高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)研究與案例 課件.ppt

英語(yǔ)教學(xué)研究與案例 培訓(xùn)內(nèi)容安排 寧夏課程改革與07年高考正確理解課程性質(zhì)與目標(biāo)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析教學(xué)建議與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)建議教學(xué)故事交流與研討學(xué)習(xí)與借鑒 正確理解課程性質(zhì)與目標(biāo) 高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)與目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn) 指出 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí) 既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng) 逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能 提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程 又是他們拓展視野 豐富生活經(jīng)歷 促進(jìn)思維發(fā)展 鍛煉意志 陶冶情操 發(fā)展個(gè)性和提高綜合人文素養(yǎng)的過(guò)程 正確理解外語(yǔ)教育和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 高中外語(yǔ)教育既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè) 升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需求 同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求 綜合語(yǔ)言能力包括 扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能 積極向上的情感態(tài)度 有效的學(xué)習(xí)策略 開(kāi)放的文化意識(shí) 1 學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展 語(yǔ)言既是人們?cè)趯W(xué)習(xí) 生活 工作中的重要交流工具 也是重要的思維工具 學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的語(yǔ)言 不僅能夠拓寬交流渠道 而且有利于心智的發(fā)展 特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展 2 只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)才能有效地參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 在經(jīng)濟(jì)日益全球化的當(dāng)今社會(huì) 能用外語(yǔ)進(jìn)行交流是公民必備的技能之一 目前世界上除了以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家以外 還有很多非英語(yǔ)國(guó)家把英語(yǔ)列為主要外語(yǔ)語(yǔ)種 積極推進(jìn)外語(yǔ)教育將有利于促進(jìn)本國(guó)公民參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)和文化交流活動(dòng) 3 學(xué)習(xí)外語(yǔ)有助于促進(jìn)相互理解 21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì) 外語(yǔ)能力和跨文化理解能力已經(jīng)不再是可有可無(wú)的技能 而是公民必備素養(yǎng) 學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于公民更加全面地理解其他國(guó)家的民族 文化和傳統(tǒng) 并加深對(duì)本民族和本國(guó) 文化與傳統(tǒng)的理解 也就是說(shuō) 學(xué)習(xí)外語(yǔ)有助于加深我們與其他國(guó)家之間的相互理解 4 學(xué)習(xí)外語(yǔ)有助于學(xué)生挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力 培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度 正如體育 戲劇 音樂(lè) 美術(shù)等課程 語(yǔ)言課程也是豐富學(xué)校課程內(nèi)容和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域 青少年時(shí)期 特別是中小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期 必須為青少年提供學(xué)習(xí)外語(yǔ)的機(jī)會(huì) 以挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力和熱情 并通過(guò)外語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀 必修1第3 6模塊 學(xué)生可以了解到最新的磁懸浮列車 計(jì)算機(jī)知識(shí) 因特網(wǎng)技術(shù) 手機(jī)信息符號(hào)等 第5模塊可以學(xué)習(xí)在真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上會(huì)接觸到的各類材料 器皿 儀器及實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程 必修2第3模塊學(xué)習(xí)了解音樂(lè) 樂(lè)器 音樂(lè)家 作曲家 第5 6模塊了解學(xué)習(xí)傳媒如何以它迅捷有效的方式向我們傳達(dá)生活的各種信息 提供娛樂(lè) 使我們的生活充實(shí)有趣 還有順選6的克隆 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 人際關(guān)系 順選7的籃球 姚明 狄更斯作品 美國(guó)hip hop音樂(lè) 少數(shù)民族文化 世界文化遺產(chǎn) 順選8的南極 文藝復(fù)興 國(guó)外飲食 征服太空 唐詩(shī)等等 教材編寫在拓展知識(shí)范圍 開(kāi)闊文化視野 培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面奠定了基礎(chǔ) 應(yīng)該教授哪些語(yǔ)言和如何教授語(yǔ)言 對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答構(gòu)成語(yǔ)言教育者的語(yǔ)言教學(xué)觀 viewsoflanguageteaching 語(yǔ)言教學(xué)觀對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂以及教材的編寫具有直接的指導(dǎo)作用 就語(yǔ)言的本質(zhì)而言 標(biāo)準(zhǔn) 體現(xiàn)了工具性與人文性高度統(tǒng)一的語(yǔ)言觀 就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義而言 標(biāo)準(zhǔn) 所體現(xiàn)的基本理念是 學(xué)習(xí)語(yǔ)言 包括母語(yǔ)和外語(yǔ) 既有利于促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展 也有利于個(gè)人參與社會(huì)活動(dòng) 模塊式課程設(shè)計(jì)的意義 增強(qiáng)課程的靈活性 滿足學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的需要 使英語(yǔ)課程逐步走向以專題或課題為組織線索的課程體系 有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性化志趣 便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃 教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫 模塊是教學(xué)目標(biāo)的重要載體 而不同教材呈現(xiàn)的模塊會(huì)有不同側(cè)重 教材可能與課程標(biāo)準(zhǔn)有一定差距 但殊途同歸 最終都會(huì)達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求 教學(xué)中必須把握好目標(biāo)要求 結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要 靈活地創(chuàng)造性地使用教材 模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容以分級(jí)目標(biāo)要求為依據(jù) 必修課程1 5模塊依據(jù)六級(jí)和七級(jí)目標(biāo)要求 達(dá)到七級(jí)要求即達(dá)到高中畢業(yè)的水平 選修課程系列i的6 8模塊依據(jù)八級(jí)目標(biāo)要求 高考要求英語(yǔ)至少達(dá)到八級(jí) 選修課程系列i的9 11模塊依據(jù)九級(jí)目標(biāo)要求 供有興趣和學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué) 如何因地制宜開(kāi)設(shè)選修課程 應(yīng)重視模塊9 11的選修課程和任意選修課程 并在高三學(xué)年繼續(xù)開(kāi)設(shè)這些選修課程 總復(fù)習(xí)時(shí)間最多一個(gè)學(xué)期 甚至可以半個(gè)學(xué)期 這有利于更好培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 無(wú)疑也會(huì)提高考試成績(jī) 開(kāi)設(shè)選修系列ii課程語(yǔ)言知識(shí)與技能類語(yǔ)言應(yīng)用類欣賞類 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析 高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的 發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力 形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能 語(yǔ)言知識(shí) 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上 語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素 學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件 文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)內(nèi)容 又是教學(xué)目標(biāo) 比如聽(tīng)力技能八級(jí)描述中沒(méi)有提及六級(jí)和七級(jí)中的一些要求 如能識(shí)別語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞 能聽(tīng)懂操作性指令等 有些目標(biāo)級(jí)別之間要求大致相同 只是程度和范圍梢有差異 如七級(jí)語(yǔ)音知識(shí)有四條目標(biāo) 八級(jí)也是四條 內(nèi)容基本一樣 但要求逐步有所提高 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)從所聽(tīng)語(yǔ)言材料中獲取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷 能根據(jù)要求和指令完成任務(wù) 體現(xiàn)learningbydoing doingthingsthroughthelanguage的學(xué)習(xí)理念 識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度 能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷 能聽(tīng)懂操作性指令 并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù) 能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和事的描寫 情節(jié)發(fā)展及結(jié)果 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn) 能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容 識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度 能聽(tīng)懂一般場(chǎng)合的信息廣播 例如 天氣預(yù)報(bào) 能基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意 高考聽(tīng)力理解題的設(shè)計(jì)思路是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用 而不是單一地檢測(cè)語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)知識(shí) 其主要特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)的整體理解 檢查在語(yǔ)篇層面上 對(duì)話 獨(dú)白等 對(duì)聽(tīng)力材料的理解能力 強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言材料的真實(shí)性 語(yǔ)料來(lái)自生活 是具有真實(shí)語(yǔ)境 真實(shí)動(dòng)機(jī) 真實(shí)心態(tài) 真實(shí)人際關(guān)系和真實(shí)交際策略的實(shí)際的言語(yǔ)活動(dòng) 強(qiáng)調(diào)社會(huì)語(yǔ)言策略的具體把握 強(qiáng)調(diào)整體語(yǔ)篇理解 聽(tīng)力 說(shuō) 增加了 能根據(jù)話題要求與人交流 合作 共同完成任務(wù) 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖 的目標(biāo)描述 能在日常交際中對(duì)一般的詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng) 能根據(jù)熟悉的話題 稍做準(zhǔn)備后 有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言 三分鐘演講 能就一般性話題進(jìn)行討論 能根據(jù)話題要求與人交流 合作 共同完成任務(wù) 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖 有效使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá) 能做一般的生活翻譯 讀 強(qiáng)調(diào) 能從一般性文章中獲取和處理主要信息 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息 體現(xiàn)閱讀的最重要目的readingforinformation 課外閱讀量從大綱的 10萬(wàn)字以上 增加到 23萬(wàn)詞以上 能從一般性文章中獲取和處理主要信息 識(shí)別不同文體特征 能理解文章主旨和作者意圖 理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度 能通過(guò)上下文克服生詞困難 理解語(yǔ)篇意義 通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句 能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息 從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理 能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志 欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品 除教材外 課外閱讀量應(yīng)達(dá)到23萬(wàn)詞以上 30萬(wàn)詞以上 寫 課標(biāo)對(duì)寫作的要求更重視其實(shí)用性 與生活實(shí)際緊密聯(lián)系 如要求 能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述 能寫出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文 例如 信函和一般通知 能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格 例如 申請(qǐng)表等 還要求 能描述人物或事件 并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論 等 能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述 能寫出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文 例如 信函和一般通知等 能描述人物或事件 并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論 能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格 例如 申請(qǐng)表等 能以小組形式根據(jù)課文改編短劇 高中學(xué)生寫作典型錯(cuò)誤 語(yǔ)法錯(cuò)誤 人稱 名詞單復(fù)數(shù) 時(shí)態(tài) 結(jié)構(gòu) 搭配等 拼寫錯(cuò)誤 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤 文體錯(cuò)誤 不按要求文體寫 離題發(fā)揮過(guò)多 無(wú)關(guān)信息充斥 中式英語(yǔ) chinglish 等 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 語(yǔ)音 高中的語(yǔ)音教學(xué)要求學(xué)生能夠結(jié)合人物 情景 場(chǎng)合 文化等各方面的因素去理解語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 包括節(jié)奏 重音的各種變化及其所表示的隱含的意圖和態(tài)度 并且能運(yùn)用這些變化手段進(jìn)行內(nèi)容比較豐富的表達(dá) 當(dāng)我們需要記錄別人的口頭信息時(shí) 或在聽(tīng)別人講英語(yǔ)的過(guò)程中 可能會(huì)有人名 地名或生詞 如果能借助拼讀規(guī)則的幫助 就會(huì)有助于交際的順暢進(jìn)行 在語(yǔ)音表里增加了 主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音差異 這一條 在九級(jí)目標(biāo)里還提出了要克服不同口音的干擾去理解大意的要求 也就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨別能力提出了較高要求 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 詞匯 英語(yǔ)新課程詞匯量增加了 七級(jí)要求學(xué)會(huì)使用2400 2500個(gè)單詞和300 400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配 八級(jí)要求學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400 500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配 詞匯量的確定 九級(jí)要求學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配 其依據(jù)是 語(yǔ)言教學(xué)界普遍認(rèn)為 學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握3000單詞才能進(jìn)行較好的交流 根據(jù)其他國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)大綱的規(guī)定 把高中畢業(yè)的詞匯量基本定在3000 3500詞之間 trytodescribeyourteacherswiththesewordsafterthemodel patientenergeticamusinghumorousfunnyorganisedintelligentstupidnervouskindhelpfullivelystrictcoldinterestingbeautifulhandsomefunnypopularboringdullrudeseriouscarefulshycooleasy goingmyenglishteacherisinterestingandpatient butsheisnotstrict 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 語(yǔ)法 語(yǔ)法部分雖然使用的是傳統(tǒng)的語(yǔ)法名稱 但核心的理念卻有了明顯進(jìn)步 最重要的是在說(shuō)明中首次運(yùn)用功能語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)和交際教學(xué)理念 明確提出語(yǔ)法教學(xué)的目的是語(yǔ)用 是為了提高學(xué)生的交際能力 它首次明確了語(yǔ)法的三個(gè)維度 形式 form 意義 meaning 和用法 use 明確了語(yǔ)法教學(xué)要使三者有效的結(jié)合 課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的高中語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)一樣 是從語(yǔ)用的角度出發(fā) 另外 非常重要的一點(diǎn)是 要發(fā)展學(xué)生比較強(qiáng)的語(yǔ)法意識(shí) 也就是說(shuō) 語(yǔ)法教學(xué)不能局限在語(yǔ)法的范疇內(nèi) 必須與邏輯思維聯(lián)系起來(lái) 與人說(shuō)話的意識(shí)聯(lián)系起來(lái) whatwouldyoudoifyouwonthelottery ifiwonthelottery iwould task1interviewyourpartners sample leader whatwouldyoudoifyouwonthelottery studenta iwouldgiveittocharities reportsample lucywouldbuyabighouseifshewonthelottery peterwouldgiveittocharitiesifhewonthelottery jackwouldputitinthebankifhewonthelottery forme iwouldbuysnacks listenandfindouttheworryofthegirl shecan tsleepwellbeforeanexam thenshe stootiredtodowell task2giveyoursuggestionsandwritealettertothegirl trytouse ifiwereyou iwould task3writing thinkaboutyourworries thenwriteanasking forhelpletter bringittoschooltomorrow seeifwecanhelpyou 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 功能 功能項(xiàng)目共11類 68項(xiàng)內(nèi)容 有社會(huì)交往 態(tài)度 情感 時(shí)間 空間 存在 特征 計(jì)量 比較 邏輯關(guān)系 職業(yè) 其中社會(huì)交往 態(tài)度 情感的部分內(nèi)容在大綱的交際用語(yǔ)表里呈現(xiàn)過(guò) 而時(shí)間 空間 存在 特征 計(jì)量 比較 邏輯關(guān)系 職業(yè)是新收錄在功能意念表里的 功能意念的分類使 用語(yǔ)言做事情 的教學(xué)思想有具體的體現(xiàn)和細(xì)化 有助于在教材編寫和教學(xué)中從運(yùn)用的角度整合教學(xué)內(nèi)容 所有的語(yǔ)言行為都要表達(dá)一定的功能意念 或同樣的語(yǔ)言功能可以通過(guò)不同的話語(yǔ)行為完成和實(shí)現(xiàn) 以思想和概念為中心 以交際目的為出發(fā)點(diǎn) 使意義 形式 用途三者結(jié)合起來(lái) 注重語(yǔ)言表達(dá)的恰當(dāng)性 功能與意念概括了交際的倆個(gè)方面 是在語(yǔ)言知識(shí)和交際活動(dòng)之間架起了一座橋梁 教學(xué)活動(dòng)中信息的獲取 交流 加工以及人們態(tài)度 情感的表達(dá)都通過(guò)交際活動(dòng)傳遞 使學(xué)生能更好的運(yùn)用知識(shí) 為交際活動(dòng)服務(wù) 從單純追求語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與形式轉(zhuǎn)向注重語(yǔ)言意義與語(yǔ)境的結(jié)合 從以分析講解為主的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)向有學(xué)生參與的探究 實(shí)踐性教學(xué) 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言描寫功能 情意表達(dá)功能和社交功能的目的 功能就是語(yǔ)言使用的目的 比如問(wèn)候 致謝 道歉 詢問(wèn) 同意 反對(duì)等等 意念就是用語(yǔ)言表達(dá)的概念和意義 比如時(shí)間 空間 方位 頻率 尺寸 數(shù)值 形狀等等 摘自程曉堂編著 英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì) 再比如說(shuō) 同學(xué)間談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校 課程 老師的話題 需要的表達(dá)功能會(huì)涉及到職業(yè) 特征 評(píng)價(jià) 態(tài)度 情感等方面的語(yǔ)言知識(shí) 如 ourchineseteacherisanenthusiasticandintelligentwomanandshe sthebestteacheri veevermet idon tthinki llbeboredinherclass that swhyipreferchinesetoenglishnow 通過(guò)下面一組例子 比較一下教師在課堂教學(xué)中采用的不同方法是否具有交際功能 例1topic teachersinourschool makesentenceswithdescribingwords mathsteacher serious englishteacher lively biologyteacher popular historyteacher shy e g ourmathsteacherisveryserious he saveryseriousteacher studenta ourenglishteacherisverylively he saverylivelyteacher studentb ourbiologyteacherisverypopular he saverypopularteacher studentc ourhistoryteacherisveryshy he saveryshyteacher 在這個(gè)活動(dòng)里 教師沒(méi)有讓學(xué)生自己選擇詞匯 句型來(lái)描述老師 而是提供了一個(gè)非常機(jī)械的句型讓學(xué)生模仿 盡管內(nèi)容是為單元話題服務(wù)的 用不同的形容詞描述老師 但練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)固定的句型結(jié)構(gòu)與固定的替換詞 答案是預(yù)期的 不太可能出錯(cuò) 這個(gè)練習(xí)實(shí)質(zhì)上是在強(qiáng)調(diào)形容詞作定語(yǔ) 表語(yǔ)的作用和位置 不是真實(shí)描述 不需要學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)造 因此不會(huì)產(chǎn)生新的信息 也就不具備交際功能 如果教師要求學(xué)生談?wù)撘郧暗睦蠋熁颥F(xiàn)在最喜歡的老師 讓學(xué)生自己決定想說(shuō)什么 怎么說(shuō) 答案是不可預(yù)知的 這時(shí)的交際活動(dòng)是有實(shí)際意義的 有信息傳遞的功能 例2 teacher didyouhaveanyfavouriteteacherinyourjuniorhigh limei limei sure mrs fang smyfavouriteteacher shetaughtmeenglish teacher canyoutellussomethingmoreabouther limei certainly she salivelyyoungwomanwhowasenthusiasticandpatienttoallofus shelikessingingandtaughtusmanyenglishsongs teacher doesanybodywanttodescribeateacherinourclassandletusguess student well i dliketotry he shandsomeandverycool youwon tbeboredinhisclassbecauseheisenergeticandhehasaverypowerfulvoice 但在教學(xué)實(shí)踐中 教師往往只注重語(yǔ)言形式是否正確 而較少注意結(jié)合語(yǔ)言使用的場(chǎng)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力 要使學(xué)生有批判意識(shí) 對(duì)事情進(jìn)行獨(dú)立判斷 發(fā)表自己的評(píng)價(jià) 應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行必要的分析 學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn) 質(zhì)疑 發(fā)展批評(píng)性思維能力 高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是開(kāi)拓思維方式 提高思維能力 因此 高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生對(duì)自己或他人的生活經(jīng)驗(yàn) 思想觀點(diǎn) 自然或社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行分析和判斷 要有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 例 組織學(xué)生評(píng)論一次演講 teacher well nowi dliketohaveyouropinionaboutthisspeech studenta ilikeit yes ilikeitverymuch teacher whatisitthatyoulikesomuch studenta itiscarefullyplannedandthelanguageisbeautifulandsmooth teacher whatdoyouthink bruce studentb excellent ithinkthetopicisveryinteresting teacher what syouropinion lily studentc well it salittlebithardtosay youknow teacher doyouhaveanydifferentopinion studentc there sonepointidon tquiteagree 這組對(duì)話里教師沒(méi)有直接對(duì)講演稿進(jìn)行分析 評(píng)價(jià)或談?wù)撟约旱挠^點(diǎn) 而是要求學(xué)生給出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn) 對(duì)于學(xué)生想不到或談得不夠直接的部分予以啟發(fā)提示 引導(dǎo)學(xué)生給出自己的評(píng)價(jià)與判斷并說(shuō)出具體的觀點(diǎn)理由 這項(xiàng)活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用評(píng)價(jià) 判斷 發(fā)表意見(jiàn) 闡述觀點(diǎn)等功能 達(dá)到了信息交流的目的 使教學(xué)上升了到能力培養(yǎng)的高度 表達(dá)同意或不同意的功能項(xiàng)目訓(xùn)練例外出搞活動(dòng)時(shí)丟了錄音機(jī) 班長(zhǎng)私自建議大家攤錢 你同意嗎 studenta noproblem iagree studentb well it sokwithmeifeverybodyagrees studentc idon tthinkitagoodideatoraisemoneyfromallofus it snotfair studenta doyouhaveanygoodidea studentc whydon tyougoandtelltheteacherthetruth 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 話題 高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材以話題為核心 以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線 組織和安排聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng) 通過(guò) 任務(wù)型 活動(dòng)和完成項(xiàng)目 project 遵循 功能 結(jié)構(gòu) 話題 任務(wù) 相結(jié)合的途徑進(jìn)行設(shè)計(jì) 話題的選擇貼近學(xué)生的現(xiàn)代生活 文化信息量大 話題教學(xué)是指教學(xué)時(shí)以一個(gè)話題為中心 以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式 其目的在于學(xué)生能以文本為出發(fā)點(diǎn) 閱讀大量的相關(guān)資料 并在與這一話題的相關(guān)活動(dòng)中深入理解這一話題的內(nèi)涵 拓展認(rèn)知領(lǐng)域 開(kāi)展思維活動(dòng) 話題項(xiàng)目表共列出了24個(gè)話題 近120項(xiàng)任務(wù)與活動(dòng) 話題的涉及面非常廣 從個(gè)人 家庭 學(xué)校 周圍環(huán)境到自然 環(huán)保 健康 科技 從音樂(lè) 美術(shù)到旅游 體育 從歷史 考古到未來(lái) 太空 從細(xì)微 具體入手 承載廣博 高雅 內(nèi)容豐富 新穎 體現(xiàn)崇尚美好品德 提升藝術(shù)修養(yǎng)的人文精神 反映時(shí)代節(jié)奏和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步 話題以人為本 貼近生活 力求符合學(xué)生生理 心理特征 與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求相適應(yīng) 引起共鳴 教學(xué)案例 教學(xué)案例 doc 情感態(tài)度目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)解讀 對(duì) 標(biāo)準(zhǔn) 為什么設(shè)置情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略等非語(yǔ)言目標(biāo)也有詳細(xì)的闡述 概括地講 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略等非語(yǔ)言因素與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系 對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果有重要影響 同時(shí) 情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略也都是學(xué)生全面發(fā)展的組成部分 積極向上的情感態(tài)度是健全人格的重要組成部分 而有效的學(xué)習(xí)策略是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必備條件 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了有效地學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而堅(jiān)持的一系列觀點(diǎn) 信念和由此產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)行動(dòng)和步驟 將學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)有助于提高學(xué)習(xí)效率 有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力 有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互影響 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 無(wú)具體要求 或不用做 或做不到 流于形式 復(fù)習(xí)指導(dǎo)記憶方法指導(dǎo)舉例說(shuō)明利用關(guān)聯(lián)詞群擴(kuò)展詞匯 chair table stool 利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)展詞匯 利用同義詞和反義詞 利用語(yǔ)境利用詞的搭配 提問(wèn)方法指導(dǎo)閱讀指導(dǎo) 結(jié)合課題 教學(xué)策略指教學(xué)活動(dòng)的順序安排和師生間連續(xù)的實(shí)質(zhì)性交流 指為實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果所采取的一系列有用的教學(xué)行為 方法 技巧與策略相比 策略是一種跨方法且包容技巧的概念 更多的人是把策略與技巧 方法等同起來(lái) 為達(dá)到有效教學(xué)目的而采用的一切有效原則和教學(xué)行為都可稱為教學(xué)策略 根據(jù)教學(xué)策略的特點(diǎn) 教學(xué)策略可分為普遍性策略和具體性策略 普遍性教學(xué)策略 組織教學(xué)策略 激勵(lì)策略 提問(wèn)策略 評(píng)估策略 文化意識(shí)目標(biāo) 東西方文化的融合是世界多元化發(fā)展的要求 學(xué)會(huì)與來(lái)自不同政治 經(jīng)濟(jì)和文化背景的人們相處 學(xué)會(huì)在多元文化的世界中生存和發(fā)展 必須培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力 語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著非常豐富的文化內(nèi)涵 形成跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面 接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用 有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí) 有利于培養(yǎng)世界意識(shí) 有利于形成跨文化交際能力 教學(xué)建議 中國(guó)與英美國(guó)家教學(xué)模式比較 中國(guó)和英美國(guó)家課程 學(xué)習(xí)方法等之比較 語(yǔ)言是什么 人們是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 基本語(yǔ)言觀 viewsoflanguage 語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀 viewsoflanguagelearning 語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具 也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件 標(biāo)準(zhǔn) 側(cè)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能 而不是語(yǔ)言本身的構(gòu)成 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能 有利于我們更好地理解語(yǔ)言教育的一些關(guān)鍵問(wèn)題 一 綱要 對(duì)教學(xué)方式與方法的改革提出什么樣的要求 課程改革要 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 課程改革要 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 死記硬背 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂(lè)于探究 勤于動(dòng)手 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力 獲取新知識(shí)的能力 分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng) 共同發(fā)展 要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 調(diào)查 探究 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地 富有個(gè)性地學(xué)習(xí) 二 高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用什么樣的方式與方法 具體地講 高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法應(yīng)該具有以下特點(diǎn) 1 多數(shù)課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體 而不是以教師為主體 2 多數(shù)時(shí)間里 不是教師講解 學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程 而是教師與學(xué)生之間 學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程 3 教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生 而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí) 4 學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí) 而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情 5 學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情 而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要 按自己的學(xué)生方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方式與方法的過(guò)程中 教師要注意以下幾點(diǎn) 1 教學(xué)方式與方法應(yīng)給學(xué)生留有空間 應(yīng)有利于學(xué)生充分利用 分享已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力 2 應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和發(fā)展與人溝通的能力 3 教學(xué)方式與方法應(yīng)能盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 使所有的學(xué)生都能有所收益 4 要給學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì) 要使學(xué)生能夠利用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能完成類似或接近現(xiàn)實(shí)生活的各種任務(wù) 5 應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容 使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn) 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 第一 興趣是首位的 對(duì)這樣?xùn)|西產(chǎn)生興趣 才能真正學(xué)好 中國(guó)有一句話叫功在其外 很多人就奔單詞 語(yǔ)法 短語(yǔ)做練習(xí) 實(shí)際上只是學(xué) 是很艱苦的 英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)寶藏和中國(guó)一樣非常的豐富 了解英語(yǔ)背后的生活 文化 風(fēng)情等是沒(méi)有止境的 中國(guó)正在走向世界 世界也正在走向中國(guó) 英語(yǔ)正逐步融入我們的生活之中 這使得我們不得不通過(guò)英語(yǔ)來(lái)追求各種各樣的知識(shí) 長(zhǎng)期下來(lái)自然產(chǎn)生了興趣 第二 背單詞是很重要的 但是背了很多單詞 理解不到位的話 聽(tīng)的時(shí)候反應(yīng)不過(guò)來(lái) 說(shuō)的時(shí)候用不出來(lái) 寫的時(shí)候也用不出來(lái) 如果只是一個(gè)單詞知道和漢語(yǔ)哪個(gè)對(duì)應(yīng) 背到這個(gè)程度 作用是不大的 背單詞有3條捷徑 1 就是重復(fù)原則 一段間隔的時(shí)間重復(fù)一次 就會(huì)真正地記住最多的單詞 2 根據(jù)單詞的前綴和后綴也可以記住很多單詞 3 通過(guò)閱讀 聽(tīng) 口語(yǔ)和寫作 使用過(guò)程當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)單詞 第三種方法是較好的英語(yǔ)記單詞方法 第三 語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu) 是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程 在語(yǔ)法上犯錯(cuò)誤是不可避免的 首先 仔細(xì)閱讀