五年級上冊數(shù)學教案調(diào)查生活垃圾北師大版.doc

調(diào)查“生活垃圾”教案【教學目標】知識與技能1、會計算兩步小數(shù)混合運算式題，能解決簡單的實際問題；2、培養(yǎng)學生進行小數(shù)乘除法的熟練計算能力；。過程與方法結合具體事例，經(jīng)歷綜合應用知識解決實際問題的過程，會進行小數(shù)乘除混合運算。情感態(tài)度與價值觀在自主解決生活實際問題的活動中，感受小數(shù)計算在生活中的應用，培養(yǎng)應用意識【教學重點】會進行小數(shù)乘除混合運算【教學難點】乘除法運算性質(zhì)在小數(shù)中的應用【教學方法】 合作、探究、交流【課前準備】 課件、學案【課時安排】 1課時【教學過程】（一）觀圖激趣、設疑導入 出示課件的第一張幻燈片。師：生活垃圾是指在日常生活中或者為日常生活提供服務的活動中產(chǎn)生的固體廢物。隨著我國人民生活水平的迅速提高，生活過程中產(chǎn)生的垃圾廢物迅速增加 ，由此而來的環(huán)境污染問題引起大家的廣泛關注。師：生活中產(chǎn)生了多少垃圾呢？看看下面的調(diào)查吧！板書：調(diào)查“生活垃圾”（二）探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：五一班調(diào)查匯報：一個人4周可產(chǎn)生30.8kg生活垃圾 。五二班調(diào)查匯報：這個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3.5噸，周末每天可產(chǎn)生生活垃圾約1.3噸。根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？對學生的發(fā)言要多給予肯定。師：大家能解答笑笑和淘氣的問題嗎？淘氣：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？笑笑：一個人平均每天產(chǎn)生多少生活垃圾？師：分小組討論解答一個人平均每天產(chǎn)生多少生活垃圾？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：可以先算4周一共有多少天，再用四周一共產(chǎn)生的垃圾數(shù)除以天數(shù)就求出來了。30.8（47）30.8 281.1（千克）。生：也可以先算每周產(chǎn)生多少生活垃圾，再用每周產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)除以7天就求出來了。30.84 77.7 71.1（千克）答：一個人平均每天產(chǎn)生1.1千克生活垃圾。師：笑笑的問題解答了，下面我們來解答淘氣的問題。分小組討論解答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學生以小組為單位探究交流，獨立完成學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：可以先算出周一到周五平均每天產(chǎn)生生活垃圾多少噸，再用周末每天產(chǎn)生生活垃圾數(shù)減去周一到周五平均每天產(chǎn)生生活垃圾就求出來了。3.550.7（噸）1.3-0.70.6（噸）生：也可以這樣列式：1.3-3.551.3-0.70.6（噸）答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理0.6噸生活垃圾。師：觀察下面三個式子的計算，小組內(nèi)討論交流：小數(shù)混合運算怎樣做？學生以小組為單位探究交流完成。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。生：小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。師：試一試，小組內(nèi)討論完成計算，比比哪個小組先做完。學生以小組為單位探究交流完成。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣,只有一級運算時，按從左到右的順序計算；有兩級運算時，先乘除，后加減；有括號時，先算括號里的，再算括號外面的。師：甲乙兩人共同完成380個零件的加工任務，已知二人合作一天可以生產(chǎn)60個零件，現(xiàn)在兩人先合作4天后，由乙接著做4天全部完成任務，乙每天生產(chǎn)零件多少個？小組內(nèi)討論完成計算，比比哪個小組先做完。學生以小組為單位探究交流完成。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：（380-604）4（380-240）4140 435（個）答：乙每天生產(chǎn)零件35個.2、小數(shù)除法中的余數(shù)出示課件師：這個余數(shù)“20”是多少呢？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：是20吧？生：不對，被除數(shù)才是7.7，余數(shù)怎么會就是20呢？比被除數(shù)都大了。師：余數(shù)的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。這個余數(shù)“20”是0.2。生：根據(jù)被除數(shù)等于商乘除數(shù)加上余數(shù)，我來驗證一下：300.25+0.27。余數(shù)的小數(shù)點就是應該與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。出示課件師：余數(shù)是多少？學生以小組為單位探究交流完成。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。師：這個余數(shù)“18”表示多少？生：這個余數(shù)“18”表示0.18。師：這個余數(shù)“170”表示多少？生：這個余數(shù)“170”表示0.17。師：同學們今天學習效果相當不錯，下面我們做一些練習吧！（三）、課堂練習老師課件出示習題。師：課上大家的學習狀態(tài)相當不錯，檢驗大家的學習成果的時候到了，拿出學案完成課堂練習。師：1題，同學們以小組為單位討論，完成填空。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成第2題，以小組為單位交流，完成解答。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成第3題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成第3題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。（四）課堂總結通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么？【板書設計】調(diào)查“生活垃圾”小數(shù)混合運算的順序：與整數(shù)混合運算的順序一樣。余數(shù)的小數(shù)點： 與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊【教學反思】數(shù)學源于生活，課堂上我利用書中的情境圖, 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣，從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結合。這樣不僅使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學生的學習興趣,更便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設更能促進學生對運算順序的理解。在教學的過程中應多給學生機會，讓學生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結。在新授的部分，由于擔心學生說的不到位，一次次地糾正學生的答案，或者是打算學生的回答，將自己的預設強加給學生，在以后應盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學