七年級(jí)語(yǔ)文上二單元3山行教案2北師大版.doc

北師大版七年級(jí)上第二單元3山行教案2一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。 2. 理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。 3. 背誦課文，默寫課文。 4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)積累語(yǔ)言的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三 三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí) 四、課型：講讀課 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。 喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句山行。（板書詩(shī)題） （二）了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法： 1、理解課題，認(rèn)識(shí)作者 2、解釋詞語(yǔ)，說說詩(shī)意 3、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象 4、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境 （三）檢查預(yù)習(xí) 1、交流作者杜牧。 杜牧（803年805年），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來(lái)除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有樊川文集。 杜牧是晚唐一位著名詩(shī)人。青年時(shí)期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時(shí)弊。后來(lái)，由于卷入了牛李黨爭(zhēng)的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。 杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)；反對(duì)無(wú)病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。 2、解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。 （四）學(xué)習(xí)詩(shī)文 1、誦讀古詩(shī)，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。 （1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方。 （2）通過指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。 2、根據(jù)學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。（通過小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。） 3、交流總結(jié)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 字詞方面：遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。 石徑：石頭小路。 斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 白云生處：指飄浮著白云的地方。 坐：因?yàn)榈囊馑肌?愛：真愛，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。 霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比還紅。 二月花：春天的花。 指名讓學(xué)生根據(jù)詞義說說詩(shī)的意思，其他同學(xué)想象畫面。 -驅(qū)車沿著遙遠(yuǎn)而又蜿蜒的山路向寒山行進(jìn)， 遠(yuǎn)望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。 我不時(shí)地停下車來(lái)欣賞，因?yàn)檫@楓林晚景太美 這經(jīng)霜變紅的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二月盛開的紅花。 4、精讀賞析，品味美句。 詩(shī)人描繪了一幅怎樣的圖景？寫了哪些景物？它們有層次嗎？ 這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從。簡(jiǎn)單來(lái)說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。 （相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林） “遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭?！斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長(zhǎng)，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。 “白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩(shī)人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”，這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道吧？這就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說明山很高。詩(shī)人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會(huì)有另一種景色吧？ 對(duì)這些景物，詩(shī)人只是在作客觀的描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)勾勒楓林所在的環(huán)境。 “停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩(shī)人動(dòng)心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物已經(jīng)很美，但詩(shī)人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢(shì)已足，于是水到渠成，引出了第四句，點(diǎn)明喜愛楓林的原因。 “霜葉紅于二月花”，把第三句補(bǔ)足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！難能可貴的是，詩(shī)人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。全詩(shī)的重點(diǎn)在第四句，前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。 如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說什么呢？ 比較閱讀 漁家傲是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情?！叭隆本淇倢戇吶锾祜L(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。 蘇幕遮通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。 同是由秋天景象引發(fā)的感思，山行的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，漁家傲是“悲壯”，蘇幕遮是“悲涼”“悲清”。 （五）小結(jié)： 詩(shī)歌通過詩(shī)人的感情傾向，以楓林為主景，碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)