幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施與策略 (2).ppt

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施與策略 一 綱要 中語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)1 樂(lè)于與人交談 講話有禮貌 2 注意傾聽(tīng)對(duì)方講話 能理解日常用語(yǔ) 3 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事 4 喜歡聽(tīng)故事 看圖書(shū) 5 能聽(tīng)瞳和會(huì)說(shuō)普通話 存在問(wèn)題 目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)以長(zhǎng)效目標(biāo)代替具體活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)的挑戰(zhàn)性不足 二 語(yǔ)言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵1 綱要 中語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)和內(nèi)容要求 語(yǔ)言發(fā)展是幼兒教育教學(xué)的核心組成部分 綱要 中語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語(yǔ)言能力主要包括傾聽(tīng) 理解 表達(dá)三個(gè)方面 在內(nèi)容上主要包括交往情境下和文學(xué)背景下的語(yǔ)言 它改變了以往語(yǔ)言教育教學(xué)中只注重借助于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容 充分體現(xiàn)了 語(yǔ)言是在交往和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的 這種新的理念和價(jià)值觀 2 幼兒的年齡特點(diǎn) 身心發(fā)展規(guī)律 學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展階段 語(yǔ)言的發(fā)展是可預(yù)測(cè)的 具有階段性 和認(rèn)知發(fā)展一樣 遵循著從具體到抽象 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 由近及遠(yuǎn)的規(guī)律和原則 這也是語(yǔ)言領(lǐng)域的教育教學(xué)所應(yīng)遵循的原則 3歲幼兒已經(jīng)普遍能用簡(jiǎn)單的陳述句表達(dá)自己的意思 4 5歲幼兒口中會(huì)出現(xiàn)一些復(fù)合句式 連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展 6歲幼兒能掌握多種句式 不但能清楚地 系統(tǒng)地 而且能夠自然生動(dòng)而有表情地進(jìn)行講述 3 學(xué)科特點(diǎn) 語(yǔ)言既是人們思維的工具 又是人們交流的手段 作為語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)與其他符號(hào)系統(tǒng)的主要區(qū)別是語(yǔ)言的社會(huì)性和生成性 語(yǔ)言的社會(huì)性要求每一社會(huì)成員必須把它當(dāng)做一個(gè)任意的習(xí)慣性的符號(hào)系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí) 并用它和使用同一語(yǔ)言的社會(huì)其他成員進(jìn)行交際 語(yǔ)言的生成性指?jìng)€(gè)體運(yùn)用有限的語(yǔ)言規(guī)則能產(chǎn)生出無(wú)限多的句子 包括他從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的新句子 因此 我們要在幼兒期就讓孩子們體驗(yàn)到語(yǔ)言所具有的實(shí)用性和實(shí)際性 描述性 表現(xiàn)性 創(chuàng)造性和美感 關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的選擇和確立 在 幼兒認(rèn)知發(fā)展課程 中提出了語(yǔ)言領(lǐng)域5個(gè)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 對(duì)別人講述自己有意義的經(jīng)驗(yàn) 描述物體 事件和關(guān)系 用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感 把幼兒說(shuō)的話記下來(lái)再讀給他聽(tīng) 從語(yǔ)言的使用過(guò)程中得到樂(lè)趣 這五條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為我們確定語(yǔ)言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和選擇適宜的教學(xué)方式提供了參考 光譜方案 提出了幼兒語(yǔ)言活動(dòng)三個(gè)關(guān)鍵能力 有創(chuàng)意地講故事 描述性語(yǔ)言 報(bào)道 運(yùn)用詩(shī)歌的巧妙語(yǔ)言 這三條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為我們開(kāi)啟了語(yǔ)言教育內(nèi)容與形式新思路 根據(jù) 綱要 我們可以選擇和確立了如下三個(gè)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)形式 1 敘述性的表達(dá)與交流 積極與同伴和教師進(jìn)行日常的交流 討論 能清楚地講述自己的經(jīng)歷 想法和做法 努力讓他人聽(tīng)懂自己的表述 能夠注意敘述的完整性 敘述時(shí)能包含時(shí)間 地點(diǎn) 人物 主要事件等基本要素 能報(bào)告活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果 并且能用口頭或書(shū)面 圖畫(huà) 符號(hào) 文字 等多種方式表達(dá)自己的想法 做法 情感和感受 能根據(jù)不同的情境和需要進(jìn)行對(duì)話 討論等交流與溝通活動(dòng) 其主要的活動(dòng)形式包括 日常有意義的事件報(bào)告 區(qū)域活動(dòng)的報(bào)告與交流 生活環(huán)節(jié)中事件的報(bào)告與交流 教育活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果中必要的報(bào)告 2 故事與童話 接觸多種體裁的故事與童話 體驗(yàn)故事與童話的文學(xué)性與美感 用詞 語(yǔ)句 段落結(jié)構(gòu)及主題的多種表達(dá)技巧 體會(huì)文學(xué)作品的思想性和可創(chuàng)作性 喜歡聽(tīng)并能聽(tīng)懂故事和童話 能夠復(fù)述故事和童話的主要情節(jié) 能理解和概括故事與童話的主題 能用多種形式欣賞和表現(xiàn)故事和童話 能用多種形式體驗(yàn)故事與童話的創(chuàng)作過(guò)程 其主要的活動(dòng)形式包括 聽(tīng)故事與童話 看與理解故事與童話 講與復(fù)述故事與童話 欣賞故事與童話 憑圖講述 續(xù)編 仿編與創(chuàng)編 表演 3 詩(shī)化語(yǔ)言 兒歌與散文 讓幼兒接觸敘事 寫(xiě)景 以語(yǔ)音 詞匯 人物 事件 景色為主要內(nèi)容的多種題材和形式的兒歌和散文 體會(huì)詩(shī)化語(yǔ)言的韻律感 節(jié)奏感和美感以及結(jié)構(gòu)的規(guī)律與表達(dá)的精練 充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn) 理解詩(shī)化語(yǔ)言的內(nèi)容 想像詩(shī)化語(yǔ)言的意境 發(fā)現(xiàn)和感受語(yǔ)言的優(yōu)美 幽默 有趣 韻律感 精練等語(yǔ)言表達(dá)的 充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)將語(yǔ)言表達(dá)加以詩(shī)化和文學(xué)化 運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn) 小班語(yǔ)言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)敘述性的表達(dá) 講述與自己密切相關(guān)的 自己熟悉 關(guān)注和喜歡的人 事物和活動(dòng) 樂(lè)于 敢于并能用清楚的發(fā)音 簡(jiǎn)單的詞句表達(dá)自己的想法和感受 能傾聽(tīng)和聽(tīng)懂同伴的語(yǔ)言 故事與童話 接觸短小 生動(dòng) 具有簡(jiǎn)單情節(jié) 詞句具有反復(fù)重疊的優(yōu)秀故事和童話 樂(lè)于欣賞和學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的文學(xué)詞匯和語(yǔ)句 樂(lè)于表演和再現(xiàn)作品的語(yǔ)言 動(dòng)作 詩(shī)化語(yǔ)言 接觸短小 富有韻律感和節(jié)奏感的兒歌和散文 樂(lè)于傾聽(tīng) 欣賞和通讀 能理解 體會(huì)和想象作品所表達(dá)的意思 中班講述自己周?chē)h(huán)境和生活中自己熟悉 關(guān)注和喜歡且具有突出特點(diǎn)的的人 事物和活動(dòng) 語(yǔ)言連貫 表達(dá)清楚 能傾聽(tīng)和聽(tīng)懂同伴的講述 并能與同伴進(jìn)行討論 樂(lè)于接觸 欣賞和學(xué)習(xí)具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu) 富有想像力 感染力和思想性的優(yōu)秀故事與童話 能理解和想象故事的情節(jié)與意境 體會(huì)人物的情感和心情 初步感受文學(xué)作品的魅力 樂(lè)于表演和再現(xiàn)作品的內(nèi)容 接觸敘述和寫(xiě)景等不同題材和形式的詩(shī)歌和散文 樂(lè)于傾聽(tīng) 欣賞和通讀 能理解 體會(huì)和想象作品所表達(dá)的事物特點(diǎn)和情感 感受和發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的韻律感 節(jié)奏感和美感 嘗試著續(xù)編和仿編 將語(yǔ)言表達(dá)加以詩(shī)化 大班能根據(jù)一定的主題和人物要求 手機(jī)有關(guān)事件和過(guò)程的相關(guān)信息 清楚 連貫 有條理的講述 能?chē)@一定的主題進(jìn)行談話和討論 敢于提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見(jiàn)解 接觸多種題材和形式的的優(yōu)秀故事與童話 樂(lè)于欣賞 講述作品的內(nèi)容 感受和體會(huì)情節(jié)的曲折起伏 人物心理和情感的變化 作者所具有的豐富想像力 作品所具有的浪漫色彩 樂(lè)于復(fù)述 講述和表演故事和童話 接觸題材和形式多樣的兒童詩(shī)歌和散文 樂(lè)于傾聽(tīng) 欣賞 能理解 體會(huì)和想象作品所表達(dá)的意境 情感和幽默感 在感受和發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu) 韻律感 節(jié)奏感和美感的基礎(chǔ)上 樂(lè)于并能夠進(jìn)行詩(shī)歌和散文的續(xù)編 仿編和創(chuàng)編活動(dòng) 將自己的經(jīng)驗(yàn)和情感加以詩(shī)化表達(dá) 主題 樹(shù)葉 高結(jié)構(gòu)領(lǐng)域低結(jié)構(gòu)領(lǐng)域活動(dòng) 科學(xué) 樹(shù)葉的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言 活動(dòng) 數(shù)學(xué) 大樹(shù)葉和小樹(shù)葉語(yǔ)言 活動(dòng) 語(yǔ)言 故事 小樹(shù)葉找媽媽藝術(shù) 社會(huì)活動(dòng) 音樂(lè) 歌曲 落葉飄飄社會(huì)語(yǔ)言活動(dòng) 體育 變速跑 樹(shù)葉飄社會(huì) 健康活動(dòng) 社會(huì) 清潔的街道語(yǔ)言 健康活動(dòng) 美術(shù) 金黃色的樹(shù)語(yǔ)言 科學(xué) 一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)主題名稱 活動(dòng)名稱 活動(dòng)目標(biāo) 幼兒行為目標(biāo)情感目標(biāo) 體驗(yàn)樂(lè)于主動(dòng)大膽敢于能力目標(biāo) 嘗試運(yùn)用發(fā)展知識(shí)目標(biāo)掌握學(xué)會(huì)了解感知學(xué)習(xí)知道活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備物資準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程 形式 環(huán)節(jié) 落實(shí)目標(biāo) 遞進(jìn)幼兒主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)延伸 區(qū)域 常規(guī) 家庭 社會(huì) 自然 三 幼兒園語(yǔ)言教育的有效策略發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育 在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn) 提供語(yǔ)言發(fā)展的條件 在健康 社會(huì) 科學(xué) 藝術(shù)各領(lǐng)域的教育中 都有機(jī)地向幼兒滲透著語(yǔ)言教育 在各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中 都表現(xiàn)了教師如何發(fā)展語(yǔ)言領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn) 而且活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程本身就包含著讓幼兒講述和與同伴交流自己的感受與體驗(yàn) 過(guò)程與發(fā)現(xiàn) 情緒與情感的內(nèi)容要求 這些要求與各領(lǐng)域的活動(dòng)本身渾然一體 相得益彰 圍繞著敘述性的表達(dá) 故事與童話 詩(shī)化語(yǔ)言三方面 我們以日常有意義事件的報(bào)告 看與理解故事與童話 表演 詩(shī)化語(yǔ)言的欣賞與創(chuàng)編為突破點(diǎn) 獲得有關(guān)的教育策略要點(diǎn) 1 支持幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述自己具有感性認(rèn)識(shí)的人 事 物 注重事件敘述的完整性 并感受相應(yīng)敘述形式的特征 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 教師結(jié)合日常生活與各領(lǐng)域教育活動(dòng) 讓幼兒有意識(shí)地去經(jīng)歷 感受 教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題梳理 表達(dá) 獲得相應(yīng)敘事性講述的經(jīng)驗(yàn) 表達(dá)情感 教師將口語(yǔ)表述與主題繪畫(huà)附簡(jiǎn)短文字記錄 符號(hào)圖表有機(jī)結(jié)合 讓幼兒獲得從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn) 綱要 非常重視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展 尤其是語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的發(fā)展 因此 在語(yǔ)言教育活動(dòng)中 我們通過(guò)讓幼兒進(jìn)行日常生活中有意義的事件報(bào)告 學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中感受最深的活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的交流 使幼兒逐漸能夠清楚地講述自己的經(jīng)歷 想法和做法 努力讓他人聽(tīng)懂自己的表述 并進(jìn)行交談和討論 2 通過(guò)故事與童話 讓幼兒在復(fù)述 想像與感悟中獲得優(yōu)秀文學(xué)語(yǔ)言的陶冶 選擇中外優(yōu)秀故事與童話作品 教師要較深透地把握作品的文學(xué)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵 教師以多種幼兒喜愛(ài)的方式 讓幼兒在復(fù)述 想像中 培養(yǎng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的敏感性 感受故事與童話的魅力與主題思想 師幼共讀圖書(shū) 在早期閱讀中支持幼兒獲得書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 3 在共同欣賞與仿編中 讓幼兒感悟詩(shī)化語(yǔ)言的形式美 意境美和主題美 選擇經(jīng)典詩(shī)化語(yǔ)言作品 這易于使幼兒在喜聞樂(lè)誦中獲得語(yǔ)言美的享受 在聽(tīng)賞與朗誦中 讓幼兒感悟詩(shī)化語(yǔ)言的韻與味 在模仿 抒情與想像中 讓幼兒初步經(jīng)歷詩(shī)化語(yǔ)言的創(chuàng)作過(guò)程 語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo) 小班 小班語(yǔ)言教育目標(biāo)談話活動(dòng)l學(xué)會(huì)安靜得挺同伴說(shuō)話 不隨便插嘴 l喜歡與同伴交談 愿意在集體面前講話 l能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話 l在教師的引導(dǎo)下 學(xué)習(xí)圍繞主題談話 能用對(duì)于表達(dá)自己的思想 l初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ) 講述活動(dòng)l能有興趣地運(yùn)用各種感官 按照要求去感知講述內(nèi)容 l理解內(nèi)容簡(jiǎn)單 特征鮮明的實(shí)物 圖片和情景 l能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件 l能安靜的聽(tīng)老師或同伴講述 并用眼睛注視講述者 聽(tīng)說(shuō)游戲樂(lè)于參加游戲活動(dòng) 在游戲中大膽的說(shuō)話 發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音 初步掌握方位代詞及人稱代詞 學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞 在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)喜歡欣賞文學(xué)作品 愿意參加文學(xué)活動(dòng) 對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣 能初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情結(jié) 在文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象 仿編詩(shī)歌 散文中的一句話或續(xù)編故事結(jié)尾 早期閱讀活動(dòng)喜歡看書(shū) 知道看書(shū)的基本方法 能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái) 對(duì)文字感興趣 能在承認(rèn)的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字 在活動(dòng)中以描畫(huà)圖形的方式練習(xí)基本筆畫(huà) 五指活動(dòng)的意義 五指活動(dòng)的五指是生長(zhǎng)在兒童的手掌上的 意思是一切的活動(dòng)要在兒童的生活上 智力上 身體上互相聯(lián)系 連續(xù)的發(fā)展 如果把這只手當(dāng)作成人的 那么兒童心身的發(fā)展就不能依據(jù)正常的途徑前進(jìn) 而每次活動(dòng)也因此變得枯燥乏味 脫離兒童實(shí)際生活 因此五指活動(dòng)要注意兒童生理 心理的發(fā)展 要關(guān)注兒童的生活實(shí)際 五指活動(dòng)的五指是活的 可以伸縮 相互聯(lián)系 幼兒園里 課程不是分割的 不是獨(dú)立的 而是相互聯(lián)系的 幼兒園課程是整個(gè)的 連貫的 依據(jù)兒童心身的發(fā)展 五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng) 有組織有系統(tǒng) 合理的編織在兒童的生活上 使用教材對(duì)教師的要求 促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念增進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)的觀念尊重幼兒主體地位的觀念引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的觀念具有整合教育的觀念 教師能力提高的幾個(gè)方面 確定目標(biāo)的能力觀察 記錄 評(píng)析的能力學(xué)習(xí) 反思 研究及調(diào)整自