2018年四年級下冊數(shù)學(xué)期末測試卷.doc

2018年四年級下冊數(shù)學(xué)期末測試卷小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時需要多做題，練習(xí)時一定要親自動手演算。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的四年級下冊數(shù)學(xué)期末測試卷，供大家復(fù)習(xí)時使用！一、填空（20分，每空1分）1）從3：15到3：30，分針將會按（? ）時針方向旋轉(zhuǎn)（? ）。2）12000000改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（? ），32000000000改寫成用“億”作單位的數(shù)是（? ）。3)由3個千萬，5個萬、6個百和2個十組成的數(shù)是（? ），這個數(shù)讀作（? ）。?4)一個九位數(shù)的最高位是（? ）位。比最小的八位數(shù)少1的數(shù)是（? ）5)等邊三角形有（? ）條對稱軸。圓有（? ）條對稱軸。6）小明在教室里的位置是（3,5），他同桌的位置用數(shù)對表示為（? ，? ）7）兩個因數(shù)相乘的積是35，如果一個因數(shù)乘4，另一個因數(shù)不變，現(xiàn)在的積是（? ）8）一個表演方陣，每排人，有行，最外層有（ ）人。?9）一節(jié)廢電池在土壤里會造成周圍大約140平方分米土地污染，六（1）班同學(xué)在“環(huán)保在心中”活動中，一天就拾起58節(jié)廢舊電池，這樣減少了（? ）平方分米土地污染。10)在一個三角形中，1=38，2=46，那么3=（ ）這是一個 (? )三角形。?11)王強(qiáng)是四（）班的學(xué)生，學(xué)號是，他的胸牌號是20180306，李剛的胸牌號是20180215，他是（ ）年級（ ）班的學(xué)生，學(xué)號是（ ? ）12）小明和小敏一共有38枚郵票，小敏比小明少4枚，小明有（? ）枚二、判斷題，對的打“”，錯的打“”（6分，每題1分）1等邊三角形一定是銳角三角形。? （? ）2一個三角形最大的角不可能小于60度。? （? ）3平移和旋轉(zhuǎn)只是改變圖形的位置和方向，不改變圖形的大小。 （? ）4一個五邊形的內(nèi)角和是5180=900? （? ）5數(shù)對（4，X）和數(shù)對（4，y）表示的位置在同一行上。? （? ）6在所有的計算中，使用計算器計算都比較簡便。? (? )三、判斷題（4分，每題分）?1在8098880萬中，里可以填（ ? ）A、14 ? B、59 ? C、042下面不是軸對稱圖形的是（ ）A、等腰三角形? B、半圓? C、平行四邊形3100粒大米大約重400克，一億粒大米大約重（ ）?A、4000000克? B、400000千克? C、40噸4下面哪一組中的三條線段可以圍成一個三角形（ ）A.3厘米、5厘米、1厘米? B. 4厘米、10厘米、7厘米? C.3厘米、3厘米、6厘米?5.下面關(guān)系圖正確的是（ ）?A?四、計算題（31分）1直接寫得數(shù)（5分，每題0.5分）?2620 =? 65013=? 3512=? 1472=? 86+143=?2008=? 37030=? 42028=? 187+105=? 87-(36+44)=2用豎式計算(8分，每題2分)75046 =? 40393=? 18558 =? 65060=?3怎樣簡便怎樣算。（18分）9+99+999+3? 400-31-124-45? 20318?4924+24? 1612515? 27132-7132四、作圖題（4分）?（1）將下圖中三角形先向右平移5格，再向下平移6格。(2分)（2）將下圖中梯形沿A點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90度。(2分)?五、解決問題。（共30分）1、籃球每個120元，足球每個105，李老師買了5個籃球，8個足球，帶了1500元夠嗎？?2、有一塊長方形花圃 長 25 米，后來因修路的需要，長減少了 3 米，這時花圃的面積就減少了 24 平方米?，F(xiàn)在花圃的面積是多少平方米？?3.一個農(nóng)夫把籃子里雞蛋的總數(shù)的一半多15個賣了出去，現(xiàn)在籃子里還剩32個雞蛋。原來籃子里有多少個雞蛋？4.姐姐買了一套衣服共花了136元，上衣比褲子便宜28元，上衣和褲子各多少元？?5. 客車、貨車分別從甲、乙兩地相向而行，客車速度是90千米/時，貨車速度是80千米/時，3小時后兩車還相距25千米，甲、乙兩地相距多少千米？?“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。6.小婷準(zhǔn)備花一周的時間看一本288頁的故事書，前三天每天看32頁，剩下的平均每天看多少頁才能按時完成。教師范讀的是閱讀教學(xué)