2019-2020年蘇少版音樂六下《非洲鼓魂》教案.doc

2019-2020年蘇少版音樂六下非洲鼓魂教案教材分析 非洲鼓魂選自義務教育課程標準實驗教科書音樂（人民音樂出版社）第十四冊第二單元。這個單元非洲的靈感主要是介紹非洲的民間音樂，教材內(nèi)容有咿唷嘞啦（剛果）、阿伊亞非洲的靈感（中非民歌）、尋找朋友（幾內(nèi)亞民歌），以及非洲民間樂曲片段。 課前我了解到，本班學生對非洲的音樂文化接觸較少，絕大多數(shù)人都不甚了解，一部分學生甚至存在著“非洲音樂單調(diào)難聽”的偏見。 因此，我確定了“緊緊圍繞單元課題非洲的靈感予以展開，每一課時選擇一個不同的主題，并圍繞此主題進行教學”的教學思路。非洲鼓魂就是我在進行本單元第二課時教學時所選擇的主題。 這樣，本課的教學內(nèi)容主要有：聽賞鼓獨奏戰(zhàn)士的舞蹈（南非）、民間歌舞曲巴瑪亞（加納），為歌曲咿唷嘞啦編配節(jié)奏型，并進行表演。以對非洲音樂語言最重要的樂器“鼓”的了解和感受為線索，抓住非洲音樂中最突出的、最主要、最本質(zhì)的特征“節(jié)奏”做文章，讓學生了解非洲音樂與當?shù)厣鐣畹确矫娴穆?lián)系，視聽有關“鼓”的音樂作品、音像資料，進行鼓節(jié)奏型的編配等實踐活動。 教學理念 音樂是民族性的文化，也是多元化的文化。本課選擇了具有濃郁的非洲風格的音樂作品為主要教學內(nèi)容，旨在讓學生通過感受、體驗非洲民間音樂作品的風格特點及對相關文化的了解，培養(yǎng)學生以發(fā)散性的思維方式、良好的心態(tài)對待世界多元文化，增強對多元文化的了解、接納和包容的意識。 在“以學生的發(fā)展為本”這一新課程理念的指導下，在本課教學中我設計了合作探究式學習：其一，讓學生組成學習小組，通過多種渠道、多種方法去獲取有關非洲音樂文化的資料、信息，鼓勵有創(chuàng)意、有新意的創(chuàng)作；其二，讓學生展示和介紹自己搜集到并整理過的資料，根據(jù)自己的理解各抒己見；其三，安排即興創(chuàng)作和實踐體驗，為歌曲咿唷嘞啦編配伴奏型的內(nèi)容，教師只是提供簡單的編配方法，啟發(fā)思維，鼓勵學生嘗試進行即興創(chuàng)作。這樣的設計，可以讓學生享受表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂而帶來的成功感與愉悅感。 教學目標 1.進一步了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系，擴展視野，理解、尊重多元音樂文化。 2.了解非洲鼓及其節(jié)奏、非洲音樂特征，能夠?qū)?nèi)心對音樂的感受通過模仿非洲音樂表演的簡單動作大膽表現(xiàn)出來，由此獲得快樂和成就感。 教學流程 一、導入。 1.“走進音樂王國”。 以談話的方式明確本課時的學習任務：“繼續(xù)在非洲的音樂王國里漫游，了解非洲音樂的特點，體驗非洲歌舞曲的風格。” 教師用富有感染力的語言和動作，結(jié)合歡快的音樂，引導學生進入音樂學習的狀態(tài)。 活動方式 ：“非洲音樂王國旅游”自始至終以四個旅游小組為單位進行。結(jié)束后，比較哪一組的收獲最多。 師：跟著老師一起隨著音樂踏步，走進音樂王國。比一比哪一組模仿得最好、最投入。 通過“非洲音樂王國旅游”的方式，拉近與非洲音樂文化的距離，并以小組的形式營造競爭、合作的學習氛圍。 2.復習歌曲咿唷嘞啦。 體會歌曲的音樂情緒，投入地演唱。 3.“分享收獲時間”。 學生展示并演奏簡易的自制打擊樂器，了解家庭作業(yè)簡易打擊樂器的制作情況。 關注學生的學習成果，讓學生獲得成就感和快樂感，同時為后面有關非洲鼓的教學埋下伏筆。 二、展開。 1.通過觀看錄像，了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系。 要求：仔細觀察錄像中所展現(xiàn)的內(nèi)容，如：人們的服飾打扮、舞蹈動作，以及音樂與社會生活方面的聯(lián)系等；將所看到的內(nèi)容記錄在“音樂王國旅游護照”上。 培養(yǎng)仔細觀察、整理信息的習慣和能力。 非洲音樂與社會生活方面的聯(lián)系勞動禮儀娛樂驅(qū)魔祛病情感交流信息傳遞 2.出示課件：非洲音樂與社會生活方面的聯(lián)系。 通過整理，加深印象。 3.聆聽鼓獨奏戰(zhàn)士的舞蹈，體會鼓的韻味，感受、探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點。 強化視聽感受。 用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護照”上記下對演奏樂器的印象和音樂風格特點的感受。 聽賞戰(zhàn)士的舞蹈，共享組隊（同桌二人組），探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點。 分享、交換意見。 促進思維，加強合作探究。 小結(jié)：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器都無法比擬的，這是因為非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，而鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎，是表達音樂語言最重要的樂器之一。鼓不僅可以用于音樂，有時還是民族、部落或宗教和象征，甚至還可以傳遞各種信息。在非洲，不論是制造鼓的材料，還是鼓的形狀，或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面，都具有極其濃郁的民族特色。 4.聆聽西非現(xiàn)代歌舞曲巴瑪亞（加納），用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護照”上記下歌曲節(jié)奏和旋律的特點，以及演唱方式、伴奏和自我感受。 注重建立聽覺印象。 比較戰(zhàn)士的舞蹈、巴瑪亞和前面所學的內(nèi)容，探討非洲音樂的特征。以小組討論的方式進行，并將討論結(jié)果記錄在小組“非洲音樂王國旅游護照”上。 引導學生學習使用比較法探究非洲音樂特征。 以小組為單位，交流討論結(jié)果。 （非洲音樂的特征： 節(jié)奏：表現(xiàn)力豐富而獨特，富于感染力的非洲節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻，現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的培養(yǎng)和啟示。 旋律：多聲部，音域較窄，樂句較短小，音型反復較多。） 5.即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。 隨著咿唷嘞啦的歌聲，由學生即興敲擊一個樂句的節(jié)奏，后面的學生接力敲出下一樂句的節(jié)奏。 師：表現(xiàn)力豐富而獨特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強調(diào)出來。一起來體驗一番非洲音樂中鼓的獨特韻味吧！ （對于學生的積極性，要及時予以肯定；鼓勵學生大膽參與音樂體驗，充分給予學生發(fā)揮主動性的機會，鼓勵有個性有特色的創(chuàng)作。） 變換多種形式，增強趣味性，既可以加深對鼓點的印象，又可以避免單調(diào)乏味感。 6.“音樂DIY”，為歌曲咿唷嘞啦編配節(jié)奏型或動作。 以小組為單位，設計歌曲的節(jié)奏型或動作。教師巡回輔導，及時提醒學生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合歌曲的情緒（歡快、熱烈）、風格（節(jié)奏），突出動感。 小組推選一名學生公布本組的創(chuàng)作結(jié)果（引導學生學會互相傾聽，取長補短）。 各組按結(jié)果進行表演，并簡單評議，選出最有特色、最有創(chuàng)意的方案進行表揚。 全班按照最佳方案表演歌曲咿唷嘞啦。 各組通過對非洲音樂風格的理解，在創(chuàng)編過程中加深情感體驗。調(diào)動學生創(chuàng)編的積極性，體驗音樂；鼓勵有個性的思維，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。 一、 整理。 師生共同總結(jié)，清點學習收獲。學生結(jié)合自己的“非洲音樂王國旅游護照”，以個人接力或小組接力方式，共同分享“看、聽、感受和學會了什么”。 由學生自己陳述學習收獲，有助于鍛煉自我總結(jié)、整理學習內(nèi)容的能力。 附送：2019-2020年蘇少版音樂六下黃河留下威風鼓教案1教學內(nèi)容:1.聽：黃河留下威風鼓2.奏：豎笛夕陽簫鼓3.聽：非洲鼓魂4.唱：咿唷嘞啦教學目標:1.通過欣賞黃河留下威風鼓讓學生感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力。2.學生在欣賞非洲鼓魂的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力，進一步開闊音樂視野，對“文化的多樣性”有初步的感受和了解。3.學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱咿唷嘞啦，在學習歌曲時能夠關注反復記號，正確掌握歌曲的演唱順序。教學重點及難點：1.先聽賞，聽賞后交流自己的體會。2.隨著非洲鼓魂音樂模仿非洲人擊鼓、舞蹈的情態(tài)。教學過程：一、師生問好，組織教學。二、學習新授歌曲咿唷嘞啦1.先范聽一遍錄音。2.具體進行教授。3.具體進行分析、透析?！斑捺∴侠病笔莿偣窀柚械囊r詞，本身沒有具體含義，歌曲的顯著特點是節(jié)奏極其豐富，旋律行進獨具特色，我們仿佛聽到了非洲叢林里歡騰、激越的歌聲和鼓聲。4.在分析的基礎上再進行演唱。5.檢查學生演唱情況。6.對歌曲進行小結(jié)、歸納。聽賞非洲鼓魂7.先進行范聽一遍。8.進行具體分析：鼓是非洲普遍流行的樂器，又被稱為“非洲傳統(tǒng)音樂之魂”。9.在分析的基礎上再讓學生感受一遍。欣賞教學黃河留下威風鼓1.先范聽一遍錄音2.具體進行分析：這是一首氣勢宏偉、振奮人心的歌曲，歌曲采用了具有黃土高原風味的高亢 調(diào)，插入說唱音樂中常用的數(shù)板，使作品既表現(xiàn)了中華民族的古老神韻，又展現(xiàn)出當代中國人激情澎湃的精神風貌。3.在以上分析的基礎上再進行聆聽。