做一個(gè)有夢(mèng)想的教師

做一個(gè)有夢(mèng)想的中職教師有這樣一種東西，他承載著人們的希望，他看不見(jiàn)摸不著，卻能在人們的心中產(chǎn)生巨大的能量。他叫做夢(mèng)想?！靶r(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，經(jīng)過(guò)努力，我登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。夢(mèng)想是一種追求，是一種渴望，一個(gè)有夢(mèng)想的人生命里會(huì)充滿燦爛陽(yáng)光，一個(gè)有夢(mèng)想的教師會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生生命的潛在能量。教師是最應(yīng)具有夢(mèng)想的生命個(gè)體，因?yàn)榻處熓智鎮(zhèn)鬟f人類文明的火種，因?yàn)榻處熓且孕撵`塑造心靈的美好職業(yè)。美國(guó)總統(tǒng)維多威爾遜說(shuō)：“我們因?yàn)閴?mèng)想而偉大。所有的大人物都是夢(mèng)想者。他們?cè)诖喝盏谋§F中，或是在漫長(zhǎng)冬夜的熊熊爐火里，看到自己的夢(mèng)想。我們當(dāng)中有些人任由這些偉大的夢(mèng)想消逝，而其他人努力地滋養(yǎng)和保護(hù)這些夢(mèng)想，直到惡劣的日子過(guò)去，陽(yáng)光普照，光明便會(huì)降臨在那些堅(jiān)信自己將會(huì)成功的人身上。”做一個(gè)有夢(mèng)想的教師一定會(huì)讓教師體會(huì)到曲徑通幽、柳暗花明的美妙。每個(gè)人都有夢(mèng)想，因?yàn)橛袎?mèng)想，信念才會(huì)更加堅(jiān)定;因?yàn)橛袎?mèng)想，生命才會(huì)更加精彩。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義。是的，有夢(mèng)，才有追求；有夢(mèng)，才有希望；有夢(mèng)，才有動(dòng)力。有夢(mèng)的支撐，生活才有意義，教育才有意義。作為教育者更應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、斯霞、于漪一個(gè)個(gè)的教育名人無(wú)不懷揣著希望上路，懷揣著教育之夢(mèng)上路，在夢(mèng)的路上，他們孜孜追求，在追求中不斷實(shí)現(xiàn)著一個(gè)個(gè)目標(biāo)，從而享受教育的快樂(lè)，享受教育的詩(shī)意，享受教育的浪漫，享受教育的美好。做一個(gè)有夢(mèng)想的教師一定會(huì)有自己的奮斗方向。有夢(mèng)想的教師不一定要有成為教育家的豪情，但一定有做好教書(shū)匠的勇氣和堅(jiān)守。方向決定路徑和未來(lái)，方向決定專業(yè)化發(fā)展的效益和效率。對(duì)的方向越走路越寬，對(duì)的方向越走心越敞亮，反之，將會(huì)荊棘叢生，步履維艱。每一位教師都需要在趕路途中，適時(shí)停下匆忙的腳步，回望自己的人生地圖，反思經(jīng)年的教育得失，打點(diǎn)行裝，收拾心情，明確前行的方向。 做一個(gè)有夢(mèng)想的教師一定會(huì)堅(jiān)持自己的職業(yè)操守。有夢(mèng)想的教師心中始終充滿陽(yáng)光般的力量，始終懷有一顆仁愛(ài)之心，一個(gè)寬廣的胸懷，一種目接八極的眼界，這樣才能不為營(yíng)營(yíng)小利而動(dòng)，不為外界紛擾所惑，不為艱難險(xiǎn)阻折腰。職業(yè)操守成為了有夢(mèng)想教師的成功底線，職業(yè)操守成為了有夢(mèng)想教師的成功基礎(chǔ)。教師只有擁有了堅(jiān)定而執(zhí)著的職業(yè)操守才能品味到梅花香自苦寒來(lái)的甘甜，才能欣賞到春暖花開(kāi)的絢爛景象。 做一個(gè)有夢(mèng)想的教師一定會(huì)是一個(gè)腳踏實(shí)地的教師。有夢(mèng)想教師與無(wú)夢(mèng)想教師的區(qū)別在于一種工作狀態(tài)，有夢(mèng)想的教師會(huì)躬身實(shí)踐，以苦為樂(lè)，腳踏實(shí)地，把教學(xué)當(dāng)成樂(lè)趣，把教育當(dāng)成成長(zhǎng)，以培育祖國(guó)棟梁為己任。他們善于發(fā)現(xiàn)教育的奧秘、走進(jìn)學(xué)生的心靈，他們會(huì)將日復(fù)一日的繁復(fù)工作做出特色，就像將古老的青花瓷擦拭得光亮如新一樣。他們不會(huì)僅僅滿足于寫(xiě)寫(xiě)教案、抄抄筆記、批批作業(yè)、應(yīng)付了事，反而他們會(huì)不辭辛勞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成風(fēng)格。他們是將自己的生命、熱情、情懷都融入到教育過(guò)程中的。 夢(mèng)想是一?；鸱N，點(diǎn)燃了教師的生命，閃亮了教師的生命意義與尊嚴(yán)；夢(mèng)想是一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了教師心底的陰霾，溫暖了教師的軀體與靈魂。劉墉有一本書(shū)叫做攀上心中的巔峰，巔峰其實(shí)就是我們的夢(mèng)想，攀上心中的巔