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文檔簡介

學習單設計六原則 上海師范大學教育技術(shù)系黎加厚教授團隊2013年1月 引導性原則 學習單設計時 最初階段需注意設計引導語 以方便學生在無教師指導的情況下根據(jù)學習資源和教材進行自學 以便學生適應新的教學結(jié)構(gòu) 從而養(yǎng)成一種學習習慣 針對性原則 學習單是導學地圖 會涉及學習過程的各個環(huán)節(jié) 因此針對不同的環(huán)節(jié) 需要有不同的針對性引導支架 例如 學生學習記錄支架 問題發(fā)現(xiàn)引導支架 模塊化原則 學習單設計時不必要一次性給學生一份完整結(jié)構(gòu)的學習單 可以采用模塊化設計 靈活運用到學習活動的各個環(huán)節(jié) 個性化原則 班級中不同程度的學生 學習進度也會不一樣 因此 教師在設計學習單時要精心設計拓展資源 滿足學生個性化學習的需求 創(chuàng)新性原則 學習單的內(nèi)容模塊設計和呈現(xiàn)載體需要有一定的創(chuàng)新性 不一定非要是一系列word文件 也可以是分不同模板的卡片 甚至可以是模塊化的網(wǎng)絡學習平臺 簡潔性原則 學習單設計畫面要簡潔明了 易懂易用 上海師范大學教育技術(shù)學系設計制作 楊艷艷指導教師 黎加厚 2013年1月19日

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