創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育6分作業(yè).doc

1.讓差的學(xué)生，讓好的學(xué)生，就變成了一百年來一直纏繞著教育界的一個(gè)哥德巴赫猜想級(jí)的難題。(填空 )2.做老師就要做學(xué)生的老師，才能傾訴衷腸啊！(填空 )3.優(yōu)秀教師認(rèn)為，自己已經(jīng)上過的課中永遠(yuǎn)存在的余地，需要有的環(huán)節(jié)。(填空 )4.重新思考教育的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)( )，進(jìn)行教育的變革勢(shì)在必行。(單選 )A回歸B落實(shí)C實(shí)現(xiàn)D提升5.合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國(guó)家課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他( )。(單選 )A實(shí)踐的知識(shí)B生活的經(jīng)驗(yàn)C生存的技能D感興趣的東西6.組建兼職教師隊(duì)伍，用兼職教師隊(duì)伍和專職教師隊(duì)伍相結(jié)合來打造一個(gè)支持學(xué)生( )的師資平臺(tái)。(單選 )A共同進(jìn)步B差異發(fā)展C合作共贏D全面發(fā)展7.我們把不是給學(xué)生傳授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的行為、情感施加影響的課程稱為( )。(單選 )A第一課堂B第二課堂C第三課堂D社會(huì)課堂8.校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，校本課程需要( )、出臺(tái)考核方法等。(多選 )A編寫教學(xué)大綱B編寫教材C印制教材D招收學(xué)生9.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要里明確指出，走進(jìn)21世紀(jì)，我們要培養(yǎng)的接班人是( )的建設(shè)者和接班人。(多選 )A德育為先B能力為重C全面發(fā)展有個(gè)性D有特長(zhǎng)10.這種組合文化的定格沒有最好，只有更好，( )。(多選 )A最好只是一時(shí)的現(xiàn)象B更好是永恒的追求C持續(xù)改進(jìn)D不斷創(chuàng)新11.學(xué)生走向社會(huì)，應(yīng)該有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。(判斷 )正確錯(cuò)誤12.沒有學(xué)習(xí)能力不行，但是光有學(xué)習(xí)能力也不行。(判斷 )正確錯(cuò)誤13.人的教育認(rèn)識(shí)不會(huì)制約人的教育行為。(判斷 )正確錯(cuò)誤14.那么21世紀(jì)最好的教育就是把東方最好的和西方最好的組合在一起的教育。(判斷 )正確錯(cuò)誤15.怎樣建設(shè)既嚴(yán)格規(guī)范有鼓勵(lì)選擇的教育環(huán)境？(簡(jiǎn)答 )在學(xué)校里有各種現(xiàn)象，很多學(xué)校里的各種現(xiàn)象我們都喜歡把它一分為二，一刀切成兩塊，一刀上面的是我們積極提倡的，一刀下面是要反對(duì)的。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對(duì)學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好 還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡(jiǎn)單。我們第一刀來是積極提倡的，我們要引導(dǎo)我們學(xué)生講究規(guī)范，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)凡是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二刀切下來是不允許學(xué)生存在的，但是兩刀之間有一個(gè)廣大的中間領(lǐng)域，是允許存在，不置可否的。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵(lì)的，第二塊是反對(duì)的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。如果這樣，該鼓勵(lì)的