幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)：郊游.doc

幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)：郊游活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒積極地參與活動(dòng)，在游戲中獲得愉快地情感體驗(yàn)。2、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、引出課題。提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動(dòng)作進(jìn)“公園”。二、請(qǐng)幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。三、提出問(wèn)題，并進(jìn)行表演。1、你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？都見過(guò)怎樣的風(fēng)箏？(幼兒自由回答)2、風(fēng)箏是怎樣放的？(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演)3、教師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。4、教師與全體幼兒配合放風(fēng)箏。四、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象表演發(fā)生各種情況的風(fēng)箏。提問(wèn)：風(fēng)箏在天空中飛，有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些情況，都會(huì)發(fā)生什么情況呢？(幼兒自由回答)同時(shí)請(qǐng)幼兒與老師一起進(jìn)行表演。鼓勵(lì)幼兒能大膽地上來(lái)，并能邀請(qǐng)自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點(diǎn))五、請(qǐng)聽課教師與幼兒互動(dòng)，表演放風(fēng)箏的游戲。延伸活動(dòng)：1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。2、小組合作來(lái)裝飾大風(fēng)箏。課后反思：聽了張老師的活動(dòng)，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂詩(shī)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作 ，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學(xué)習(xí)之中，開啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導(dǎo)創(chuàng)新，使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能愉快而和諧地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?、激勵(lì)幼兒主動(dòng)自信地參與活動(dòng)。在音樂活動(dòng)中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育活動(dòng)中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動(dòng)。張老師為他們?cè)O(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個(gè)別化，使每個(gè)幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中，老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，有的孩子說(shuō)乘三輪車，有的孩子說(shuō)乘公共汽車，有的孩子說(shuō)騎自行車，孩子們說(shuō)的各不一樣，老師請(qǐng)孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說(shuō)出了應(yīng)該是乘公共汽車去。張教師說(shuō)，那么我來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過(guò)橋，要鉆山洞孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)遇到的各種情況。到了公園了，我們會(huì)看到什么？孩子們擺出各種造型，來(lái)說(shuō)一說(shuō)在公園里我們會(huì)看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來(lái)，擺出各種不同的造型“小橋”“小樹”“小山洞”“滑滑梯”等等，就這樣在張老師的帶領(lǐng)下每個(gè)孩子都能很輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)中人人動(dòng)得起來(lái)，將自己以往的經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)重新組合，表達(dá)自己所想、所見、所感，使不同發(fā)展水平的幼兒都能認(rèn)同自己、接受自己、認(rèn)為自己能行，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力。在音樂活動(dòng)中不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)思維，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)是一個(gè)運(yùn)用腦力去尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，包括感受、理解、想象、創(chuàng)造等一系列內(nèi)心活動(dòng)，在活動(dòng)中老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)留有余地的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造，允許他們圍繞課題“各做各的事，各走各的路，各唱各的調(diào)”激發(fā)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過(guò)努力去達(dá)到目標(biāo)。如：在活動(dòng)中，張教師向幼兒提出，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？都見過(guò)怎樣的風(fēng)箏？再請(qǐng)幼兒回憶一下風(fēng)箏是怎樣放的，作出各種放風(fēng)箏的動(dòng)作。有的孩子馬上就想出了繞線圈的動(dòng)作，有的孩子想出扯線的動(dòng)作，還有的孩子想出了風(fēng)箏飛的很高的時(shí)候，可以站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)的放老師又提出風(fēng)箏在天空中飛，有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些情況，都會(huì)發(fā)生什么情況呢？孩子們馬上就想到了風(fēng)箏掛大樹上，或風(fēng)箏線被大樹扯住了等等。在整個(gè)活動(dòng)中，張老師盡可能讓幼兒按其自己的條件、意愿去做，充分發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，這些內(nèi)容是十分簡(jiǎn)單的，但卻是發(fā)自幼兒內(nèi)心所表現(xiàn)出來(lái)的，他們會(huì)十分得意自己的表現(xiàn)，而且在充分發(fā)展和表現(xiàn)自己的才能中獲得不可抑制的愉快情緒，通過(guò)參與、實(shí)踐、嘗試、體驗(yàn)等，在獲得知識(shí)、創(chuàng)作作品的同時(shí)，幼兒在其他方面的能力、情感等也得到發(fā)展。3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的合作交往。音樂活動(dòng)是個(gè)群體活動(dòng)，需要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒兩人一組來(lái)表演放風(fēng)箏的情景，把個(gè)體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體，既尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過(guò)合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會(huì)精神，幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗(yàn)，使合作交往過(guò)程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、配合和協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)被人接受自我，獲得成就感。正如曹冰潔老師所說(shuō)的：“音樂教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏家，而是要對(duì)孩子進(jìn)行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂教育來(lái)陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂才能，培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術(shù)趣味，所以應(yīng)著重在培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，追求龐大的演出場(chǎng)