《燭之武退秦師》5

燭之武退秦師教案5 教學目的：1.理解本文的思想內容。2.翻譯文言句子，體會人物對話的語言和特點。3.辨析多義詞。4.背誦課文。教學難點：體會人物對話的語氣和特點。教學課時：2課時。教學方法：點導法。第一課時一.教學導入：同學們，從另一個角度看，人類的發(fā)展史可以說是一部軍事外交的發(fā)展史，在我國歷史上出現(xiàn)了許多的軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。燭之武就是這樣一位了不起的人物。二.預習檢測：1.文學常識填空：本文選自左傳。它是我國第一部敘事詳細的編年體史書，相傳春秋末年魯國史官左丘明所作，又稱左氏春秋，主要記載了東周前期240多年間各國的史實，也是優(yōu)秀的散文著作。2.給下列加點字注音：氾（fan）南 佚（yi）名 夜縋（chui ）而出 若不闕（que）秦杞子（qi）楊孫戍之（shu）失其所與，不知（zhi）3.朗讀課文注意斷句：晉/軍函陵，秦/軍犯南。國/危矣，若/使燭之武見秦君，師/必退。若/亡鄭而有益于君，敢/以煩執(zhí)事。微夫人之力/不及此。一.閱讀分析課文第一段：1.“侯”“伯”是什么樣的職位？（第一段包含什么文化常識？）答：春秋時期諸侯有公、侯、伯、子、男等五個爵位，等級依次有高低。2.“以”是什么用法？它還有哪些用法呢？答：“以”是因為的意思，它還有“根據(jù)”（田家侯之，以興農事）、“把”（醫(yī)之好治不病以為功）、“用”（屠暴起，以刀劈狼首）、“來”（意將隧入以攻其后也）。1.第一段中兩個“于”的用法是否相同？試具體說說它們各是怎樣的意思？答：不同，前一個是“對”，后一個是“向”。2.第一段中兩個“軍”字是什么意思？它用法是什么用法？答：都是名詞作動詞，駐軍。3.晉侯、秦伯為什么圍攻鄭國？答：因為鄭國不敬重晉侯，又依附楚國。4.你認為晉軍和秦軍出兵的理由是否正當呢？答：不正當，鄭國的做法是出于為自己的國家安全著想，并沒有不對的地方。5.作者開頭指明原因有何用意？答：為后文寫燭之武退秦師埋下伏筆。小結：本段用簡要的文字交代了晉軍、秦軍伐鄭的原因，為下文燭之武退秦師設伏，這是先秦散文的常用寫法。這是故事情節(jié)的開端部分。二.分析第二段：1.第二段中四個“之”是什么用法？怎樣翻譯？答：第一個是代詞，代佚之狐的意見；第二個“之”是取消句子獨立性，結構助詞；第三個“之”是結構助詞“的”；第四個“之”是代詞，代鄭伯。2.第二段中的人物稱呼怎么理解？答：“公”對諸侯王的稱呼；“臣”是官員。百姓在帝王面前的自稱，“子”是對別人的敬稱；“寡人”是古代帝王自謙的稱呼。3.這一段作者既有對燭之武的直接描寫，又有對他的間接描寫，請指出來。答：通過“佚之狐”來寫燭之武是間接描寫，說明燭之武有非凡的才能。其余是直接描寫，表現(xiàn)燭之武自謙，通情達理、忠誠愛國的品質。4.鄭伯有著怎樣的品格？通過寫鄭伯也可以表現(xiàn)燭之武，這種寫法又叫什么？答：鄭伯的自責表現(xiàn)了他的大度和坦誠；這種寫法是側面描寫，起襯托作用。小結：本段寫佚之狐推薦燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的發(fā)展部分。三.作業(yè)：1.練習一（背誦課文）2.補充作業(yè)：印發(fā)資料。第二課時一.朗讀課文，復習第一課時內容。1.翻譯1.2段。2.背誦并說說前四段大意。二.分析閱讀第三段：1.本段中的三個“亡”字意義和用法有何不同？答：第一個“亡”是滅亡、亡國之意思，動詞；第二個和第三個都是消滅，使滅亡的意思，作使動詞。2.“若舍鄭以為東道主”與“且君嘗為晉君賜矣”中的兩個“為”字的意思是否相同？“為”字還有哪些用法？答：不同，前者是當作的意思；后者是給予的意思。這兩處都是動詞?！盀椤边€有的用法是：為了（故為之說，以俟乎觀人風者得焉）做（向吾不為斯役，則久已病矣）認為（愚以為宮中之事，事無大小）叫做，是（秦氏有好女，自名為羅敷）。3.本段中“東道主”“往來”“行李”等與現(xiàn)代漢語是否相同？答：“東道主”“行李”跟現(xiàn)代漢語不同，“東道主”是東方道路上的主人；“行李”是出使的人?！巴鶃怼眲t與現(xiàn)代漢語相同。4.這一段有三個通假字，請找出來，具體說明。答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供給；“何厭之有”的“厭”通“饜”，意思是滿足；“秦伯說”中的“說”通“悅”，意思是高興。5.燭之武是怎樣勸服秦伯的？答：燭之武說話站在秦國的利益上，說明鄭亡對秦國的重大影響，使秦伯不敢參與“圍鄭”。6.燭之武勸說秦王用了哪些道理？答：鄭亡對晉有利，對秦反而有害。晉國受了秦國恩怨，反而對秦有防范之心。鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國的侵略。小結：這一部分集中筆墨表現(xiàn)燭之武的口才和聰明智慧。這是故事的高潮和結局。三.分析閱讀第四段：1.“微”在文中的意思是什么？我們曾經(jīng)在哪一篇課文學過這個詞？答：沒有的意思；曾經(jīng)在岳陽樓記中學過這個詞即“微斯人，吾誰與歸”。2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我們還學過它的用法嗎？答：“因”的用法是介詞，意思是依靠。它的用法還有：于是（定伯因復擔鬼，鬼無重）根據(jù)（因地制宜）3.“以亂易整”中的“易”的意思是什么？這個詞還有哪些用法？答：“易”的意思是代替；此外“易”字還有：變更（寒暑易節(jié)，始一返焉）容易（人之為學有難易乎）改換（一客數(shù)敗，嗤其失算，欲易置之）。3.晉文公的性格在最后一段得到了充分的表現(xiàn)，說說他是一個怎樣的人？答：講求仁愛、機敏聰慧，有長遠眼光的人。小結：這一段寫晉軍撤退，鄭國解圍，這是故事的尾聲。四.改寫練習：四人合作（每人一段）用現(xiàn)代漢語把本文改寫成的一篇小說（記敘文）或者評書。 五.作業(yè)：1.課后練習2、3。2.補充作業(yè)：同步訓練。六.教學后記：燭之武退秦師譯文九月十三日，晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國，這是因為鄭文公曾對晉文公無禮，而且還依附楚國。這時晉軍駐扎函陵，秦軍駐扎氾水之南。佚之狐向鄭文公說：“國家危險了，如果派燭之武去見秦君，秦國軍隊一定會撤退?！编嵨墓犃怂囊庖姟T之武推辭說：“臣在壯年的時候，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，做不了什么事了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在危急時才來求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武答應了。 當夜把燭之武用繩子從城墻上墜下去。見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了！如果鄭國滅亡對您有好處，那就值得煩勞您的左右。越過其他國家而在遠方設置邊邑，您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來加強鄰國呢？鄰國實力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人，貴國使臣來往經(jīng)過，供應他們的食宿給養(yǎng)，這對您也沒有壞處。再說您也曾經(jīng)施恩于晉惠公，他答應給您焦、瑕兩地，可是他早晨剛剛渡河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。那個晉國，哪里有滿足的時候？它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它到哪里去奪取土地呢？損害秦國而有利于晉國，希望您還是多多考慮這件事。”秦伯很高興，與鄭國訂立盟約，委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，自己就率軍回國。 晉國大夫子犯請求襲擊秦軍。晉文