普通高中教師手冊.doc

高中新課程改革領(lǐng)導小組組 長：李春生副組長：陳繼春組 員：侯昌靈、徐德雨、李文喜、侯福昌、王文生、侯曉江、級部主任學分認定委員會主任：李春生副主任：徐德雨成員：侯福昌、王文生、劉霞、石孟池、曾廣周、周長信、宋玉德、李思博、侯本濤、楊遵武、陳廣運、解德峰、郝敬峰學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組組 長：李春生副組長：徐龍江、佟錫云、劉丕榮、侯昌靈、陳繼春、徐德雨組 員：王文生、劉霞、 級部主任校本課程評審委員會主任：陳繼春副主任：侯福昌、王文生、侯曉江、級部主任成員：各學科備課組長、教科處有關(guān)人員山東省鄆城第一中學教師量化考核方案(試行稿)為加強學校師資隊伍建設(shè)，調(diào)動廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性，激勵教師認真履行職責，努力完成教學、管理和科研等各項任務(wù)，不斷提高教學質(zhì)量，同時為教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵和績效工資分配等工作提供重要依據(jù)。根據(jù)山東省普通中小學教師工作評價指導意見的精神，結(jié)合我校的實際情況制定本考評辦法。一、職業(yè)道德及德育工作（10分）職業(yè)道德包括遵紀守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、團結(jié)協(xié)作等，德育工作主要考核教師在課堂內(nèi)外對學生的心理疏導、思想教育、學業(yè)指導、人文關(guān)懷、習慣培養(yǎng)及與家長溝通等方面的工作。在上述各方面表現(xiàn)好的記滿分。有以下情況的分別給以扣分。分數(shù)扣完為止，本項不記負分。1、對于亂收費、亂罰款、推銷教輔材料、搞有償家教、體罰或變相體罰學生、張貼考試成績、按成績給學生排隊、隨意停課調(diào)課、私自參與編寫教輔資料影響本職工作等違規(guī)現(xiàn)象，只要存在其中一項，該項記0分。2、在學生學分認定、基礎(chǔ)素養(yǎng)評價、綜合實踐活動評價中不按規(guī)定、弄虛作假，給學校造不良影響的，該項記0分。3、因工作疏漏或責任心較差，造成較大負面影響者，每人次扣35分。二、工作量（20分）工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤等。1、課時工作量(5分)服從工作安排，周課時為標準工作量或以上，圓滿完成各項教學任務(wù)的記5分；服從工作安排，周課時不足標準工作量但為標準工作量一半以上的專職教師，圓滿完成各項教學任務(wù)的記3分；工作完成有欠缺(如中途請長假，造成工作困難或損失)的記1分。2、管理工作量(10分)班主任(4分)：依據(jù)班級量化成績，在同類班級中排第一名的記4分，排最后一名的記1分人，其余名次的班級按等差進行遞減。新接公認雙差班的班主任，如有進步記2分。備課組長(3分)：按照模塊考試成績（校內(nèi)或校際比較）、教學研究、學生對全組各教師的滿意率等對各備課組進行綜合評定，級部內(nèi)前2名的組長記3分；后2名的記1分；中間的記2分。兼職教導員(3分)：由級部主任和分管校長對兼職教導員的工作進行評比認定，優(yōu)秀記3分，良好記2分，一般記1分。在上述三項或兩項中均有加分項時，取其最高一項加分，其余按該項得分的三分之一加分。3、出勤(5分)： 全勤記5分。曠課一節(jié)扣2分。請假1天扣0.2分。辦公遲到、早退一次扣0.1分；上課遲到，每次扣1分；中途離崗，每次扣1分?？荚嚤O(jiān)考時請假、無故不到、遲到、中途離崗等比正常時間加倍扣分。值班人員不到崗、中途脫崗扣1分?；榧佟a(chǎn)假、喪假、經(jīng)學校批準的因公出發(fā)不扣分。本項分數(shù)扣完為止，不記負分。三、工作表現(xiàn)（15分） 1、教學計劃、總結(jié)（2分）按時制訂教學計劃，任務(wù)明確，措施具體，進度合理，符合要求的記1分；注重教學信息反饋、教學經(jīng)驗和資料的積累，期末寫出有一定價值教學總結(jié)的記1分。不能按時完成并上交各項工作計劃、總結(jié)、成績、學分等，缺一項扣1分，遲交一次扣0.5分，扣完為止。2、教學過程（10分）、工作態(tài)度（2分）教學案（2分）課堂教學（3分）、作業(yè)設(shè)置與批改（3分）以上四項通過學生評議(70%)和級部主任檢查(30%)進行量化。每學期進行兩次學生評議，每次評議全體學生參加，按學生評議所得優(yōu)秀率進行記分，優(yōu)秀率在90%以上的記7分、優(yōu)秀率在80%-90%的記5分；優(yōu)秀率在60%-80%之間的記3分；優(yōu)秀率在60%以下的記1分。級部主任檢查分定期和不定期進行，期末根據(jù)檢查結(jié)果進行排名，在同類班級中排第一名的記3分，排最后一名的記1分人，其余名次的班級按等差進行遞減。說明：任教多個班級的老師，量化成績?yōu)楦靼嗨梅謹?shù)的平均分。3、教研活動（3分）、聽課（2分）：能主動聽課、說課、評課，有聽課記錄和評課意見，完成聽課節(jié)數(shù)的記2分，少一節(jié)扣0.5分。、集體備課（1分）：按時參加集體備課，積極發(fā)言，提出自己意見和見解的記1分。缺席一次扣0.5分。四、專業(yè)發(fā)展(10分)專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)等幾個方面。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。繼續(xù)教育分數(shù)(3分)：積極參加學校通知的繼續(xù)教育并完成任務(wù)的，計3分。每曠工1天，扣1分，請假1天扣0.5分，扣完為止。發(fā)展成果分數(shù)(2分)：發(fā)展成果指本年度在正規(guī)刊物上每發(fā)表一篇本學科的教學論文（非增刊、論文集）計1分，每發(fā)表一篇教育管理的教學論文（非增刊、論文集）計1分，參加課題并完成的計2分，出版專著計2分。本項滿分2分。校本課程開發(fā)分數(shù)(3分)：課程開發(fā)指積極參加學?；蚋骷壗逃块T組織的課程開發(fā)工作。每開設(shè)一門學校課程(18課時)計3分、學校課程(9課時)記1.5分、學校課程(9課時以下)、記1分。舉辦講座分數(shù)(2分)：每學期舉辦經(jīng)教務(wù)處批準的全校性學科講座的教師，一次記1分；舉辦講座次數(shù)超過兩次的，每多舉行一次增記0.5分，此項記分不封頂。五、育人效果(15分)育人效果包括習慣養(yǎng)成、身心健康。本部分由考評小組根據(jù)學生處、團委日常管理數(shù)據(jù)對以班主任為核心的教師團隊進行評價。評價內(nèi)容包括班級的體育達標率、紀律、衛(wèi)生、活動等，根據(jù)上述項目把每個級部的班級排序，第一名的班級記15分，最后一名的班級得12分，其余名次的班級按等差進行遞減。每位教師的得分為所任教班級得分的平均值。 六、教學效果(30分)通過模塊考試成績和學業(yè)測試成績進行評價，具體實施細則由級部參考如下原則制定。(一)、班級作業(yè)組（25分）對每一個教學班，實施以班主任為首的任課教師集體承包制：利益共享，責任共擔，榮辱與共。從班級的學業(yè)成績(尖子生人數(shù)、優(yōu)秀生人數(shù)、優(yōu)秀生人數(shù)變化)幾個方面，依照如下原則由各級部制訂實施辦法。1、尖子生數(shù)（10分）。根據(jù)各科總分，分析級部前100名學生（或年級前200名）在各班的分布情況，同類型班級進行比較，按尖子生人數(shù)多少分為三檔，任課教師分別記10分、7分、4分。2、優(yōu)秀生數(shù)（10分）。根據(jù)總分，分析級部前250名學生（或年級前500名）在各班的分布情況，同類型班級進行比較，按優(yōu)秀生人數(shù)多少分為三檔，任課教師分別記10分、7分、4分。3、優(yōu)秀生變化（5分）。根據(jù)級部前250名學生（或年級前500名）在同類型班級中各班的分布情況與上一次考試進行比較，按優(yōu)秀生人數(shù)變化（即進步幅度）把班級分為三檔，任課教師分別記5分、3分、1分。同類型班級比較保持第一名的記5分。教師得分為上述三項之和，任教多個班級的教師得分為所教班級得分的平均分。(二)、學業(yè)水平合格率(5分)根據(jù)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的目的以學生學業(yè)成績對教師評價。任教語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、部分學校課程的教師的學生學業(yè)成績合格率的評價。1.正常分班的計算辦法：滿分5分。合格率計算辦法是： 模塊修習結(jié)束后，根據(jù)模塊測試成績，把參加測試的90%的學生視為合格，得到本模塊合格的最低分數(shù)，任課教師每一個教學班合格率達到90%（含90%）以上都可獲得滿分5，合格率80%90%(不含90%)，可獲得4分，合格率70%80%(不含80%)，可獲得3分，合格率60%70%(不含70%)可獲得2分，低于60%的為1分。2.高三沒有模塊修習的學科教學成績的認定辦法：學校組織三次測試，第一次為摸底測試或以入高三前的最后一次考試的成績?yōu)闃藴?，第二、第三次為模擬考試。以三次的測試成績按照名次段分別賦予不同的分值，年級前100名，101200名，201300名,301400，401500，分別賦予5、4、3、2、1的分值，根據(jù)個人所教班級各分數(shù)段所占人數(shù)計算個人每次所得總分。后一次成績的總分與前一次成績的總分進行比較，比率在130%以上的獲得滿分5分， 129%120%的獲得4分，119%120%獲得3.5分，109%100%的獲得3分，90%100%的獲得2分，80%90%的獲得1.5分,不足80%的為1分。兩次得分之和為本年度的教學成績。 教師每學年度的得分，根據(jù)該教師所任教模塊的學生學業(yè)成績合格率的得分按所教模塊的個數(shù)比例折合得出。(三)、任教信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合社會實踐、部分學校課程等教師的學生學業(yè)成績的合格率的評價。由各職能部分進行考核。七、獎勵加分：以下加分是指在本學年度獲得的(以證書為準)。獲考試優(yōu)勝的班級(升入北大、清華)任課教師加分5分。獲得省級教學能手、地市級教學能手、縣市級教學能手或校級教學能手分別獲得加分2、1、0.5；省級優(yōu)質(zhì)課獎、地市級優(yōu)質(zhì)課獎或校級各類講課比賽獎、縣市級優(yōu)質(zhì)課獎，分別獲得加分2、1、0.5；開設(shè)國家級、省級、地市級或校級、縣市級公開課，分別獲得加分1、0.5、0.2、0.1；指導的學生獲得奧賽獎勵的，獲得加入冬令營的、保送資格的、獲得自主招生資格的每人次分別獲得加分5、3、1；音樂、美術(shù)、體育訓練的運動隊或運動員獲得國家級獎勵、省級獎勵、地市級獎勵、縣市級（一等獎）獎勵的教練分別獲得加分2、1、0.5、0.1分；獲得省級、地市級、縣市級、校級優(yōu)秀班主任獎勵的，分別獲得加分3、2、1、0.5；獲得省級、地市級、縣市級、校級優(yōu)秀教研組（備課組）獎勵的，教研組（備課組）成員分別獲得加分3、2、1、0.5。本項所列加分可取最高一項加分，不重復進行加分。注：1、凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響、出現(xiàn)一級或二級教學事故、從事有償家教等。2、凡一個學年中，連續(xù)兩個學期的量化總分均在最后一名的教師，視為不合格教師，學校將根據(jù)情況對其進行轉(zhuǎn)崗或解聘。鄆城一中教學常規(guī)教學工作是學校工作的中心，在教學工作過程中教師起著主導作用。要全面貫徹黨的教育方針，切實執(zhí)行國家規(guī)定的教學計劃，按教育規(guī)律辦事，全面提高教育質(zhì)量，必須依靠全體教師認真工作。教師在教學工作中要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批閱作業(yè)、認真輔導、認真考核總結(jié)、認真教研進修。為此，特制訂教學工作六認真的基本要求：一、認真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，各學科一律實行提前備課制，不備課不得上課。在內(nèi)容和形式上能做到“三定四統(tǒng)一四有”：即定時間、定地點、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學目標和教學內(nèi)容，統(tǒng)一課堂作業(yè)和練習，統(tǒng)一測試內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度；腦中有課標，心中有教材，眼中有學生，手中有教法。1、制定計劃：開學后一周內(nèi)，各學科備課組必須組織學習課程標準，鉆研全冊教材，準確把握本學科的教學要求，明確本冊教材與其他學段教材的聯(lián)系。通過閱讀教材，了解編排意圖，熟悉編排體系，明確教學任務(wù)，把握重點難點，并根據(jù)學生實際，制定本學期教學計劃計劃，印發(fā)備課組成員，并送交級部教導處備案。2、備課內(nèi)容備學生；備教材(內(nèi)容)；備重點難點、備教學方法；備學法；備習題、作業(yè)。3、備課形式四級備課。即個人初備骨干主備集體討論個人精備第一級：個人初備。在集體備課之前，所有教師要提前熟悉教材，詳細了解本次備課內(nèi)容，寫出初稿。第二級：骨干主備。備課組長安排本組的校學科帶頭人或骨干教師進行主備。第三級：集體討論。在中心發(fā)言人說課的基礎(chǔ)上組織集體討論，形成基本意見；再由學科帶頭人或者骨干教師寫出學案（本學期要求集體備課的中心發(fā)言人和學案的編寫人必須是我校的學科帶頭人或者骨干教師）。可評課，也可研討（具體的教法和具體內(nèi)容不必過細）。第四級：個人精備。在共案的基礎(chǔ)上，個人根據(jù)班級學生具體情況，再對教案進行修訂，補充具體的教法和學法，形成個案。要求學生完成的作業(yè)，教師備課時一定要先做一遍。理、化、生等學科應(yīng)做的實驗，備課時教師要做好器材準備，要親自操作一次，以確保課堂教學及實驗的成功。 任何人都須手寫教案。四十歲以上，在一中工作滿三年的可以向級部教導處申請經(jīng)批準后寫簡案。4、備課成果教案教案是教師實施教學的方案。教案目的要求要明確，教學過程要詳細清楚，反對一般化、抽象化。教案書寫應(yīng)規(guī)范，字跡要工整，內(nèi)容應(yīng)包括：教學目的和要求；教學重點和難點；較詳細的教學過程，包括主要教學環(huán)節(jié)的安排和各環(huán)節(jié)教學時間的大體分配；教學方法的設(shè)計；板書設(shè)計、教具準備；作業(yè)布置；學法點撥；教學后記。級部教導處要定期對教案進行檢查，檢查時注明檢查人、日期并簽章，不能以課本、資料上的評注、圈點來代替教案，也不能以教參或其它資料上的教案選來代替自己的教案。5、備課時間備課組全體教師按級部教導處安排每周進行一次集體備課活動，時間不少于1小時，在個人鉆研的基礎(chǔ)上，一人主講，共同討論，集思廣益。提倡教師課前課后的不定時、不定地點的心得交流。天天聊6、備課管理集體備課由級部教導處管理。級部教導處提供組織、內(nèi)容保證，提供時間和紀律保證。備課組長工作責職：落實學校提出的工作要求。一課：即集體備課。備課組長不只是任務(wù)的分配者，而應(yīng)是任務(wù)的承擔者。每次集體備課都要作重要發(fā)言，另外再安排中心發(fā)言人。集備的主要內(nèi)容主要是疏通教材，如重點把握、難點突破、熱點了解，也可作階段性總結(jié)安排。不作上課細節(jié)上的交流，當然，也可進行聽評課等教科研活動。任務(wù)安排上，備課組長應(yīng)承擔主要責任。集體備課、學案書寫、周練等備課組工作，工作量不應(yīng)少于1/4另外，學案、習題、試題等應(yīng)全部安排校級學科帶頭人、骨干教師來編寫，青年教師不承擔主要任務(wù)。二會：即周練分析會、模考分析會。會議以級部為主，年級聯(lián)合為輔。三卷：學案、周練、模考的命題工作備課組長承擔工作量不少于。 二、認真上課上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上課要突出“以學生為主體，讓學生主動探究為主線，思維訓練為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、分析解決實際問題的能力為目標”為思路。 1、規(guī)范課堂教學常規(guī) 教師應(yīng)在上課前1分鐘站在教室門口，目視學生做好上準備；體育課、實驗課、技術(shù)課等要提前3分鐘組織學生進入相應(yīng)地點。按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂，不允許在課中令學生出教室為教師取教學用品。不在行政班上課，不得提前下課。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。各年級不得隨意調(diào)課、停課；停課或放假，必須按規(guī)定程序報批，審批同意后級部教導處提前通知；教師臨時調(diào)課，應(yīng)提前一至兩天申請，由級部教導處審批。上課前教師要做好準備工作，如教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。課堂上不得使用手機等通訊工具。舉止文明，穿著大方，儀表端莊。不穿奇裝異服，不留怪異發(fā)型，課前不喝酒。上課時不穿拖鞋和背心，不吸煙，不坐著上課，不諷刺、挖苦學生、不體罰和變相體罰學生。課堂教學結(jié)束后，教師要對自己的教學活動進行全程自我反思，認真書寫教學后記，不斷提高自己的教學能力。2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)教師要端正教學思想，更新教學觀念、課堂教學要以學生的發(fā)展為本，能在教學過程中靈活運用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。在教學中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，努力使學生的學習成為教師指導下的主動的，富有個性的過程。教學中應(yīng)注意尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學生的需要，積極創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分和自由的發(fā)展。3、嚴格聽評課管理聽課前先調(diào)好自己的課程，不能因聽課而耽誤自己的課程，如因聽課造成曠課的按規(guī)定處理。級部教導處、備課組長、班主任都要協(xié)助做好聽課準備工作，如時間的安排、課務(wù)協(xié)調(diào)的準備等。按照學校的要求，每學期每人聽課不少于20節(jié)。校級骨干教師不少于30節(jié)，學校中層以上干部不少于30節(jié)。學校按照每位教師聽課節(jié)數(shù)給予評分。聽課時，聽課教師要提前進入教室，不講話，不走動，不中途離場。關(guān)閉通訊工具。上下課應(yīng)與學生一齊起立，以示對執(zhí)行者的尊重。要認真做好聽課記錄。聽課記錄包括：時間、地點、班級、老師、講授課題、教學活動過程、板書、隨感等等。聽課后，要認真參加評課。好的方面應(yīng)該肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課不能搞“一團和氣”。 對聽課中存在的問題要提出改進的意見。哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，評課要有評課記錄。教師之間聽課應(yīng)提前打招呼；校長、級部主任、備課組長檢查性聽課和師徒之間聽課，實行推門聽課制度；外校教師聽課必須事先與學校教科處聯(lián)系，由教科處統(tǒng)一安排。 高考學科備課組內(nèi)每周必須開設(shè)一節(jié)公開課，畢業(yè)未滿2年和進一中未滿1年的教師每月上一次研討課。三、認真布置和批改作業(yè)作業(yè)是檢查和鞏固教學效果的重要手段，是教學目標達成的測定、反饋的重要環(huán)節(jié)，是教學工作的重要組成部分，是進一步改進課堂教學的依據(jù)和實施分層輔導的途徑。因此，教師要按照課程標準的要求，明確作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、次數(shù)及交作業(yè)的時間。（一）作業(yè)布置要求：1、作業(yè)的布置要精心設(shè)計，形式要有利于激發(fā)學習興趣，作業(yè)內(nèi)容要符合新課程標準和教材的要求，有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應(yīng)的技能技巧；教師備課時，要把有關(guān)的習題先做一次，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。2、作業(yè)量要適當，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生水平為準，設(shè)計要有梯度。提倡針對學生的不同水平設(shè)計必做題和選做題, 必做題是完成教學目標必須要做的題目，備課組應(yīng)統(tǒng)一要求；鼓勵布置彈性作業(yè)，對不同基礎(chǔ)的學生應(yīng)有不同層次的作業(yè)要求，選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。 3、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學生學習負擔，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制在1.5小時以內(nèi)完成。4、各學科要求學生建立錯題集，每位教師要及時督促學生整理錯題集。任課教師每周批閱一次，應(yīng)有批閱評語或等次，并注明批閱時間。5、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段。（二）批改作業(yè)要求：1、作業(yè)批改要認真及時。做到一般作業(yè)當天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。各學科統(tǒng)一打等第（優(yōu)、良、中、不及格），提倡面批，提倡評語式、啟發(fā)式、鼓勵式等方式，促使學生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。四、認真輔導輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教的重要途徑，是分類指導、提優(yōu)補差必不可少的一環(huán)，是教學質(zhì)量的有效措施。加強個別輔導是實行因材施的需要，是提高教學質(zhì)量的重要措施。根據(jù)我校教 學的具體情況，個別輔導主要采取以下幾種形式：1根據(jù)素質(zhì)教育的總體目標，任課老師要在不增加學生負擔的前提下，在教學期間深入班級進行個別輔導、答疑。2.根據(jù)教學需要在正常的教學安排中，對學生進行“專題性”的小結(jié)和輔導。3在每一單元結(jié)束后，根據(jù)作業(yè)等有關(guān)反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學生進行集體答疑、指導。4為優(yōu)秀生開設(shè)講座，拓寬知識面，加強學科與生活、社會、科學的聯(lián)系，滿足學生的興趣、愛好。五、認真組織考查考試考試是了解學生學習情況，檢測教學效果，調(diào)控教學過程的重要環(huán)節(jié)。具體要求略成績統(tǒng)計和試卷質(zhì)量分析。每次考試結(jié)束后，教師要認真分析試卷，統(tǒng)計學生的錯誤，分析學生學和教師教兩方面存在的問題，提出改進措施并及時組織評講，質(zhì)量分析表要認真填寫，及時上報級部教導處存檔。提倡啟發(fā)學生考試后進行自我質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓，淡化分數(shù)，不得按成績給學生排名。六、認真搞好教育科研教科研工作是學校整體工作的必要組成部分，是提升學校檔次、實現(xiàn)學校辦學目標的重要保證。也是提升個人知名度的重要途徑。（具體以教科處的要求為準）1、寫好教學反思。教學反思，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的某種教學行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。實踐證明，由教師本人對教學實踐及其成敗得失進行反思，有利于教師及時總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學理論與教學實踐的結(jié)合，提高教師的教學能力與水平。是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑。主要分為 課前反思：教師在上課前必須認真反思學生的學情，新舊知識的聯(lián)系，以及既往的教學過程。課中反思：教師在課堂上要及時掌握學生的學習信息，善于反思，積極調(diào)控課堂，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力促進課堂資源的動態(tài)生成。課后反思：提倡每節(jié)課后的教師反思；每周要有一次詳細的教學反思；提倡教師經(jīng)常寫教學隨筆、教育日志、教育敘事、教育案例、教學課例，積極開展校本教研。2、上好示范課、研究課、公開課。3、積極參加課題研究。4、學習教改文章、考試說明、課標解讀。5、積極參加學校校本資料的編寫。鄆城一中教學事故認定與處理暫行辦法（討論稿）為全面提高教學質(zhì)量，加強教學管理工作的科學性、規(guī)范性和嚴肅性，加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控，保證學校的正常教學秩序，減少教學工作中各種事故的發(fā)生，并在出現(xiàn)教學事故時得到嚴肅、妥善的處理，特制定教學事故認定與處理暫行辦法。一、教學事故認定辦法由于任課教師、教學輔助人員、教學管理人員以及教學服務(wù)人員（或部門）的直接或間接責任，導致影響正常教學秩序、教學進程和教學質(zhì)量等消極后果，都屬于教學事故。根據(jù)事故發(fā)生的情節(jié)和后果，分為一般教學事故、較大教學事故兩種予以認定。（一）一般教學事故的認定凡發(fā)生下列情況，都屬于一般教學事故：教 學 類1.非不可避免的原因，任課教師上課、輔導遲到的。2.提前上課和下課的。3.任課教師衣冠不整,如穿背心或拖鞋上課的。4.任課教師酒后上課的。5. 考試時，監(jiān)考教師及工作人員遲到；監(jiān)考教師在考場看書刊雜志或批閱作業(yè)、試卷的；裝訂試卷時倒裝、錯裝、漏裝試卷的。監(jiān)考教師不負責任或無故脫崗，導致考試紀律松懈，或發(fā)現(xiàn)學生作弊而不及時制止處理的。6.任課教師作業(yè)布置及批改未達到教學要求的。作業(yè)雖然批改但無批改手冊和批改記錄的。7.在課堂上抽煙或接打手機的。8.講課時有學生睡覺的或體罰及變相體罰學生的。9.用舊教案上課、或無教案上課的。10. 自習輔導、教研活動、業(yè)務(wù)學習無故缺勤的。11.年級組、備課組及教師個人未經(jīng)學校同意，向?qū)W生收取費用；私自訂購教輔資料的。12.教師病、事假期滿，愈期不續(xù)假或不上崗工作的。13.無故不參加集體閱卷；或不按評分標準閱卷，擅自提高或壓低學生考試成績的。14.在教學活動中因教師擅離崗位或指導失誤造成學生受傷、須送醫(yī)院就醫(yī)，給學校造成100元以上經(jīng)濟損失的。15.任課教師未在規(guī)定時間內(nèi)向教學主管部門提供考試成績和考試質(zhì)量分析材料的。16.備課組長不組織一周一次的集體備課；或在組織教研活動時流于形式的。教學管理類1.未經(jīng)教學主管部門同意隨意變動上課時間或上課地點的。2.因?qū)W校工作人員工作失誤造成教材發(fā)放遲緩，影響正常教學的。 3.因安排不當造成考試沖突，但未造成嚴重后果的。4.考勤工作不落實，或考勤記載混亂的。5.教學輔助部門（圖書館、實驗室、信息中心等）系統(tǒng)數(shù)據(jù)、資料、藥品、儀器設(shè)備等非正常損失、損壞的。6.在監(jiān)考和運動會期間請事假的（本人或家人重病除外）。7.關(guān)于放假或全校性教學調(diào)度通知內(nèi)容不當或未能及時下發(fā)造成教學秩序混亂的。8.非技術(shù)原因，期末考試結(jié)束10天后班主任未將學生成績通知學生及其家長的。9.由于責任心不強，在水、火、電、盜方面出現(xiàn)問題，給學校造成輕微經(jīng)濟損失的。(二)較大教學事故的認定教 學 類1.有關(guān)人員在教學、實驗、及教學管理等活動中違背黨的四項基本原則，違背教書育人基本宗旨，散布封建迷信及淫穢內(nèi)容的言論，其言行在學生中造成惡劣影響的，或煽動學生罷課、游行，影響安定團結(jié)的。2.任課教師及其他有關(guān)人員考前泄露試題的。3.校內(nèi)考試命題未按規(guī)定要求進行試做并由專人審查，從而導致試題嚴重錯誤未能事先發(fā)現(xiàn)，造成考試延誤、中斷或失效的。4.因指導教師責任造成學生在教學、實踐或?qū)嶒灮顒又惺艿絿乐貍蛟斐韶敭a(chǎn)損失達1000元以上的。5.在高考、中考、聯(lián)考等重大考試中，不經(jīng)領(lǐng)導同意自行調(diào)換所監(jiān)場次的，或協(xié)助考生作弊的，或丟失學生試卷的。教學管理類1.因失職造成學校財產(chǎn)損失嚴重或聲譽損傷較大的。2.在班級管理中，因個人工作失誤，造成學生傷亡或失蹤給學校造成較大影響的。二、對教學事故的處理辦法（一）一般教學事故的處理1.按隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導對責任人簽發(fā)一般教學事故通知書，并報學校辦公室備案。2.凡出現(xiàn)一般教學事故者，一次扣量化分3分。（二）較大教學事故的處理1按隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導對責任人簽發(fā)較大教學事故通知書，報學校辦公室備案且全校通報批評；根據(jù)情節(jié)輕重對事故責任人扣發(fā)部分或全部崗位津貼；取消事故責任人當年評優(yōu)、評模的資格。2凡出現(xiàn)較大教學事故者，一次扣量化分5分。三、對教學事故的認定及處理程序1.一般教學事故由部門主管領(lǐng)導認定，報學校辦公室備案；較大教學事故按部門隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導調(diào)查核實后報學校辦公室，由黨總支會議討論認定。2.教學事故通知書、教學崗位解聘通知書的副本及具體處理意見，由學校黨總支備案，作為年終考核、工資調(diào)整、職務(wù)晉升、職稱評定、評優(yōu)評模以及學年度聘任等的參考依據(jù)。3.若事故責任人對事故的認定與處理有不同意見，允許在接到教學事故通知書之日起3日內(nèi)，向?qū)W校提出意見，經(jīng)再次核定后不再變動。本辦法與國家及上級主管部門規(guī)定不符之處，按國家及上級規(guī)定執(zhí)行。附：教學事故認定表鄆城一中教學事故認定表姓 名職 稱工作部門（任教年級）工作職責（任教學科）事故發(fā)生時間、地點事故發(fā)生過程、原因本人簽字：教學事故認定與處理小組處理意見：負責人： 年 月 日學校處理意見：負責人： 年 月 日鄆城一中教育科研制度為貫徹科研興校戰(zhàn)略，積極開展群眾性教育科研活動，營造“全員科研”的氛圍，建設(shè)一支科研型教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育科研的理論指導、實驗探索和決策作用，把我校建設(shè)成為科研先導型名校，全面推進素質(zhì)教育，特制定本制度。 一、課堂教學改革 課堂教學是教育科研的主渠道。課堂教學改革重點：改革傳統(tǒng)教學模式，把課堂還給學生；目的：實現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)自主學習能力。 1、要結(jié)合學科特點，圍繞學生自主學習能力培養(yǎng)，積極進行課堂教學改革，就優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、教法設(shè)計、課堂評價、學法指導、師生關(guān)系、練習設(shè)計、學生個性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，進行實實在在的研究和探索。每個教師要積極承擔某一方面的研究任務(wù)。 第一、教師要自覺學習現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，提高科研能力。教研室要組織好本單位的科研理論學習和研討活動。第二、課堂教學要讓學生了解知識的形成過程，堅持“四基”教學，即基本知識、基本技能、基本事實、基本方法，注重價值觀和情感教育。每學期舉行一次課堂教學改革研討會，形成本學科的階段性成果，建立科研檔案。 第三、改變過分強調(diào)整齊劃一的教育觀念，努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學，嘗試分層次評價，要根據(jù)學生的個性差異，設(shè)計不同的教學目標，滿足不同學生的學習需要。 第四、定期召開全校教學改革研討會。 2、研究課制度。 第一、研究課要反映教師個人投身課堂教學改革、培養(yǎng)學生自主學習能力方面的反思與探索。 第二、程序：采取教師個人提前申報，同時交研究課教學設(shè)計，學校研究通過，組織聽課評課，將評課紀錄交教務(wù)處存檔。分學科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導分頭參與各組的研究課聽評活動。第三、經(jīng)學校認定的研究課，為舉辦者頒發(fā)證書。沒有舉行過研究課者，不能參加各級優(yōu)秀的評選、不能參評教學能手、學科帶頭人，不能參加校內(nèi)骨干教師、專家型教師的評聘等。第四、教學能手、學科帶頭人必須履行下列職責：每學年（期）至少舉行一次研究課；保持積極進取的科研精神，不斷提高科研水平，每學期必須有自己的研究成果，對推動本學科教育科研工作有一定貢獻。每學年末，寫出履行職責總結(jié)，存檔備案。連續(xù)兩個學期沒有推出研究課，無新的科研成果，對本單位課堂教學改革起不到積極作用者，取消教學能手、學科帶頭人的資格。 3、作業(yè)和考試制度 第一、根據(jù)高考新形勢的要求，進行作業(yè)和考試科學性、有效性的探索與研究，適當減少統(tǒng)考次數(shù)，使教學改革創(chuàng)設(shè)相對寬松的環(huán)境，教導處要嚴格控制各科習題量。 第二、堅決杜絕自習時間講課和變相擠占自習，增加學生自由支配的時間，注重培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力，教師要指導學生科學利用自主的時間，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。 第三、教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。探索實施分層次作業(yè)，改變教學中違背學生認識規(guī)律，講授內(nèi)容和訓練習題過深、過難的狀況。 二、教育管理改革 培養(yǎng)學生的自我教育能力，是教育的最高境界。班級教育管理要著眼于發(fā)展學生的主體性品質(zhì)。 1、班主任和任課教師研究教育規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，增強工作的預(yù)見性，進行價值觀和情感教育的積極探索。 2、班主任要仔細分析班級管理中存在的不利于學生自主品質(zhì)養(yǎng)成的觀念和方式的因素，積極進行班級管理改革，開展家校合作的探索與研究。尊重學生的人格、人性，改變管束過嚴、“圍追堵截”的老辦法，堅決反對體罰和變相體罰，反對簡單粗暴的管理方式，要讓學生自我教育、自主發(fā)展，喚醒他們的主體意識，為學生個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。 3、每學期組織一次班級管理專題研討會。 三、科研活動過程管理 1、學校科研活動堅持“全員參與，重點突破”的原則，每位教師要做到四個一工程，即：每年必須精讀一本教育理論專著，必須承擔本學科一項科研課題研究任務(wù)，必須寫出至少一篇教育科研論文，每學期講一節(jié)公開課。 2、教科處制定具體的課題實施方案、措施，組織對課題研究過程中的材料、數(shù)據(jù)進行科學地分析，寫出階段科研分析報告。定期進行教科研活動交流與總結(jié)?；顒訄猿帧叭ā保憾ㄖ髦v人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍。 3、學校有計劃地組織教師培訓，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，一方面邀請外地名校名師、教育專家來校進行科研專題講座、科研現(xiàn)場指導，一方面組織部分骨干教師參加國家、省、市級科研培訓，去外地名校參觀、學習。 4、定期交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學習材料。四、學術(shù)報告會制度 1、為學有鉆研、教有創(chuàng)新的教師提供發(fā)表自己成果的機會。教師個人向教科處提出申請，交個人科研成果材料。學校根據(jù)個人成果的創(chuàng)新性，分別安排不同級別的個人學術(shù)報告會。2、學校為舉辦學術(shù)報告會的教師頒發(fā)證書和獎品，并記入個人檔案。五、科研成果管理 1、開展評優(yōu)活動，每年進行一次教育科研優(yōu)秀論文評選，出刊一期教師教育科研論文集；每年根據(jù)教學的中心問題召開一次教育科研專題研討會，定期召開科研座談會、總結(jié)會、現(xiàn)場會，舉辦科研專題講座等。2、學校依據(jù)科研成果的課題來源、創(chuàng)新性、成熟性、發(fā)表論文刊物級別、表彰級別等，根據(jù)學校教育教學成果獎勵辦法予以表彰。3、科研成果經(jīng)鑒定后存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年終考核、職務(wù)評聘、先進評選的重要依據(jù)。4、學校大力推廣先進經(jīng)驗和成功做法，促進科研成果的及時轉(zhuǎn)化。鄆城一中教學觀摩制度為促進我校教師落實教學常規(guī)，提高課堂教學水平，使我校教學質(zhì)量得到進一步提高，特制訂本制度。一、聽課節(jié)數(shù)規(guī)定1、不兼課分管領(lǐng)導與級部主任每周聽課不少于6節(jié)，兼課分管領(lǐng)導與級部主任每周聽課不少于2節(jié)。2、教師每學期聽課不少于20節(jié)（教齡三年以下的青年青年教師每周聽課不少于2節(jié)）。二、聽課要求1、聽課人要提前進入課堂，不得遲到與早退，課堂上應(yīng)關(guān)閉通訊工具。2、聽課過程記錄在聽課本上。聽課記錄中除教學過程內(nèi)容外還應(yīng)注明日期、課堂評價、教學建議及評課記錄。3、聽課結(jié)束后要在當天評課。評課人應(yīng)至少提出一條意見或建議。4、班主任盡可能聽本班的課，以全面了解本班同學學習情況。三、聽課的種類：1、推門聽課：領(lǐng)導聽課分管領(lǐng)導、級部主任等教學管理人員的日常檢查性聽課，事先不打招呼，隨機聽課。課檢組聽課各級部成立由級部主任和備課組長組成的課堂教學檢查組，簡稱課檢組。課檢組成員結(jié)合本人的工作時間隨機聽本級部教師的課，每學期聽本級部每位教師的課至少1節(jié)，期末根據(jù)聽課情況綜合評價，把本級部教師的課堂教學分成A、B、C三檔（A檔人數(shù)不超過本級部教師人數(shù)的1/2），聽課記錄連同評價結(jié)果于學期末交級部教導處。課堂教學檢查組的評價結(jié)果做為級部評價教師課堂教學的重要依據(jù)。課檢組聽課要單人進行，一般不搞多人同時聽一個人的課。2、公開課聽課：指由教科處和級部教導處統(tǒng)一組織的學科公開教學活動。主要包括備課組長的示范課、進行教學法研討的同課異質(zhì)和異課同質(zhì)的研討課。由教科處或級部教導處安排好公開課日程，并發(fā)布公告，備課組長提前通知本組全體教師。相關(guān)教學管理人員參加聽、評課。聽課結(jié)束后當天由備課組長主持評課，備課組長負責出席人員的考勤及公開課評課活動的記錄，考勤及評課記錄于期末交級部教導處。公開課聽課與評課是同科教師必須參加的活動，特殊情況須向級部主任請假。3、師徒結(jié)對聽課：指導教師和青年教師相互之間的聽課。指導教師每周至少聽被指導教師1節(jié)課。被指導教師每周聽指導教師的課不少于2節(jié)。指導教師應(yīng)對被指導教師的課進行講評與指導。被指導教師應(yīng)主動、虛心向指導教師請教，并結(jié)合教學實際不斷改進自己的教學。四、聽課記錄的檢查：1、教學管理人員的聽課記錄，每學期期中、期末由教科處統(tǒng)計兩次，統(tǒng)計結(jié)果及聽課記錄由校長檢查。2、教師聽課記錄期末由級部教導處檢查，檢查結(jié)果納入本人量化并記入教師業(yè)務(wù)檔案。鄆城一中選課指導制度（2008年5月22日）高中新課程由必修課和選修課組成。跟原有的課程相比，本次課程改革有意識地增加了選修課的比重，強調(diào)高中課程的可選擇性和適應(yīng)性，以適應(yīng)高中生多樣化的學習需要。因此，在規(guī)定的國家課程和必修課之外，在高中階段將出現(xiàn)大量的、門類眾多的選修課，為避免學生選課的盲目性，幫助學生形成合理的學習計劃，學校要建立行之有效的選課指導制度。（一）選課指導制度的涵義與意義選課指導制度就是學校為幫助學生選擇修習的課程、指導學生完成學業(yè)而建立的一種制度。選課指導制度是學分制的必要補充,由于學分制是一種彈性學制學生不再像以前那樣必須強制性地去學某些課程，學生可以根據(jù)自己的特長、愛好以及時間分配方式選修所要學的課程。為引導學生形成有個性的課程修習計劃，學校要建立行之有效的校內(nèi)選課指導制度避免學生選課的盲目性。學校要提供課程設(shè)置說明的選課指導手冊并在選課前及時提供給學生，鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面選修更多的科目和模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。選課指導制度的建立有利于學分制管理的推行。選課指導不僅指對課程內(nèi)容的選擇而且還可以包括對學習方式的選擇和對學習數(shù)量的選擇共三個方面?？紤]到高中學生的年齡和知識水平的特殊性，推行學分制和選課制必須在教師的指導下引導學生選擇課程、選擇適當?shù)膶W習數(shù)量，以及用什么樣的學習方式開展學習。這樣就要求學校在教學上做出相應(yīng)的安排，根據(jù)學生的興趣愛好、特長開設(shè)不同類別、不同層次的班級；教師要加強對學生學習的指導，避免有些“冷門”課程沒有人選而有些“熱門”課程像英語、計算機等人滿為患的現(xiàn)象，保證學校能夠為學生的發(fā)展提供平衡而又完整的文理基礎(chǔ)知識體系。只有這樣，學分制才能在高中真正推行下去。選課指導制度最終有利于學生個性的發(fā)展。選課指導制度的實行有利于學生了解學校開設(shè)課程的情況，在個人興趣的基礎(chǔ)上選擇某些課程。而這又反過來督促學校根據(jù)學生的學習需要開發(fā)課程，提供更為多樣化的課程，為學生的選擇拓展空間。這實際上涉及學生對課程的“知情權(quán)”的問題。只有學生充分了解了學校的情況，才能在教師的指導下學習有利于身心和諧發(fā)展的課程知識體系，不至于出現(xiàn)偏科、厭學等現(xiàn)象；也只有在學生充分了解學分制的動作情況，擁有了對課程的“知情權(quán)”之后，才能對學校的課程實踐和教師的教學進行監(jiān)督、提出反饋意見，這也有效避免了學校在推行學分制的旗號下側(cè)重考試科目的學習、導致高中教育倒向更為重重的“應(yīng)試教育”的局面。（二）選課的程序一般是：學習高中課程標準參照學校課程方案制定自己的選課計劃準備好計劃選修的課程清單到最后進行選課（包括提交志愿和最后的補退選）。一般學生選課程序具體體現(xiàn)在：1、學校依據(jù)國家課程方案形成校本課程方案，成立選課指導小組 ，編寫學生選課指導手冊，為學生選課做好準備。2、學校公布預(yù)開設(shè)課程方案，分發(fā)學生選課手冊和選課清單，同時對學生選課進行相關(guān)培訓。3、學生了解課程方案和學校課程計劃。4、學生在導師指導下選課（期間與家長溝通便于更好地對學生進行指導）。5、學校統(tǒng)計學生第一輪選課結(jié)果，根據(jù)學生選課情況定下學校實際開設(shè)課程方按。但本輪學生選課后某些課程會因為學生選課人數(shù)太少，或者人數(shù)太多而學校本身條件（如教師人數(shù)、場地設(shè)施）等有限原因而不能開設(shè)或開設(shè)不足，部分學生將重新選課）。6、在學生第二輪選課后，學校依據(jù)選課情況排出下一學期（或?qū)W段）的課程表，某些學生因為課表上時間沖突等原因則須進行第三輪選課。7、學生依據(jù)學校的課程表列出個人課程（或模塊）的學習計劃（或課程表）。8、學生按課表上課，并準備下一學期（或?qū)W段）的選課。學生選課程序流程如圖：學生選課指導流程圖學 生在了解自己學習需要的基礎(chǔ)上進行下一輪選課教導處學 校發(fā)放選課指導手冊及選課清單班 主 任導師指導學 生根據(jù)個人課表上課學習學 生學習手冊，了解要求，掌握方法，進行選課，填寫選課單，上交（或網(wǎng)絡(luò)提交）教 導 處統(tǒng)計整理，學生選課程序流程如圖排出下一學期全校的選修課表學 生依據(jù)學校必修課表和選修課表，制定個性化課表班 主 任統(tǒng)計本班學生選課情況，并上報（或網(wǎng)絡(luò)匯總）如何形成學校的課程方案？一般來講，不同的學校，課程方案可能不同，有可能存在較大的差異。但對于一個學校的課程方案來說，其最核心的內(nèi)容不外乎兩個方面：一是學校給學生提供什么課程（模塊），一是學校如何提供這些課程（模塊）。這兩個方面的處理可以成為一個學校的課程方案優(yōu)劣的評價指標。比如，學校開出國家課程標準所設(shè)計的選修模塊的比例有多大，在多長時間內(nèi)開出，學校如何根據(jù)當?shù)厣鐣敖?jīng)濟發(fā)展需要、學校特點、學生的發(fā)展需要開設(shè)出可供學生選擇的校本課程，這都是衡量學校課程方案質(zhì)量的標準。因此，在學校形成自己的課程方案之初，每一個學校對這些問題的思考會有不同的看法，會形成若干不同類型的課程方案。學生了解了選課程序后，學生選課既不可能一次到位也不可能十全十美，出現(xiàn)問題是不可避免的，在一定程度上和一定范圍內(nèi)也是允許的，學校應(yīng)該幫助學生在選擇中學會選擇。（三）選課指導的原則1、學生自主自愿的原則：選修制和學分制以促進學生個性發(fā)展為根本旨趣，因此，允許學生根據(jù)自己的興趣愛好和學習需要做出選擇是選修制的一個基本準則。選課指導制度的建立就是為了幫助學生自主選擇課程，因此首先要遵循學生自主自愿的原則。實施學分制要求學校建立相應(yīng)的“學生選課指導制度”，使學生在教師的指導下，自主選擇學習課程、主講教師、學習時間，讓每個學生都有一張屬于自己的“學習計劃和課程表”，有自主學習的時間、空間和內(nèi)容，為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。2、必修課優(yōu)先、力所能及的原則選課是要首先保證必修課程的學習，因此，在保證能夠修完必修課程學分的基礎(chǔ)上，力所能及的選擇選修課程的學習。必修課是奠定學生終身發(fā)展的能力的基礎(chǔ)學科，設(shè)置必修課程的目的就是為了保證讓學生學習基本的知識和技能，保證高中教育達到一定的學術(shù)水平為將來的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且必修課學分修滿是高中生獲得畢業(yè)資格的先決條件如果學分未滿，高中生不能畢業(yè)，這也關(guān)系到高中生將來的出路問題。因此，在指導學生選課的時候切不可追求在數(shù)量上多選、多拿學分，而是在保證必修課程學習的前提下，在學有余力的情況下力所能及地選修其他課程。3、必修課與選修課協(xié)調(diào)進行的原則必修課與選修課對學生發(fā)展的意義不同，在指導學生選課的時候應(yīng)對二者相互搭配，使學生對必修課和選修的學習協(xié)調(diào)進行。不宜在一定時間段內(nèi)（如一學年）集中讓學生學習必修課，而另一時間段內(nèi)讓學生集中學習選修課。這樣做的目的在于在必修課和選修課之間確立一下平衡點，讓學生基本知識、基本技能與其他多方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展必修課與選修課協(xié)調(diào)進行也有利于調(diào)動學生學習的積極性和求知的欲望不至于在必修課的壓力下產(chǎn)生厭學的情緒，由此可以減輕高中生的心理負擔。4、學生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護人同意的原則為有效推行校內(nèi)選課指導制度，國際上已經(jīng)做出了很長時間的探索，也積累了不少經(jīng)驗。其中學生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護人同意，這一點基本上已成為國際慣例。這個原則并非限制學生的自主選課的權(quán)利，而是從保護學生（未成年人）的角度出發(fā)而提出來的。畢竟，高中生的心理發(fā)展并沒有達到成熟的境地，其社會化程度也不高因此對有些問題的看法還不是十分穩(wěn)定和深刻。為了減少學生損失、避免為成長付出沉重代價，教師必須要牢記，學生的重大選擇必須經(jīng)由其家長或其他合法監(jiān)護人同意。(四)選課指導的基本做法對于學校而言，選課指導制度要求學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導制度，避免學生選課的盲目性。首先，學校應(yīng)