部編本一年級(jí)下冊(cè)語文第四單元表格式-教案

第 四 單元教材解讀 教材分析 本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了靜夜思夜色彩虹端午粽4篇課文。 靜夜思是一首古詩，語言淺顯易懂，主要表答作者李白對(duì)故鄉(xiāng)的思念；兒童詩夜色 和散文彩虹想象奇特，用孩子的視角和童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；端午粽是 關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的散文，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。讀好長句子是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在 端午粽的課后題中提出了“讀好長句子”的學(xué)習(xí)要求，這個(gè)要求貫穿整個(gè)單元的教學(xué)。夜色中出現(xiàn)了比較明顯的長句子，在課堂上要引領(lǐng)學(xué)生初步感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子；端午粽一課要對(duì)長句子的朗讀做重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語連續(xù)、正確停頓等方法把長句子讀好；彩虹一課要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。 語言的積累也是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，包括詞語的積累和古詩的積累。詞語的積累有常見詞語的積累，如，積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識(shí)記帶“月”字旁的字，積累“x來x去”的詞語。靜夜思和尋隱者不遇要求學(xué)生能夠朗讀、背誦。 下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第四單元匯課時(shí)間課題靜夜思課時(shí)課型設(shè)計(jì)者楊媚執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。2. 能借助拼音，正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)1. 想象畫面，初步感受詩中描繪的景象2. 能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。2多媒體課件出示：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)3課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題 4板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。5課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。二、初讀古詩，識(shí)記生字1教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。2播放古詩朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。3學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。4教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。5檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。)相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。通過反義詞的方法理解“低”。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。6做“摘星星”的游戲。(1)課件出示情境圖，教師激趣： (2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。7做“把字寶寶送回家”的游戲。教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。三、朗讀古詩，了解大意1讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。3師范讀，學(xué)生練讀。4這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5指名說說。6提出不懂的地方。7相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)8再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。第二課時(shí)一、細(xì)讀古詩，感受詩意1鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2學(xué)習(xí)第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。3學(xué)習(xí)第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4學(xué)習(xí)第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5學(xué)習(xí)第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)二、再讀古詩，深化情感1課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)4詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？5教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6指名誦讀，以評(píng)促讀。7播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。9鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。三、古詩賞析，了解詩人1課件出示古朗月行月下獨(dú)酌這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。2課件播放配樂朗誦古朗月行月下獨(dú)酌。3再次介紹李白。4引導(dǎo)學(xué)生到小學(xué)生必背古詩八十首中去找一找、背一背李白的其他詩歌。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？2教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。3學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第四單元匯課時(shí)間課題夜色課時(shí)課型設(shè)計(jì)者楊媚執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字和廠字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字。2 能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)1. 初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。2. 讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。教學(xué)過程二次修改一、情境導(dǎo)入，揭示課題1多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。2走入情境，揭示課題。二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞1自由朗讀詩歌。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。 (3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2學(xué)生自學(xué)生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。3教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。(3)游戲環(huán)節(jié)小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。三、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌情感變化1逐段朗讀，感受“我”的心情變化。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。 (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。 (6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié) (7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫1過渡： 2指導(dǎo)書寫生字看、笑、外、晚、再。(1)學(xué)習(xí)生字看。引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。(2)學(xué)習(xí)生字笑。教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字笑。師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。(3)學(xué)習(xí)生字外。觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。(夕卜外)教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。(4)學(xué)習(xí)生字晚、再。觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。五、總結(jié)全文，再次感受夜色.板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第四單元匯課時(shí)間課題端午粽課時(shí)課型設(shè)計(jì)者楊媚執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。2. 通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思3. 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)1能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。正確朗讀課文，讀好長句子。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。 (3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？2走入情境，揭示課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生詞1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。2學(xué)生認(rèn)讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、再讀課文，練習(xí)書寫1教師配樂范讀課文。2指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。3教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。4教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字葉。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字葉，看圖學(xué)習(xí)生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5指導(dǎo)學(xué)生書寫生字真。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。7教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字豆。(1)圖文演示法，理解字義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1導(dǎo)入： (1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。2師生共同齊讀課文。二、誦讀課文，品味內(nèi)容1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫1創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。2教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字午。(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。3教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字節(jié)。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。4指導(dǎo)學(xué)生書寫生字米。(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字分。(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。四、總結(jié)全文，情感升華1引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2教師總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第四單元匯課時(shí)間課題彩虹課時(shí)課型設(shè)計(jì)者楊媚執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“著、到”等7個(gè)字。2. 能正確流利的朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)1感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好感情。2.理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入1猜謎激趣。2揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3(課件出示漂亮的彩虹) 4學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。5導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。二、讀文識(shí)字1朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。4檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)5鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。6指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xn。三、感知課文1教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2學(xué)生自由交流。3小結(jié)： 四、書寫生字1課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。(4)學(xué)生仔細(xì)修改。2學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1導(dǎo)言：2音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2學(xué)生自學(xué)第一自然段。3匯報(bào)交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學(xué)習(xí)量詞：座。看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“_”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。3小組內(nèi)交流。4匯報(bào)交流。(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。多種形式指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)法回顧。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1學(xué)生按要求自學(xué)。2小組內(nèi)交流。3匯報(bào)交流。交流第三自然段。(1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。三、仿寫練習(xí)1導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！2導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。3自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。4匯報(bào)交流。5教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第四單元匯課時(shí)間課題語文園地四課時(shí)課型設(shè)計(jì)者楊媚執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系身體或其他方式識(shí)記生字，積累詞語。2.正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩，大致了解古詩內(nèi)容，背誦古詩。3和大人一起朗讀兒歌妞妞趕牛學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)1. 拓展識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。2. 背誦古詩。3. 3有節(jié)奏的讀兒歌。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站1導(dǎo)言： 2教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。3導(dǎo)學(xué)： 4闖關(guān)游戲：讀詞語。(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。 (4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。5識(shí)記生字眉、鼻、嘴。 (1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。6準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。 (3)小組合作說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。 (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7小結(jié)：二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用1過渡：。2游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。3運(yùn)用詞語造句。(1)導(dǎo)學(xué)： (2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子