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文檔簡介

制約教學模式選擇和運用的因素 任何一種教學模式都有特定目標 功能 適用的條件和范圍 世界上不存在放之四海而皆準的最優(yōu)的教學模式 任何教學模式總是要依據(jù)一定的條件才能發(fā)揮作用 因此 我們所要探討的不是去評定哪一種模式最佳 而是要理解某種教學某些側(cè)面針對某一目的可以取得哪些效果 因此 了解制約教學模式選擇和運用的因素就顯得至關(guān)重要了 第一 教學目標和任務(wù) 每種教學模式都有自己特定的目標指向 都是為完成特定的教學任務(wù)服務(wù)的 因此 選擇和運用教學模式 首先應(yīng)該考慮具體的教學模式和任務(wù) 第二 具體學科的性質(zhì) 學科性質(zhì)不同 在學科教學中所使用的教學模式也應(yīng)有所差異 第三 學生身心發(fā)展水平 處于不同年齡階段的學 其身心發(fā)展的年齡特征是不同的 選擇和使用教學模式必須考慮學生身心發(fā)展的規(guī)律及其特點 第四 學生學習的特點及風格 學生的學習有其共性的一面 在學習的過程中必須遵循一般的認識和心理規(guī)律 但另一方面 學生的學習本質(zhì)上是一種個體化的活動 每位學生的學習都有其獨特的風格 學生身心發(fā)展具有個體差異 因此 教師在教學中選擇教學模式就應(yīng)與此相適應(yīng) 第五 教師自身的優(yōu)勢 教師是選擇和運用教學模式的主體 他們在其中發(fā)揮著主導作用 因此 選擇教學模式就應(yīng)考慮自身的條件 尤其是要符合自身的優(yōu)勢能力 第六 現(xiàn)有的教學設(shè)備和條件 有些教學模式要求一定的技術(shù)設(shè)備和手段作為物質(zhì)支撐 如果缺乏相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和條件 有些教學模式的運用就會受到相當大的限制 甚至不可能使用 第七 教學時間 有的教學模式雖然能較好地實現(xiàn)教學目標 卻需要較多的教學時間 中小學的教學時間往往都有比較嚴格的規(guī)定 當受到教學時間的限制時 教師就不得不放棄這種教學模式 第八 教學過程的復雜性 一定的教學目的 教學任務(wù)必須通過激發(fā)學生的某種學習過程才能實現(xiàn) 所以 教師要根據(jù)教學目的和教學任務(wù) 考慮將讓學生進行何種學習活動 其過程是怎樣的 從認知的角度來看 學習活動的認

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