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小學(xué)五六年級(jí)古詩賞析 學(xué)號(hào) 姓名 五年級(jí)上冊(cè)：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。注釋：1.尋：尋訪。 2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。古詩賞析：詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對(duì)話場(chǎng)面。首句“松下問童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一。古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來訪者不要作徒勞的尋覓。本詩以問答的形式，記敘“尋隱者不遇”這件事，表現(xiàn)了隱者的思想和性格。隱者雖未出現(xiàn)，但通過側(cè)面描寫，他的形象已十分清晰地展現(xiàn)出來了。所見作者：袁枚 年代：清牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。賞析： 野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹林都被他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！這情景，全被詩人看在眼里，寫進(jìn)詩中。詩人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者自己去想象吧。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。注釋之：到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。 故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。 煙花： 形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。 碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒了，消失了。 譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。賞析這首送別詩有它特殊的情味。它不同于王勃送杜少府之任蜀州那種少年剛腸的離別，也不同于王維渭城曲那種深情體貼的離別。這首詩，表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。其所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。 “故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。 “煙花三月下?lián)P州” ，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ隆?，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。 總之，這一場(chǎng)極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對(duì)李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來了。 清平樂 村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。注釋：1吳音：泛指南方話。相媚好：用以形容柔軟悅耳的南方話，同時(shí)也有逗趣取樂之義。2無賴：頑皮。賞析： 詞中通過對(duì)一個(gè)普通農(nóng)家的描寫，展現(xiàn)出一幅和平安寧的農(nóng)村生活畫面，同時(shí)也表現(xiàn)出作者的情趣?！白砝铩倍?，采用倒裝句法，未見其人，先聞其聲?！芭P剝”二字極為傳神的勾勒出小孩天真活潑的神態(tài)，同時(shí)也把上句“無賴”二字形象化了。通篇采用通俗、平易的口語，恰與整首詞清新自然的情、景相吻合，通篇從內(nèi)容到形式完全構(gòu)成一個(gè)和諧的、清新自然的藝術(shù)境界。五年級(jí)下冊(cè)：游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。注釋：1.不值：沒有遇到人。 2.屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。3.小扣：輕輕地敲。 4.柴扉：用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。古詩賞析：這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色熹”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。注釋1新市徐公店：地名。 2籬落：籬笆。3徑：小路。 4陰：樹葉茂盛濃密。 5急走：奔跑著。簡(jiǎn)析 這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童撲蝶圖。 頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路?；h笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成陰。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。 后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得維妙維肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。 這首詩運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。六月二十七日望湖樓醉書其一蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。注釋：1望湖樓：在杭州西湖邊。2翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。遮：遮蓋，掩蓋。3跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。4卷地風(fēng)：風(fēng)從地面卷起。作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，眉州（今四川眉山縣）人。有東坡七集東坡樂府等。解說：這首詩描寫了夏日西湖上一場(chǎng)來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。注釋1.曉：早晨。 凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。 林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。2 四時(shí)：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。3無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。4別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。賞析西湖美景歷來是文人墨客描繪的對(duì)象，楊萬里的這首以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味?！爱吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同”，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。六年級(jí)上冊(cè)：聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。注釋：、卻看：回看。、愁何在：不再愁。、漫卷：隨手卷起。古代詩文皆寫在卷子上。、青春句：意謂春光明媚，鳥語花香，還鄉(xiāng)時(shí)并不寂寞。、即從兩句：想像中還鄉(xiāng)路線，即出峽東下，由水路抵襄陽，然后由陸路向洛陽。此詩句末有自注云：“余有田園在東京?！保ㄖ嘎尻枺?。巴峽：四川東北部巴江中之峽。巫峽：在今四川巫山縣東，長(zhǎng)江三峽之一。襄陽：今屬湖北。 賞析：這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年（）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩毫無半點(diǎn)飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍?jiān)谧x杜心解中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩?！?示兒陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。【賞析】陸游卒于寧宗嘉定二年十二月。這首示兒詩是他臨終前寫的，既是他的絕筆，也是他的遺囑。作為一篇遺囑，它無愧于詩人愛國的一生。詩人以“北定中原”來表達(dá)其生命中的最后意愿，以“無忘告乃翁”作為對(duì)親人的最后囑咐，這是極其難能可貴的。在這一點(diǎn)上，古往今來又有幾個(gè)人能與他相比?從這首示兒詩中，更會(huì)受到他對(duì)國家民族一往情深、九死不悔的精神的強(qiáng)烈感染。詩人在他的有生之年內(nèi)，時(shí)時(shí)刻刻都以收復(fù)中原為念，到他寫這首詩時(shí)知道再也不能實(shí)現(xiàn)這一愿望了，這不能不使他心懷沉痛之情，發(fā)為悲愴之音。但在同時(shí)，他又滿懷信心，堅(jiān)信最后一定有“北定中原”之一日。因此，這首詩的一個(gè)值得重視的特色是寓壯懷于悲痛之中，其基調(diào)并不低沉。從語言看，這首詩的另一特色是不假雕飾，直抒胸臆。這里，詩人表達(dá)的是他一生的心愿，傾注的是他滿腔的悲慨。詩中所蘊(yùn)含和蓄積的感情是極其深厚、強(qiáng)烈的，但卻出之以極其樸素、平淡的語言，從而自然地達(dá)到真切動(dòng)人的藝術(shù)效果。賀貽孫在詩筏中就說這首詩“率意直 書，悲壯沉痛可泣鬼神”。 冬夜讀書示子聿（其三） 宋 陸 游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。題解此詩寫于元慶五年（1199）十二月。陸游共生六子，子聿，即陸子遹，是他最小的兒子?！笆咀禹病保磳懡o子聿看的。所以，作品既是詩人一生的讀書體會(huì)，也是對(duì)兒子的教導(dǎo)，一方面要求兒子努力學(xué)習(xí)，并且要持之以恒，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，因而具有普遍的指導(dǎo)意義。注釋（1）無遺力：竭力之意。遺，保留。（2）工夫：指下工夫努力學(xué)習(xí)。成：有所成就。（3）紙上得來：從書本上獲得的知識(shí)。淺：膚淺，沒有深刻體驗(yàn)所致。（4）躬行：指親身實(shí)踐。躬，親自。大意 古人認(rèn)真讀書，努力做好學(xué)問，都是竭盡全力從不懈怠的。在年輕的時(shí)候不斷地下工夫鉆研，直到年紀(jì)大了才會(huì)有所成就。但是只從書本上獲得知識(shí)還是膚淺的，必須懂得做好學(xué)問還得親自去實(shí)踐，以便在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，那才是真正的學(xué)問。品味 首句以古人為例，說明讀書學(xué)習(xí)，必須盡心竭力，這對(duì)于心情浮躁而不能全身心認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的人來說，有一定的教育意義。次句講做學(xué)問是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不但要下工夫潛心鉆研，而且要堅(jiān)持不懈，這對(duì)于急功近利、幻想能一蹴而就的人來說，有勵(lì)志的作用。在一般人看來，能夠做到無“遺力”，“老始成”，那已經(jīng)是很不容易了，然而，在詩人的眼里，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗鄙儆H身的體驗(yàn)，缺少應(yīng)有的實(shí)踐，所以學(xué)到的知識(shí)是不夠深刻的，從而強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要意義。換言之，理論必須與實(shí)踐結(jié)合，這才是真正的學(xué)問。古人尚有如此深刻的認(rèn)識(shí)，那么，時(shí)至今日，我們還能只啃書本而不投身于社會(huì)實(shí)踐的各種活動(dòng)中去嗎？觀書有感朱 熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。【注解】一鑒開：像一面鏡子被打開。天光：天空中明亮的光色。云影：云的影子。徘徊：來回走動(dòng)。渠：它，指指方塘里的水。那得：怎么會(huì)有。如許：這樣清澈。 如許：如此，這樣。為：因?yàn)??；钏褐噶鲃?dòng)不息的水?！咀g文】半畝大的四方池塘好像一面鏡子打開，天上的光亮，云彩的影子都在里面徘徊。問它怎么能得到這樣清澈的水面，說是因?yàn)橛性搭^活水不斷流來。【品評(píng)賞析】觀書有感是一首說理詩。從字面上看好像是一首風(fēng)景之作，實(shí)際上說的是讀書對(duì)于一個(gè)人的重要性。這首詩包含著雋永的意味和深刻的哲理，富于啟發(fā)而又歷久常新，寄托著詩人對(duì)讀書人的殷切希望。讀書需要求異求新，詩作以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷讀書，不斷從讀書中汲取新的營養(yǎng)才能有日新月異的進(jìn)步。學(xué)生在讀書時(shí)要克服浮躁情緒，才能使自己的內(nèi)心清澈如池水。源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍(lán)天云影，人只有經(jīng)常開卷閱讀才能滋潤(rùn)心靈煥發(fā)神采。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！以源頭活水比喻讀書學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持開卷不斷汲取新知，才能有日新月異的進(jìn)步，詩的寓意多么深刻！“半畝方塘一鑒開”，從表面上看，描寫的是一個(gè)小小池塘，其水清如鏡，所以說它像是一面打開的鏡子。古時(shí)多用銅鏡，不用時(shí)以鏡袱包蓋，用時(shí)打開，則可照見人影。這是將書比作小小的方塘，再以之喻鏡。書本打開后，如清澈的方塘，如照人的鏡子，從那里面是可以看見許多東西的。“天光云影共徘徊，僅從詩句看，是說美麗的天光云影映照于方塘之中，徘徊而動(dòng)，景象十分美妙。實(shí)際上詩人也是一比喻的手法，說明書打開以后，如方塘映照天光云影一樣，將會(huì)有美好動(dòng)人的內(nèi)容映入讀者的眼簾。三、四句設(shè)為問答，將一、二句中講的道理同樣用形象化的方法作進(jìn)一步的表達(dá)?！皢柷牡们迦缭S”，乍看是在詰問水塘，它里面的水那能這么清呢？實(shí)際上也還是在講書本。書本和半畝方塘一樣，能映出那么多好的東西，方塘靠水清，書本靠說理。那么怎樣才能講出豐富的內(nèi)容？第四句作了形象的回答和解釋?！盀橛性搭^活水來”承前回答，是說半畝方塘之所以能清澈如鑒，映照天光云影，就是因?yàn)橛性搭^供應(yīng)活水。書本也是這樣，之所以能夠說明深妙的義理，闡述豐富的內(nèi)涵，是因?yàn)樗偨Y(jié)發(fā)揚(yáng)了前人的許多豐碩成果。詩人以景喻理，形象而又深刻，巧妙地表達(dá)了一種微妙的而又令人愉悅的讀書感受。這首詩所表現(xiàn)的讀書有所領(lǐng)悟時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神愉悅活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩人在作品中所表達(dá)的感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，表面是寫水因?yàn)橛性搭^活水不斷注入才“清如許”，實(shí)則預(yù)示人要心靈澄明，就得不斷認(rèn)真讀書，不斷求新求異，不斷獲取新知，才能達(dá)到至高的境界。六年級(jí)下冊(cè)：如夢(mèng)令李清照嘗記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！咀⑨尅?.嘗：常常；時(shí)常。2.溪亭：溪邊的亭子。3.日暮：太陽落山。4.沉醉：有兩種意思（1）喝醉（2）陶醉。5.興盡：興致得到滿足。6.誤：錯(cuò)誤。7.藕花：荷花。8.爭(zhēng)：怎么；如何?！卷嵶g】經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，沉醉在這風(fēng)景中，甚至不知道回去的路。玩得盡興了，而且天已經(jīng)黑了，只好往回劃船，不小心闖入了荷花池深處。趕快劃呀，趕快劃呀。不小心，驚動(dòng)了在這里棲息的水鳥?！举p析】這是一首憶昔詞，是李清照青年時(shí)期悠閑生活的寫照。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡?！俺Ｓ洝眱删淦鸸P平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境?！俺Ｓ洝泵鞔_表示追述，地點(diǎn)在“溪亭”，時(shí)間是“日暮”，作者飲宴以后，已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了?！俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者留連忘返的情致，看起來，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然，接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進(jìn)了一層，興盡方才回舟，那么，興未盡呢？恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng)，顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然低上，呼之欲出。一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。本詞的意境優(yōu)美,寫景如畫。在恬靜淡雅的畫面勾勒中,作者年青時(shí)期閑適風(fēng)雅的貴夫人生活,瀟灑豪放的性格,也就十分鮮明地表現(xiàn)出來,而由人和大自然融為一體構(gòu)成的新鮮、美麗而又迷人的藝術(shù)境界,更給讀者以美的感受,使你久久沉浸在一種清新愉快的感受中。漁歌子 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。【注釋】：1鱖（音貴）魚：俗稱“花魚”、“桂魚”。2箬笠：用竹篾編成的斗笠。賞析：此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。此詞吟成后，不僅一時(shí)唱和者甚眾，而且還流播海外，為東鄰日本的漢詩作者開啟了填詞門徑，嵯峨天皇的漁歌子五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍(lán)本改制而成。這首詞雖色彩鮮明，初看也只是一幅風(fēng)景畫而已，為什么千古傳誦，回味無窮？原來在這青山綠水中，還有一位超脫名利的漁父在，他把自己融化在大自然中，自樂其樂，無復(fù)風(fēng)波之患。而古往今來，多少人在塵世的風(fēng)波中顛顛簸簸，或者經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨，或者受不了凄風(fēng)苦雨，很少有時(shí)間領(lǐng)略人生的樂趣，忽然面對(duì)著這不須害怕不須愁的斜風(fēng)細(xì)雨，能不別有一番感慨？石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。注釋若等閑：好像很平常。簡(jiǎn)析這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情