七年級(jí)語文上冊(cè)第6單元口語交際__交談學(xué)習(xí)體會(huì)教學(xué)案語文版.doc

口語交際-交談學(xué)習(xí)體會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能準(zhǔn)備有關(guān)材料過程與方法在討論會(huì)上，積極交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探討進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的方法和途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀口語交際方面得到鍛煉，提高口語交際水平【教學(xué)重難點(diǎn)】1、提高口語交際水平2、以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)【導(dǎo)學(xué)過程】進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束，此時(shí)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)入初中以來的學(xué)習(xí)體會(huì)，是很有意義的。學(xué)生通過交流，一則可以使自己在口語交際方面得到鍛煉，提高口語交際水平，二則可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。 要 求 回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，比較一下初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，找出體會(huì)最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。 在討論會(huì)上，積極交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探討進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的方法和途徑。 根據(jù)討論中得到的收獲或啟發(fā)，擬訂新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 做 法 如果一時(shí)可能談不出多少學(xué)習(xí)體會(huì)來，就可結(jié)合具體事例來談，結(jié)合課文六則和傷仲永的有關(guān)內(nèi)容來談，這樣就能比較容易找到話題的切入點(diǎn)。還可將話題進(jìn)一步縮小，如改成“交談?wù)Z文學(xué)習(xí)體會(huì)”、“交談寫作文的體會(huì)”、“交談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)”、“交談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)體會(huì)”，等等。 例文借鑒 我是怎樣學(xué)作文的 我體會(huì)，要提高作文能力，必須聽、說、讀、寫全面發(fā)展。 我從小就愛聽電臺(tái)里播放的講故事節(jié)目。大一些了，漸漸地對(duì)播送詩歌散文的文學(xué)節(jié)目也產(chǎn)生了濃厚的興趣，把它作為自己的一大享受。這使我對(duì)文學(xué)有了最初的愛好，不知不覺地把那些“聽來的事情”傾注在自己的文章里。 說，是口頭表達(dá)的一種方式。學(xué)生的語言不同程度地體現(xiàn)了他的文學(xué)水平。我愛說，尤其是在我興味濃郁的時(shí)候，那美麗的藍(lán)天白云，飛翔的鳥兒，那搖晃的碧芽嫩枝，粼粼水波多么富有詩情畫意啊！我激動(dòng)了，禁不住喃喃自語。春天來到了，我盼望著秀麗的江南春色，忽然想起了宋代著名詩人王安石的絕句“春風(fēng)又綠江南岸”，也就情不自禁地輕聲抒發(fā)對(duì)春的由衷的贊美之情。之后，我按當(dāng)時(shí)的思緒寫下了短文春風(fēng)。所以，春風(fēng)與其說是我寫成，倒不如說是我“說”成的。 俗話說，“讀萬卷書，行千里路”。我愛讀書，什么都樂于看，我很喜歡魯迅、巴金的小說；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的詩歌；一些世界名著我也讀。有的書讀上許多遍都不厭倦，比如魯迅的故鄉(xiāng)、阿Q正傳等，還有冰心的小橘燈，尤其是朱自清的春、綠、荷塘月色這三篇散文，我更是喜歡，記不起曾經(jīng)朗誦過多少遍。我琢磨著這些出自散文大師手里的優(yōu)美散文的細(xì)膩、委婉、深沉、含蓄的美。 我的散文清潭水正是在讀了朱自清的荷塘月色和綠后寫下的。這些文章寫來挺輕松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微風(fēng)所陶醉，是全然用“情”來寫的。那一個(gè)晚上，我完全忘卻了一切，甚至忘了自己是在寫文章。 勤寫是寫作的根本?！皩憽币獜挠^察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會(huì)顯得單調(diào)，文章也會(huì)更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，那么即使是再勤奮的人也會(huì)覺得無從下筆?？傊猩畈庞蓄}材，才能寫好文章。我對(duì)一人、一物、一草、一木都那么的熱愛。我堅(jiān)持寫了一些觀察日記。進(jìn)中學(xué)兩年來，我練習(xí)寫作，共寫了六七萬字。初二寒假中也寫了近萬字的觀察筆記和文章，人、事、情、景、物都寫，我觀察力求細(xì)致，練筆力求深入，并做到讀寫緊密結(jié)合。讀了杜甫的兵車行和樂府詩東門行，我分別改寫成課本劇咸陽橋頭、東門行，我改寫的課本劇東門行還被選在省重點(diǎn)中學(xué)作文選上。 以上是我學(xué)作文的一點(diǎn)體會(huì)。今后我要更加努力地多聽多說多讀多寫，進(jìn)一步提高寫作水平。 寫作訓(xùn)練 1寫作內(nèi)容 木蘭詩敘述了木蘭女扮男裝替父次軍的故事，塑造了木蘭這個(gè)女英雄形象。千百年來，木蘭的故事在民間廣為流傳，并被藝術(shù)家改編成戲曲、動(dòng)畫片，搬上了舞臺(tái)和銀幕。將木蘭詩改寫成一篇故事，有關(guān)戲曲、動(dòng)畫片等改編作品可以作為參考。題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。寫作時(shí)注意下列幾點(diǎn)： （1）故事和人物形象基本符合原作。 （2）有些情節(jié)，如木蘭的軍旅生活，可以依據(jù)原作想象發(fā)揮，寫得更詳細(xì)具體一些。 （3）語言盡可能明快、生動(dòng)。 2例文借鑒（木蘭詩后半部分的改寫） “木蘭回來啦！”消息像長(zhǎng)了翅膀，飛到了花木蘭的家鄉(xiāng)。 “阿姐，快點(diǎn)！”木蘭的弟弟在廚房外大聲地喊叫。他的手里，拿著一把磨得锃亮的菜刀。 “就好，就好?！卑⒔阕炖镢曋桓逃耵⒆樱龔姆块g里匆匆走出。 “你就是梳妝打扮要緊。爸爸媽媽都到城外接姐姐去了。等會(huì)兒午飯趕不上” “別急，弟弟。來，你燒火，我炒菜！”大姐好像突然想起了什么事，神秘地說：“弟弟，等會(huì)兒木蘭回來，你可別叫姐姐呀！” 弟弟睜大眼睛，領(lǐng)悟地“嗯”了一聲。 說話間，木蘭扶著父親和母親，早已到了家門口。 木蘭的眼里閃耀著淚花。這個(gè)連負(fù)過傷也不輕易掉一滴眼淚的姑娘，望著居住多年的老屋和年邁的雙親，顯得異常激動(dòng)。她禁不住在心里說：“可愛的家鄉(xiāng)，我回來了！” 木蘭的父親一邊招呼護(hù)送閨女回鄉(xiāng)的戰(zhàn)友坐下用茶，一邊高興地說：“聽說你們把可汗給抓住了，真痛快！” 弟弟聽到說話聲，立即趕來了。木蘭的母親知道姐妹們多年不見面了，少不得要談幾句，便自個(gè)兒到廚房去了。 小弟拉著木蘭的手說：“聽說你回來時(shí)，皇上召見了你？” 木蘭說：“是呀！” 弟弟問：“你為什么不愿做官??！”木蘭望著大家笑笑說：“他想錯(cuò)了。我哪是為了做官才參軍的？回家來，種田致富，不是更好嗎？” 這時(shí)，阿姐也從廚房走來。木蘭說：“阿姐，幫我把東閣門打開，我要換換衣裳。”她們便一同到房間里去了。 等木蘭從房間里再出來時(shí)，滿屋的人都驚呆了。 此時(shí)，木蘭已經(jīng)解了盔甲，脫了戎裝，換上了一套雖然舊一些但卻很合身的女服。眉額上也涂上淡黃的面飾。嚴(yán)然是一個(gè)女郎的打扮了。 木蘭的爸爸對(duì)護(hù)送的客人說：“沒想到吧！本來，征兵的時(shí)候，文書上點(diǎn)名要我，我年紀(jì)大了，她弟弟又小。她自己又爭(zhēng)著要為國(guó)立功。我想，一個(gè)女孩兒家，當(dāng)兵打仗，多不方便?？伤f：我有辦法，女扮男裝嘛！” 經(jīng)爸爸一說，木蘭更靦腆了。她羞澀地對(duì)戰(zhàn)友們說：“兄弟們難得來，就多住幾天！” 護(hù)送木蘭的戰(zhàn)友們，這時(shí)才從震驚中清醒過來，自語地說：“真不簡(jiǎn)單，一個(gè)女孩子竟能有這樣大的志氣！怎么相處了十二年，我們竟一個(gè)人也沒有認(rèn)出來呢？” 3例文評(píng)析 把詩歌改寫成散文，一般對(duì)初中生要求則多是把課文中的古詩改寫成白話記敘文。 在把古代敘事詩改寫成白話記敘文之前，首先要在字句上弄清原意，并弄明白這首詩在當(dāng)時(shí)的背景下的時(shí)代意義。要想改寫好，還必須發(fā)揮形象思維的作用，在改寫中根據(jù)原詩的內(nèi)容展開想象。為了突出人物形象，可增添一些細(xì)節(jié)描寫。所以做這樣的改寫練習(xí)，一方面在改寫中熟悉了課文，加深了對(duì)課文的理解，另一方面，也是培養(yǎng)、鍛煉同學(xué)們聯(lián)想力