生物人教版八年級上冊《§5.4.2細菌》教學設計.doc

5.4.2細菌教學設計遼寧省大石橋市第四初級中學 黃建德一、教學思路：本節(jié)知識是從微觀的角度來介紹細菌，知識雖然較抽象，但學生已具備了利用顯微鏡等手段來認識微觀生物世界的基礎(chǔ)；本節(jié)教材內(nèi)容的設置也為學生的活動提供了很大空間，如講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，對比細菌與動、植物細胞之間的異同等。因此，教師應把課堂的空間盡量讓給學生，創(chuàng)設民主、平等、和諧的氛圍，倡導學生自主、合作學習。以觀察、思考、討論為主，讓學生自主的完成本課的學習，這樣才能體現(xiàn)學生是課堂學習的主體這一課改理念。而教師則從旁以問題或其他形式進行適度的引導，幫助學生完成學習。首先以觀看視頻“破傷風”出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學生產(chǎn)生求知欲。通過指導學生閱讀教材進行自主學習，讓學生的情感受到教育；讓學生對細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有直觀的感受。通過合作學習和與動、植物細胞的比較，來認識細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式，用技能訓練加深學生對細菌繁殖速度快的認識?；o為動，易于學生接受，從而突破難點。教學程序是：溫故知新-創(chuàng)設情境導入新課-學習目標展示-自主學習和感知-合作學習-啟發(fā)與展示-歸航拾貝-學習效果檢測-課后作業(yè)。二、教材內(nèi)容分析：細菌是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是第四章分布廣泛的細菌和真菌的重點內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。它在講述細菌的主要特征時，改變了以往單純介紹細菌知識內(nèi)容的做法，而是側(cè)重引導學生自己去探究，通過對比來認識細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、歸納細菌的主要特征。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點；通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育。通過這一段科學史引起學生學習的興趣，并幫助學生體會科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風，是一段絕對不應省略的內(nèi)容。通過細菌結(jié)構(gòu)與動、植物細胞相比較，總結(jié)細菌結(jié)構(gòu)的特征及營養(yǎng)方式，通過了解細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，明確細菌的廣泛分布，從而加深對細菌認識。三、教學目標：1.知識目標：（1）了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。（2）通過觀察會描述細菌的基本形態(tài)；能識記細菌的結(jié)構(gòu)特點。（3）通過與動植物細胞的比較，掌握細菌的主要結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式；結(jié)合生活實際，推測細菌的生殖方式。2.能力目標：（1）通過書籍、雜志、網(wǎng)絡來搜索有關(guān)細菌的各種資料，學會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。（2）通過巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思想。（3）通過觀察細菌結(jié)構(gòu)示意圖，細菌與動植物細胞的比較，掌握細菌的主要結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：（1）通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學、關(guān)心科學發(fā)展的情感。（2）培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣四、教學重點和難點1.重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖特點。2.難點：巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。3.重點、難點的突破：充分利用教材中的素材和多媒體課件使學生理解巴斯德實驗；引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特點；利用技能訓練計算細菌的數(shù)目來了解細菌的生殖特點。使學生在主動參與教學過程中獲得基礎(chǔ)知識，讓學生在活動中提高探究能力，學會合作。五、學情分析1.學生心理特點分析：八年級學生正值“身心聚變”時期，思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。大多數(shù)叛逆盲目追求自由平等易受外界影響情緒情感偏激易激動暴躁情緒兩極波動憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大主動嘗試追求獨立等特點。絕大多數(shù)學生是勤奮學習要求上進的。2.學生知識和技能分析：八年級的學生，形象思維仍占優(yōu)勢，雖然學習過的動、植物細胞的結(jié)構(gòu)，為學習細菌的結(jié)構(gòu)作了相關(guān)知識的鋪墊，但由于細菌的形態(tài)非常微小，學生對其結(jié)構(gòu)又較為陌生。綜上所述，在教學中要采用形象、直觀的教學方法和手段，提高學生學習興趣，幫助其理解所學內(nèi)容，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在教學過程中要充分發(fā)揮學生主動性，爭取多用問題引導學生觀察，培養(yǎng)其觀察問題、分析問題的能力。另外課前布置學生查閱資料，進行預習。六、教學特色 將信息技術(shù)有機的融入到生物課堂教學中來，讓信息技術(shù)更好地服務于課堂教學；教學中能依據(jù)學生的具體學習情況來實施教學，使學習程度不同的學生都積極參與到課堂學習中來。七、教學過程活動1【溫故知新】教師活動：利用多媒體課件出示上節(jié)課學習的內(nèi)容，（細菌是生物圈中 分布的一種生物，它的生存需要一定的條件，如 、 和 等。有的還要求某些特定的條件，如有些細菌必須在_條件下生存。）讓學生回答。學生活動：思考后，積極舉手回答問題。信息化資源使用及意圖：利用多媒體課件展示問題，以便學生都能看到，并按要求作出回答。設計意圖：一方面復習和檢查學生對上一節(jié)課內(nèi)容的學習情況，另一方面是學生的思維活躍起來，為學生的下一部學習做好準備和鋪墊。 活動2【導入】教師活動：利用多媒體課件播放視頻“破傷風”，組織學生觀看。學生活動：觀看視頻，從中獲取知識并提出問題。信息化資源使用及意圖：利用多媒體課件播放視頻“破傷風”，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，是學生興奮起來，進入對細菌知識的學習。設計意圖：貼近生活，創(chuàng)設情景，激發(fā)起學生的熱情，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引入課題，自然過渡?；顒?【學習目標展示】教師活動：利用多媒體課件展示本節(jié)課的學習目標（通過本節(jié)學習，你將知道：1.細菌具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？2.細菌是怎樣進行生殖的？）學生活動：閱讀并記住學習目標。設計意圖：使學生知道本節(jié)課的主要學習目標，在學習時能夠有的放矢，利于學生展開學習?；顒?【自主學習與知】教師活動：利用多媒體課件展示學生在自主學習時要解決的問題； 利用多媒體課件播放視頻“細菌”； 組織和指導學生閱讀教材，結(jié)合視頻“細菌”完成下列任務： 1.17世紀后葉，荷蘭人 通過自制的能放大200300倍的顯微鏡首次發(fā)現(xiàn)了細菌。2.19世紀中葉，法國科學家 設計了一個巧妙的實驗，證明了肉湯的腐敗是由來自 造成的。向世人證實了細菌不是 發(fā)生的。他還發(fā)現(xiàn)了 、 ，提出保存酒和牛奶的 法以及 方法。后人稱他為“ ”。3.細菌的個體十分 ，只有用 或 才能觀察到它的形態(tài)。細菌都是 細胞的，都是 生活的。4.按外部形態(tài)的不同 ，細菌可分為哪幾類？5.對照細菌結(jié)構(gòu)模式圖說出細菌的各部分結(jié)構(gòu)名稱；6.細菌是靠 進行生殖的，它的生殖能力 。在學生回答完問題后，利用多媒體課件對學生回答的問題做進一步的解釋、說明和強調(diào)，同時結(jié)合學習內(nèi)容對學生進行情感教育。學生活動：積極主動地參與學習，不時的向老師提出問題，完成任務并積極展示自己的學習成果； 認真觀看多媒體課件，從中受到啟發(fā)和教育，加深對知識的理解和記憶。信息化資源使用及意圖：使用多媒體課件建立師生互動平臺； 利用多媒體課件播放巴斯德實驗動畫，再現(xiàn)巴斯德所做的經(jīng)典實驗，使學生能夠很好的理解巴斯德實驗，使學習順利進行； 利用多媒體課件讓學生多次填出細菌的結(jié)構(gòu)，達到強化學生的記憶和提高學生興奮點的目的。 利用多媒體課件播放細菌分裂的動畫，使學生直觀地感覺到細菌利用分裂進行繁殖的速度之快。設計意圖：利用教材和視頻中的信息，通過教師的啟發(fā)引導，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生自學、觀察、思考等能力。同時感知自己學習本節(jié)課內(nèi)容的難點所在，為下一步的合作學習做好準備?；顒?【合作學習】教師活動：利用多媒體課件展示細菌、植物細胞、動物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，引導學生進行觀察、比較； 指導學生進行小組研究、討論，解答學生提出的問題，使學生能夠順利完成下列任務： 1.細菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)各有哪些？2.細菌有什么結(jié)構(gòu)特點？3.細菌能不能自己制造有機物？為什么？學生活動：積極主動地參與學習，進行小組研究和討論并不時的向老師提出問題，完成學習任務。信息化資源使用及意圖：利用多媒體課件展示細菌、植物細胞、動物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，使學生能直觀地觀察它們的結(jié)構(gòu)并進行比較、思考，找到它們的不同之處為完成學習任務掃清障礙。設計意圖：通過這樣設計可培養(yǎng)鍛煉學生的觀察、思維和比較能力，促進學生之間的協(xié)作和交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學氣氛，使學生能積極主動地去學習、探究?；顒?【啟發(fā)與展示】教師活動：教師利用課件進行相關(guān)知識的講解和引導，并為學生搭建好展示的平臺，統(tǒng)一學生的觀點。進一步鼓勵和提高學生的學習熱情。學生活動：認真聽取老師的講解和引導，及時糾正和補充本組的問題答案并積極展示本組的學習成果。信息化資源使用及意圖：利用課件展示細菌的結(jié)構(gòu)圖片、搭建師生互動平臺，利于學生積極參與學習、與同學和老師之間進行和諧互動。設計意圖：通過這樣設計，可充分體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，使學生從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的學習方式和教學方式，提高學習效果和教學效率，同時促進了師生間、同學間的情感上升?；顒?【歸 航 拾 貝】教師活動：引導學生下歸納總結(jié)本節(jié)課所學的知識，并對學生的總結(jié)進行補充和適當拓展。學生活動：在教師的引導下歸納總結(jié)本節(jié)課所學的知識，提出自己的疑惑點。設計意圖：這樣可使學生對本節(jié)所學知識能有一個整體的認知，發(fā)現(xiàn)自己學習的成果和不足，培養(yǎng)了學生的歸納總結(jié)能力和反思自己學習過程的能力。活動8【學習效果檢測】教師活動：利用課件讓學生自己選題作答，檢測學生的學習效果和自己的教學效果。對學生的檢測進行精煉的點評，對不足之處及時進行糾正、講解。學生活動：爭先恐后地進行選題作答，檢測自己的學習成果并認真糾正自己的不足之處。信息化資源使用及意圖：利用課件讓學生自己選題作答，可以真實地檢查出學生對本節(jié)課的學習效果，從而教師能夠有的放矢的給予講解、說明，利于學生對知識學習和掌握。設計意圖：通過設計讓學生自己選題作答，進行檢測，一方面可以真實地檢查出學生對本節(jié)課的學習效果，從而使教師能夠有的放矢的給予講解、說明，利于學生對知識學習和掌握。另一方面這樣既活躍了課堂氣氛又使學生在快樂中掌握基本的生物學知識，促進了生生之間和師生之間的情感升華?；顒?【課后作業(yè)】1.完成本節(jié)的同步練習；2.預習下一節(jié)課，并完成課前自主導學?！景鍟O計】5.4.2 細菌一、細菌的發(fā)現(xiàn) 四、細菌的營養(yǎng)方式：二、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀 大多異養(yǎng)三、細菌的結(jié)構(gòu) 五、細菌的生殖： 1.基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA 分裂生殖2.特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛、芽孢八、教學反思1.本課能緊緊圍繞教學重點組織教學，學生通過觀看視頻、分析資料、小組討論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)使難點層層突破。通過師生之間互動交流，體現(xiàn)了新課程的基本理念，基本上達到了新課程標準的要求。2.在本節(jié)課的教學活動中，通過視頻資料激發(fā)了學生學習生物的興趣，讓學生主動地參與到課堂中來，順利