《花鐘》教學(xué)案例.doc

花鐘教學(xué)案例一、背景分析 這篇課文告訴我們不同的花有不同的開(kāi)花時(shí)間。而且課文抓住了每一種花說(shuō)花時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀上，利用課件創(chuàng)設(shè)多種情景引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、案例呈現(xiàn)（一）賞花開(kāi) 1. 這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪一種花，找到相關(guān)句子，美美地讀一讀。 2. 誰(shuí)原意把你最喜歡的花介紹給大家？你讀- （1） 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。（評(píng)讀：1、薔薇綻開(kāi)了笑臉，你笑了嗎？如果帶著笑容去讀，一定會(huì)更好！再給你一次機(jī)會(huì)試試。讀得好多了。 2、瞧，你就像一朵綻開(kāi)笑臉的薔薇！多美啊！還有哪一朵薔薇會(huì)開(kāi)得更艷麗？請(qǐng)你 3、假如，全班所有的薔薇都爭(zhēng)奇斗艷，那該是多美的情景?。∫黄鹱x） （2） 師：謝謝你們，我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇咯咯的笑聲了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？薔薇在笑，還有什么花在笑？你讀 生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。 師：你們了解曇花嗎？你說(shuō)- 是呀，曇花開(kāi)花的時(shí)間極短，只在晚上開(kāi)3、4個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了。 因此課文中有個(gè)詞說(shuō)它-（含笑一現(xiàn)） 對(duì)，曇花多像害羞的小姑娘呀！我請(qǐng)羞答答的女孩子來(lái)讀 （3）師：（薔薇綻開(kāi)笑臉，曇花含笑一現(xiàn)）還有什么花也在笑呢？你讀 生：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：這有個(gè)詞比較難讀，你讀欣然怒放 你們讀這個(gè)詞的時(shí)候心情怎么樣？（3人）-開(kāi)心看來(lái)你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是（高興的樣子。）-“怒”又是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。生-（師：在不明白字的意思的時(shí)候，我們可以查字典-） 師：同學(xué)們，千萬(wàn)朵萬(wàn)壽菊欣然怒放！該是怎樣一番景象呀！現(xiàn)在，誰(shuí)能夠想象這幅畫(huà)面來(lái)讀好這個(gè)句子，你讀-（評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？我也有同感，你來(lái)試一試吧！真好，現(xiàn)在，所有的男孩都是萬(wàn)壽菊，請(qǐng)你們欣然怒放吧?。?（4）這些花真有意思，笑容也各不相同?；ú粌H會(huì)笑，還會(huì)吹喇叭、會(huì)睡覺(jué)、醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你們找到有關(guān)句子了嗎？ （5）你讀（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃颗；ㄏ裎覀?nèi)艘粯樱瑫?huì)吹小喇叭，多可愛(ài)呀！ （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）師：它肯定做了一個(gè)甜甜的美夢(mèng) 。 （學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）師：暮色卡是什么時(shí)候的天色？你怎么知道的？其實(shí)，這個(gè)句子當(dāng)中已經(jīng)告訴我們了。讀-你們看，聯(lián)系上下文，也是理解詞語(yǔ)的好辦法。 （月光花）這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘兀渴前?，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?我們欣賞了爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫(xiě)的都是花的開(kāi)放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來(lái)多有味道?。∑鋵?shí)，這段中，描寫(xiě)時(shí)間寫(xiě)得也特別好。我們-齊讀（時(shí)間詞）討論：時(shí)間寫(xiě)的好在哪里？）提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（二）品花時(shí) 可以把自己的收獲和同桌交流一下。（讓學(xué)生說(shuō)，不會(huì)說(shuō)要加以引導(dǎo)。）1.按一定的順序?qū)?。（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）怪不得，課文里說(shuō)，這些花兒是在二十四小時(shí)內(nèi)生：陸續(xù)開(kāi)放卡-這些花就是按照這樣的時(shí)間順序生：陸續(xù)開(kāi)放卡（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）2. 還有什么發(fā)現(xiàn)？生：一些詞后面有左右。 左右是什么意思？為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。 同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。評(píng)析： 在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文， 扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問(wèn)。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開(kāi)放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開(kāi)放的時(shí)間為什么不同，這樣環(huán)環(huán)相扣， 老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問(wèn)題，提出問(wèn)題：