杭州電子科技大學(xué)課程教學(xué)模式改革情況匯報.doc

杭州電子科技大學(xué)課程教學(xué)模式改革情況匯報 杭州電子科技大學(xué)一、課程教學(xué)模式改革總體理念課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本單元，學(xué)校一直致力于根據(jù)培養(yǎng)目標構(gòu)建融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、科學(xué)合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容及方法的創(chuàng)新。特別進入了高等教育大眾化階段以來，為了切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校堅持以學(xué)生為本，貫徹主體性教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法，進一步提升本科教學(xué)水平，著力解決本科教學(xué)中的教學(xué)方法問題，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學(xué)校因此出臺了課程模式教學(xué)改革方面的一系列文件，強化、促進該項工作，并將于近期出臺更具有針對性的專項政策，在更大范圍推廣。二、課程改革的主要內(nèi)容介紹課程教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動的較為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。課程教學(xué)模式改革內(nèi)容一般包括教育理念、教學(xué)目標、教學(xué)程序、師生角色、教學(xué)策略和教學(xué)評價等多個方面。學(xué)校堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的指導(dǎo)原則，開展多方面的課程教學(xué)模式探索，相繼在一些基礎(chǔ)類分層式課程教學(xué)改革、實驗實踐類課程、校企合作類課程、經(jīng)管實務(wù)類課程改革、競賽創(chuàng)新類課程等方面分別進行了不同形式的改革嘗試，取得了一些成效。（一）學(xué)校在量大面廣且有一定難度的重要基礎(chǔ)課中，實行分層教學(xué)改革探索，在不同的層次結(jié)構(gòu)課程的環(huán)境中采取不同的教學(xué)策略和方式，嘗試新型教學(xué)模式改革。在大眾化教育背景下，我校針對不同學(xué)生需求的變化，對公共基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)立了不同的層次教學(xué)模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己基礎(chǔ)選擇相應(yīng)程度的課程，有利于學(xué)生量力而行。學(xué)校相繼對高等數(shù)學(xué)、大學(xué)計算機文化、大學(xué)英語等基礎(chǔ)課程進行了改革探索。學(xué)校在大學(xué)生基礎(chǔ)課高等數(shù)學(xué)主要分為ABC三種類型的教學(xué)模式，A類主要針對學(xué)習(xí)能力強，如目標為考研等學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難度相對較高；B類是針對大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，按照教學(xué)大綱依次傳授知識點；而C類主要是針對學(xué)習(xí)相對有困難的學(xué)生，根據(jù)他們的實際能力，針對性的教授重點難點，以達到大學(xué)數(shù)學(xué)基本教學(xué)要求。計算機類課程。學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，按大學(xué)計算機基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次組織教學(xué)。第一層次主要是普及性的計算機文化基礎(chǔ)課，主要針對大一新生，新生入校后可根據(jù)自身已有基礎(chǔ)進行選修；第二層次是一般語言類課程，增強學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，該層次依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展需要，自行選擇相應(yīng)方向；第三層次由各學(xué)院根據(jù)專業(yè)實際情況，設(shè)置在專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課中，學(xué)生可根據(jù)自我興趣及就業(yè)需求，自主選擇相關(guān)計算機應(yīng)用類課程。大學(xué)英語課程改革也是學(xué)校分層教學(xué)試點的重要方面。大學(xué)英語教學(xué)改革的目標是以發(fā)展學(xué)生的能力為導(dǎo)向，改革大學(xué)英語課程體系，加強大學(xué)英語后續(xù)課程建設(shè)。第一年學(xué)生先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過一定的考試，成績優(yōu)秀者可選修其他應(yīng)用類等的外語課程，否則則需要繼續(xù)學(xué)習(xí)普通英語課程。通過英語教學(xué)的系列改革，積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實用性，為就業(yè)能力的增強增加砝碼。（二）工科專業(yè)為了提高學(xué)生實驗實踐課程教學(xué)效果，提高學(xué)生工程實踐動手能力，采取了強化實踐為主線的課程教學(xué)模式改革嘗試。學(xué)校以國家級特色專業(yè)“電子信息工程”專業(yè)教學(xué)改革為契機，率先在學(xué)校的電子類專業(yè)開展數(shù)字邏輯電路課程的進行改革試點，將最新的數(shù)字電路設(shè)計方法在第一學(xué)年第二學(xué)期（在其他專業(yè)基礎(chǔ)課程“模擬電子電路”還沒有開設(shè)的情況下,只講解純數(shù)字電路的設(shè)計方法）提前開設(shè)，并開設(shè)相關(guān)實驗，將理論課和實驗課統(tǒng)一協(xié)調(diào)。切實提高學(xué)生的實踐動手能力。同時，提前在大二開設(shè)電子設(shè)計課程。教學(xué)方式上大部分課時在實驗室進行，達到理論和實踐緊密結(jié)合的目的，為學(xué)生參加電子設(shè)計大賽打下堅實的基礎(chǔ)，同時調(diào)動學(xué)生開展電子產(chǎn)品設(shè)計的積極性，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。我校實驗教學(xué)堅持以開放性、綜合性、探索性、創(chuàng)新型和高度仿真性為教學(xué)改革原則，切實加強學(xué)生實驗動手能力。自動化學(xué)院，積極搭建自動化人才培養(yǎng)工程實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，以大量高水平的科研課題為載體，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中取得了豐碩成果。同時，該學(xué)院依托教育部“檢測儀表與自動化系統(tǒng)集成技術(shù)”工程研究中心，以創(chuàng)新性理論、方法與技術(shù)為基礎(chǔ)，進行工程化的研究、開發(fā)和集成，推進成果的產(chǎn)業(yè)化，為自動化本科專業(yè)高年級學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造“工程、技術(shù)、理論”融為一體的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。此外在我校學(xué)生工程訓(xùn)練中心，建設(shè)有自動化學(xué)院大學(xué)生課外科研基地和學(xué)校創(chuàng)新科技平臺，專職實驗指導(dǎo)教師隊伍與實驗硬件設(shè)備已初具規(guī)模，作為學(xué)生課外科技以及實踐活動的基地。這些舉措均有效地提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力和水平，受到用人單位的青睞。（三）學(xué)校還緊密結(jié)合企業(yè)單位的實際需求，探索產(chǎn)學(xué)合作、工企結(jié)合，將企業(yè)工程案例的直接引入教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)模式改革探索。我校軟件工程學(xué)院，積極開展校企共同構(gòu)建培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革嘗試。軟件工程學(xué)院教師和企業(yè)技術(shù)工程師共同討論制定教學(xué)大綱，建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)計劃及其課程體系，探索培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件技術(shù)人才的教學(xué)方法，以“任務(wù)驅(qū)動”方法貫穿于專業(yè)課程的整個培養(yǎng)過程中，實施企業(yè)全真案例教學(xué)（如：微軟、Infosys、東忠軟件、華為、阿里巴巴、用友軟件、創(chuàng)業(yè)軟件、正元智慧等企業(yè)）?；A(chǔ)課程設(shè)置以“必需”和“夠用”為原則，注重一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)，學(xué)生在課堂、實訓(xùn)和課余練習(xí)的時間比例是1:1:1，同時為配合實踐能力培養(yǎng)為重的教學(xué)改革，計算機軟件類課程全部采用上機考試。校企共同開發(fā)了70%全新的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)案例、共計68門課程，每年進行動態(tài)更新。（四）學(xué)校在經(jīng)管類專業(yè)課程中開展討論式、案例式、探究式教學(xué)，強調(diào)經(jīng)管實務(wù)，增強學(xué)生處理實際問題的能力。我校經(jīng)濟管理類類專業(yè)一直學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)校有國家級特色專業(yè)會計學(xué)，省級重點建設(shè)專業(yè)金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等，具有良好的教學(xué)條件和資源。這些專業(yè)在課程教學(xué)模式改革中，首先非常重視案例教學(xué)，不斷增加開設(shè)案例類課程，如金融案例分析、會計案例、財務(wù)管理案例等課程，同時在系列專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課增加案例教學(xué)，通過案例使教學(xué)內(nèi)容形象、生動。如省級精品課程“國際金融”八章教學(xué)內(nèi)容共有16個案例輔助教學(xué)。每個案例都圍繞著某一個主題展開，且具有一定的真實性、經(jīng)典性和時效性，如經(jīng)典的“國際金融之謎”、“327事件”、“烏龍指事件”、東南亞金融危機、墨西哥金融危機、“中航油事件”、“杭州灣跨海大橋”等。其次，注重開展討論式教學(xué)模式的創(chuàng)新，嘗試在某些課程開展討論式教學(xué)方式。如“金融學(xué)”課程嘗試小班化討論式教學(xué)方式，受到學(xué)生們的認可，積極參與，效果良好。第三，加強經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生接觸社會的機會，鍛煉其處理實際問題的能力，例如管理學(xué)院為了讓本科生能夠更好地應(yīng)用學(xué)過的理論知識解決現(xiàn)實中的問題，學(xué)生需參與兩個暑期的社會調(diào)查與管理實踐等環(huán)節(jié)，對不同地區(qū)/不同類型的企業(yè)進行調(diào)查，了解企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)狀，分析企業(yè)經(jīng)營中遇到的管理問題，探討促進企業(yè)發(fā)展提升的對策建議，具有良好效果。（五）學(xué)校根據(jù)自身在學(xué)生科技競賽類比賽項目中的優(yōu)勢，積極開展競賽創(chuàng)新類課程教學(xué)模式改革。學(xué)校認識到學(xué)科競賽對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有顯著的作用，因而非常重視并堅持開展各類學(xué)科競賽，不斷完善、規(guī)范有關(guān)激勵政策，調(diào)動廣大學(xué)生與指導(dǎo)教師的積極性，擴大學(xué)生的參與面，豐富競賽的種類和層次，同時不斷在日常培養(yǎng)計劃中增設(shè)競賽類相關(guān)課程。這些課程大都是以探究式教學(xué)、以問題解決為中心等課程教學(xué)模式為主，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、ACM程序設(shè)計競賽，車模競賽等等。這些課程的共同點是教學(xué)內(nèi)容高度開放、理論實踐高度結(jié)合、學(xué)生自主充分體現(xiàn)。學(xué)校還在全校范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生參加多樣化的學(xué)科競賽、科技活動以及社會實踐類等項目，獲取相應(yīng)學(xué)分，增強接觸社會、動手實踐等多方面的能力和素質(zhì)。三、存在的主要問題以及今后思路（一）存在的主要問題1. 教學(xué)改革理念需要進一步加強引導(dǎo)和深化。首先必須解決學(xué)校各級各類教師、管理者、教輔等人員的教學(xué)理念。目前大學(xué)普遍所傳承的教學(xué)模式是傳統(tǒng)式的，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化多樣化發(fā)展的需求?，F(xiàn)代大學(xué)需要做到的是引導(dǎo)學(xué)生的成長，開啟學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。只有在廣大教師和管理人員都認識到這個問題的重要性，才會自覺的各門課程的授課當中，積極探索教學(xué)方式，改革教學(xué)模式。2. 青年教師自身素質(zhì)有待進一步提高。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念還停留在陳舊的教學(xué)模式之中，現(xiàn)在高校的師資培養(yǎng)水平也沒有率先有所突破，造成目前的師資水平缺乏創(chuàng)新性。目前高等院校的教師均是從學(xué)校到學(xué)校，博士畢業(yè)后進入高校當教師的情況越來越普遍，而對于教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式等技能素質(zhì)要求卻完全沒有培訓(xùn)過。所以必須在教師培訓(xùn)上下大力氣，否則連主導(dǎo)課堂教學(xué)的教師都沒有先進的教學(xué)理念指導(dǎo)，教學(xué)模式改革必將受到阻礙，甚至適得其反。3. 各項配套措施需要進一步完善。目前高校教學(xué)改革的困境還有點就是配套制度還未完善。在當前科研導(dǎo)向為主旋律的環(huán)境下，對于一名教師來說，教學(xué)是相對較軟性的任務(wù)，而花大力氣進行教學(xué)模式改革一則不能馬上體現(xiàn)效果，很難量化其改革成效，二則對教師的本身利益影響不大，在相同的教學(xué)時間內(nèi)化較大力氣去實行改革還不如按照原來的教學(xué)模式授課，這樣既輕松又沒有損失，這造成了教師改革的積極性不高。4. 教學(xué)改革需要社會化的支持和配合。首先，對于我校工科類專業(yè)比較多的工程院校，教師的工程實踐背景是開展，加強企業(yè)和學(xué)校的高度合作應(yīng)從教師培養(yǎng)開始，但目前高校教師進入企業(yè)培訓(xùn)，以及企業(yè)高級人員參與高校教學(xué)的渠道不是很暢通；其次，學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，參與企業(yè)內(nèi)部運作和實訓(xùn)的渠道也不是很流暢，校企合作教育的改革模式在一定程度上還沒有真正開展起來。其中牽涉的問題當然有很多，但如能在政府層面進一步加強高校和企業(yè)、用人單位等的聯(lián)系和合作，必要時出臺法律法規(guī)規(guī)定學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)等須在企事業(yè)單位實施，加強教師、學(xué)生的培養(yǎng)，則會培養(yǎng)更多實用型的社會人才和高校具有工程背景的教師。（二）今后思路1.