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人教版一年級下冊找規(guī)律的說課材料一 說教材1.教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第88和89頁,找規(guī)律的例1-例3及“做一做?!?. 教材簡析探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,也是課程改革的一個新變化。找規(guī)律是本教材中的一個獨立單元,這課又是新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果本節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。3.教學(xué)目標(biāo)知識方面:學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。過程與方法:通過觀察圖畫,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美。重點:通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。二 說教法 學(xué)法在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察、推理、動手和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),增強了教學(xué)的效果。學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。三 說教學(xué)過程一、利用游戲,感知規(guī)律1.課前談話,參與游戲:上課前,咱們先來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“動作接龍”,看誰能按老師的動作接著做下去。好,老師先做一次。口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右動作:在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接? 一起接一次?2感知規(guī)律,揭示課題:好,都會玩這個游戲了?你們是怎么想到這樣接老師動作的?是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(生答) 對,像這樣前面怎樣,后面也是怎樣的,把“前前后后左左右右”作為一組動作,且不斷地重復(fù)出現(xiàn),一般來說至少出現(xiàn)3次,我們就說老師的動作是有規(guī)律的。(板書:“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(補充板書:找規(guī)律)二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎?這是一個學(xué)校布置的會場,一起來看看吧。(課件出示主題圖。)2.觀察提問:仔細觀察,說說你看到了什么?能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考,再在小組內(nèi)說一說,比比誰的發(fā)現(xiàn)多?(學(xué)生活動,教師參與)3.匯報結(jié)果,認(rèn)識規(guī)律: (隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察,加深對每一組規(guī)律的理解。如:(學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。師:如果讓你給彩旗分分組,方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰來指指?(在學(xué)生回答的同時,電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。)師:對,這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色?它下一個可能是什么顏色? (小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同,學(xué)生可同桌小聲地交流。)三、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律 1、猜一猜:同學(xué)們可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律,接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律,你有信心發(fā)現(xiàn)嗎? (1)第一關(guān):出示例2 (2)第二關(guān):出示例3及“做一做”。學(xué)生在課本上涂畫,集體訂正時說說這樣填的理由。(3)第三關(guān):有些規(guī)律喜歡躲起來,你們能把它們找出來嗎?(出示課件:師隨時點擊小動物、水果照片,圖片閃爍幾秒自動消失,讓學(xué)生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?) 2.體會規(guī)律:闖關(guān)成功了!真是一群聰明的孩子,找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來,用掌聲連續(xù)表揚自己三次。剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?生回答。嗯,(邊指相應(yīng)圖片邊講解)圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律,生活中,我們還可以用動作、聲音或者節(jié)奏來表演規(guī)律呢?誰能想出一組規(guī)律來演一演?學(xué)生小組內(nèi)商量并表演。(生有的用圖形畫出來,有的用不同的字母表示,有的用聲音表示,有的用標(biāo)點符號表示,有的拍手、跺腳或腕手)3.通過這個游戲,老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維,太棒了!四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片:廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。2、欣賞了規(guī)律的美,你有什么感受或想法?正是因為事物的排列有了這些規(guī)律,我們的生活才會這么豐富多彩。想一想,家中、校園內(nèi)或其他地方,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?學(xué)生尋找并回答。(天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線)五、實踐操作,創(chuàng)造規(guī)律 1.創(chuàng)造規(guī)律,評比交流:我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人!找到了這么多的規(guī)律!那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧!看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮,而且有用,誰就是愛動腦會創(chuàng)造的 “小小設(shè)計師”。要求:(1)先獨立研究,擺出有規(guī)律的圖案;(2)展示作品,成果分享。2.評價作品,深化認(rèn)識:剛才大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律,可見數(shù)學(xué)真奇妙!認(rèn)真觀察這些作品,他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家?生可能問:看到這些規(guī)律,你有什么想說的嗎?誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律?第三條繼續(xù)擺,下一個是什么圖形?最后一條該怎么分組,規(guī)律就看得特別清楚了?這些規(guī)律有什么相同和不同的地方?師生共同總結(jié)出: 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律;擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。聰明的

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