生引出“論語”。然后問學生是否是孔子所著？學生看書、認真思考、尋找、發(fā)現(xiàn)形成整體認識三、戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、問：戰(zhàn)國時期的社會發(fā)生著什么深刻的變化？你怎么看這個時期的變化呢？2、得出結(jié)論形成了多種觀點，即百家。要求學生閱讀教材找出當時主要的學派有哪些？分別有哪些代表人物？3、小結(jié)：戰(zhàn)國百家爭鳴的局面是如何出現(xiàn)的？情況如何？4、指導學生閱讀小字：了解戰(zhàn)國時百家爭鳴的爭鳴情況。然后問學生幾個問題：戰(zhàn)國時期，適合哪一種學派的學說來治理國家？商鞅、秦始皇他們治國采用的是哪一個學派的觀點？后來漢武帝采用的是哪一學派的觀點？你怎么理解這一歷史現(xiàn)象？根據(jù)你的理解，該采用什么學派的觀點來治理今天的國家？學生仔細閱讀教材，認真思考，積極發(fā)言拓展思路五、小結(jié)：孔子的地位。戰(zhàn)國爭鳴的意義。認真聽?！窘虒W后記】第22文學、史學與宗教【程標準】說出史記的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。【教學目標】一、識記與理解：記住史記的作者及寫作年代，理解史記的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。二、能力和方法：通過指導學生觀察屈子行吟圖，培養(yǎng)學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養(yǎng)學生歷史分析、評價的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學習他為了事業(yè)的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區(qū)別，了解古代中國文明的多樣性?！窘虒W重、難點】重點：史學家司馬遷的主要成就。難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發(fā)展的影響?！厩皽蕚洹壳笆占嘘P(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事?！窘虒W步驟】教師活動學生活動備注一、導入新、吃粽子、劃龍舟的來歷。2、我們本地人過世之后，如何祭奠？聽、講，集中注意力。制造懸念，激發(fā)興趣。二、大詩人屈原、指導學生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。2、根據(jù)學生自己的理解、見識、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?、教師總結(jié)，突出其偉大的成就。人們?yōu)槭裁醇o念屈原？調(diào)動參與興趣聽或自己講清晰明了，便于掌握。學生發(fā)表自己的看法。思想教育、同化之。三、司馬遷與史記、開門見山指出司馬遷及其史記。抽學生介紹司馬遷的生平及事跡。2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”3、問：史記是怎么樣的一本書呢？學生閱讀教材，認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。4、指導學生理解“紀傳體”通史。講、聽