高中語文：4.16《孔雀東南飛（并序）》學(xué)案（2）（粵教版必修1）.docVIP

孔雀東南飛（并序）學(xué)案（原題為古詩為焦仲卿妻作）學(xué)習(xí)重點1、學(xué)習(xí)通過人物形象表現(xiàn)主題的寫法；2、掌握重要知識點：偏義復(fù)詞（兩個意義相關(guān)或相反的詞連起來當一個詞使用，只取其中一個詞的含義，另一個詞作陪襯）、古今異義詞、一詞多義（相、見、適、謝）關(guān)于“漢樂府”“漢樂府”是漢武帝劉徹設(shè)立的“樂府”，原是漢代朝廷專門采集民歌和樂曲的官署，后來也把這類詩歌和文人模擬的作品稱為“樂府”。文學(xué)史上地位：與詩經(jīng)楚辭可鼎足而三，既繼承發(fā)展了詩經(jīng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，也繼承發(fā)展了楚辭的浪漫主義精神。“漢樂府”是漢武帝劉徹設(shè)立的“樂府”，原是漢代朝廷專門采集民歌和樂曲的官署，后來也把這類詩歌和文人模擬的作品稱為“樂府”。漢樂府民歌特點1、敘事性強；2、用多種手法描寫人物；3、表現(xiàn)形式多樣；4、想象豐富，具有浪漫注意色彩?？兹笘|南飛選自南朝宋代徐陵編的玉臺新詠，這是我國現(xiàn)存古代篇幅最長的長篇敘事詩，也是樂府詩的代表作品之一。詩文理解“序”漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾。注：為 ：被 傷：哀悼 云爾：語氣助詞“序”作用：對全詩內(nèi)容作最概括、簡潔介紹?？兹笘|南飛，五里一徘徊。開頭兩句：托物起興，引出故事，用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，布置了全篇的氣氛。 （有人認為，孔雀徘徊是因為“失偶”，這樣寫奠定了悲劇氣氛。）注：1、守節(jié)：守規(guī)矩 故：總是 堪：能勝任 公姥（m）：婆婆。偏義復(fù)詞。2、“十三能織素十六誦詩書”：用“賦”鋪陳，用互文修辭手法。第一部分（1、2）：故事開端：劉蘭芝對焦仲卿的訴說。第二部分（3-21）：故事發(fā)展第一層（37）：寫仲卿向母親求情，遭到訓(xùn)斥，只好說服蘭芝回娘家。 通過個性鮮明的對話和動作，表現(xiàn)了焦母的蠻橫無理、獨斷專行，焦仲卿忍辱負重而不乏反抗精神的個性。我國古代夜晚時段名稱對照：古名 更次 現(xiàn)在時間黃昏 一更 19：0021：00 人定 二更 21：0023：00夜半 三更 23：0001：00雞鳴 四更 01：0003：00平旦 五更 03：0005：00第二層（810）：寫蘭芝話別。這里有兩個重點：一是著力描寫劉蘭芝的美麗，以反襯她的悲劇性遭遇，引起讀者的深深同情；二是通過劉蘭芝的語言，表現(xiàn)她的有教養(yǎng)、冷靜沉著、善良克己。第三層（1112）：寫蘭芝與仲卿依依惜別。通過二人的誓言，表現(xiàn)他們對愛情的無比忠貞，為下文寫殉情作鋪墊。第四層（1318）：寫蘭芝和劉母拒媒。第五層（1920 ）：寫劉兄逼嫁，蘭芝允婚。有兩個重點：一是通過語言表現(xiàn)劉兄的冷酷無情、趨炎附勢；二是以蘭芝的許婚表現(xiàn)她的冷靜有主見、外柔內(nèi)剛，同時也為下文寫她投水殉情作鋪墊。第六層（21）：寫太守家為婚事鋪張忙碌，喜氣洋洋。反襯劉蘭芝的悲劇命運，也從側(cè)面表現(xiàn)蘭芝的不慕榮華，忠于愛情。第三部分（2231）高潮部分寫仲卿與蘭芝雙雙殉情。第四部分（32）結(jié)尾表達詩人的強烈愿望不要阻礙有情人的戀愛自由。有幾條線索貫穿全詩？兩條線索：一條是焦、劉兩人忠貞不渝的愛情；一條是封建家長制度對他們的威壓。兩條線索互相關(guān)聯(lián)，交錯發(fā)展。人物形象分析劉蘭芝：是一位聰明、勤勞、善良、有教養(yǎng)的婦女形象。焦仲卿：是一位老實忠厚、忠于愛情，對封建壓迫充滿反叛精神的人。焦 母：是一個專橫、頑固，封建家長勢力的代表。藝術(shù)特色1、人物語言富有個性化，在尖銳的矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展中塑造人物形象；2、使用鋪陳與比喻的表現(xiàn)手法；3、序曲與尾聲，具有濃郁的民歌特點和浪漫主義色彩。知識要點總結(jié)1、主要文化知識輯錄、一詞多義相單指一方：及時相遣歸 會不相從許 還必相迎取久久莫相忘 嬉戲莫相忘 誓不相隔卿 誓天不相負指雙方：相見常日稀 黃泉下相見 葉葉