語(yǔ)料庫(kù)輔助下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)例探討.doc

語(yǔ)料庫(kù)輔助下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)例探討一、引言語(yǔ)料庫(kù)是“在一定原則下收集的批量的口頭或筆頭語(yǔ)篇素材，并且以電子版本的形式儲(chǔ)存在電腦中，用于語(yǔ)言的量化調(diào)查和質(zhì)性分析”1。語(yǔ)料庫(kù)不僅對(duì)于各類語(yǔ)言研究有極大的參考價(jià)值，其在語(yǔ)言教學(xué)中所起的輔助作用也不容忽視。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直存在著“教什么”的問(wèn)題。很多教師按照課文詞表，結(jié)合考試重點(diǎn)，按部就班地講解單詞，對(duì)于所講內(nèi)容是否具備真實(shí)性和地道性思之甚少。語(yǔ)料庫(kù)所收集的素材容量大、語(yǔ)料真實(shí)、語(yǔ)境豐富，并且檢索快速方便，它在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)極大地提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成效。但在現(xiàn)今的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，語(yǔ)料庫(kù)的作用依然沒(méi)有得到重視。本文以牛津高中英語(yǔ)教材中的具體詞匯為例，結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的基本要素，探索語(yǔ)料庫(kù)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用。二、語(yǔ)料庫(kù)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的基本應(yīng)用根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的基本知識(shí)，與高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)聯(lián)系緊密的有頻率/頻數(shù)、索引、搭配等基本要素。1. 頻率/頻數(shù)頻率是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)基本要素。頻率（frequency）一般指標(biāo)準(zhǔn)化后的頻數(shù)(frequencies)。頻數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化通常是為了方便不同容量的語(yǔ)料庫(kù)間的比較。willis2、lewis3等學(xué)者主張通過(guò)頻率信息將詞匯、短語(yǔ)或結(jié)構(gòu)分為最常用、次常用和不常用，供學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。雖然這種完全基于頻率確定語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的方法過(guò)于絕對(duì)，但在某種程度上還是值得借鑒的。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師只需將所要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)檢索，比較其在同一語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的頻數(shù)就能基本判斷出哪些是高頻詞匯，哪些是低頻詞匯。以牛津高中英語(yǔ)模塊八unit 1 中“ appreciating literature”所涉及的31個(gè)大綱內(nèi)單詞為例，它們?cè)谟?guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（british national corpus，簡(jiǎn)稱bnc）中的頻數(shù)從大到小如表1所示。從表1可以看出，work的頻數(shù)最高，而shortcoming一詞與其他單詞頻數(shù)相差甚遠(yuǎn)。那么教師如何根據(jù)這些單詞頻數(shù)確定教學(xué)重點(diǎn)呢？梁茂成認(rèn)為，高頻詞匯往往詞長(zhǎng)較短，在語(yǔ)義上表達(dá)比較基本、日常的行為、動(dòng)作或狀態(tài)等。4從語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)角度來(lái)看，處于詞表中段的詞匯價(jià)值最大。因?yàn)椋~表頂端的高頻詞匯相對(duì)容易在短時(shí)間內(nèi)熟悉，處于詞表末尾的低頻詞匯較生僻，不屬于必會(huì)單詞，唯有處于中段的詞匯最具有區(qū)分度，通過(guò)對(duì)這些詞匯使用的好壞最能看出使用人的語(yǔ)言能力。因此，教師在具體詞匯教學(xué)過(guò)程中就能夠基本確定哪些是需要重點(diǎn)掌握的詞匯，哪些是可以一帶而過(guò)的。另外，一提到“缺點(diǎn)”這一單詞，很多學(xué)生第一時(shí)間會(huì)想到shortcoming，而在bnc中這一詞匯出現(xiàn)頻率很低。那么教師可以在課堂上捎帶提起它的近義詞，如defect, weakness, fault, drawback和flaw。它們?cè)赽nc中的頻數(shù)依次為：741，1688，3373，291，249。這就可以確定表達(dá)“缺點(diǎn)”的最常用詞為fault，當(dāng)然我們需要比較它們之間的異同和使用的具體情況。2.索引索引又稱為“語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞”（key word in context，簡(jiǎn)稱kwic）。它是指通過(guò)索引工具在語(yǔ)料庫(kù)中查詢所呈現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)單詞或短語(yǔ)的實(shí)際使用例子。一般情況下，檢索詞居中，周邊為該檢索詞所出現(xiàn)的語(yǔ)境。通過(guò)觀察檢索詞和周邊詞匯就可以了解該詞的具體用法。例如，表1中的generous一詞在bnc中的語(yǔ)境共現(xiàn)部分結(jié)果如表2所示（由于篇幅有限，只顯示115行）。從表2可以看出，generous可以修飾人或物，如generous brother and sister, generous allowance等；可以修飾過(guò)程，如generous increase。generous亦可作表語(yǔ)，從第10行和第15行可以推導(dǎo)be generous with something 和be generous to somebody，但需要更多的語(yǔ)境共現(xiàn)來(lái)證明這一推測(cè)。對(duì)英語(yǔ)詞匯語(yǔ)境共現(xiàn)的檢索能夠提供給學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和地道的詞匯表達(dá)方式，這樣在語(yǔ)言輸出的時(shí)候?qū)W生就可以較少受到漢語(yǔ)思維的干擾，輸出與英美地道語(yǔ)言差距較小的話語(yǔ)。3. 搭配在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞語(yǔ)搭配占有非常重要的地位。但有很多詞組或短語(yǔ)是來(lái)源于詞典知識(shí)，或者基于學(xué)習(xí)者在相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的搭配形式，它們?cè)谡Z(yǔ)法上是正確的，但是否是地道的英美表達(dá)卻不得而知。語(yǔ)料庫(kù)的介入可以使我們了解到比較全面的詞語(yǔ)搭配模式、比較典型的搭配范式以及英美現(xiàn)實(shí)生活中高頻使用的詞匯搭配。如何通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)獲得相關(guān)詞匯的常見(jiàn)搭配？教師可以通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件如antconc中的collocates一項(xiàng)對(duì)相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行檢索，并對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行分析。這一過(guò)程不僅需要檢索者有較好的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言能力，而且還需要較多的時(shí)間和精力。針對(duì)高中英語(yǔ)詞匯這一教學(xué)層面，教師可以利用/bnc/這一免費(fèi)的大型英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索搭配。依然以單詞generous為例，把在該網(wǎng)站上檢索的部分結(jié)果呈現(xiàn)如下（見(jiàn)表3）。從表3可以看出，位于前五位與generous搭配頻率較高的分別是：offer, support, terms, gesture以及donations。教師還可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平從中選取相關(guān)搭配的典型例句。例如：he would allow them half a day to consider this generous offer.they want to place on record your generous support that they have had from you.the very generous terms on offer to early fundholders are unlikely to continue.this sponsorship is a very generous gesture and we are delighted that this has come from an enterprising local company.people have been very generous with their donations.三、基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)詞匯習(xí)題設(shè)計(jì)語(yǔ)料庫(kù)可以豐富高中英語(yǔ)詞匯內(nèi)容，使其具備真實(shí)性和地道性。與此同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)自行設(shè)計(jì)英語(yǔ)詞匯習(xí)題?；谡Z(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)詞匯習(xí)題設(shè)計(jì)形式是多種多樣的?？梢詫⒄Z(yǔ)料庫(kù)相關(guān)詞匯真實(shí)語(yǔ)句翻譯成漢語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行漢譯英練習(xí)，掌握詞匯用法；可以收集語(yǔ)境共現(xiàn)行，把相關(guān)詞匯挖空，讓學(xué)生猜測(cè)所缺詞匯的含義和用法；也可以把一個(gè)單詞的搭配詞匯收集起來(lái)，配以相對(duì)應(yīng)的填空句子進(jìn)行練習(xí)。以牛津高中英語(yǔ)模塊八unit 2 reading中的cast一詞為例。cast一詞在bnc中的頻數(shù)為4154。通過(guò)隨機(jī)呈現(xiàn)50行語(yǔ)境共現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)作為動(dòng)詞的cast不單單是書本上表示“選派扮演某角色；為（戲劇、角色）選派演員”的含義。教師可以根據(jù)這些語(yǔ)境共現(xiàn)中的搭配挑選出一些典型句子，做成填空題讓學(xué)生練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析總結(jié)動(dòng)詞cast的典型用法。舉例如下：cast off cast around cast doubt oncast into cast light on votecast with shadow mindcast aside cast away cast out(1) the mountain may be _ the sea.(2) new investigation is beginning to _ considerable _ this interpretation of events, however.(3) willows with their feet in the water cast green _ over the pool.(4) yet these results seem quite astonishing if you cast your _ back to our last appearance at“the tip”.(5) he _ for a chair, shoved some papers aside with a foot and perched on the edge of an armchair.(6) voters in norton, near stockton, get an early taste of going to the polls tomorrow when they cast their _ for a new county council representative.(7) and dave is now _ the problem of replacing pat.(8) let marion be reminded of what she had _.(9) it is too much to expect musicians to deliberately _ the fringe benefits of success.(10) are there elements in your upbringing, or the character of your parents or others close to you from whom you have learned, which help to explain or _ who you are and how you behave and respond, given certain circumstances?(11) once you have _ several stitches, move the weight, so that it is actually hanging on the cast off edge.(12) the perversest desire came into her head, and she _ it _ instantly.四、 結(jié)語(yǔ)在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)能夠真正夯實(shí)這一基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師可以結(jié)合相關(guān)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯進(jìn)行頻率和頻數(shù)分析、索引分析和搭配分析，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，按照教學(xué)需求設(shè)計(jì)各種形式的詞匯習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。當(dāng)然，利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)也存在一些問(wèn)題。例如，利用語(yǔ)料庫(kù)需要教師課前花費(fèi)較多的時(shí)間和精力進(jìn)行備課，在課上也需要很大一塊時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)語(yǔ)料。較好的方法是教師結(jié)合使用基于語(yǔ)料庫(kù)的詞典和語(yǔ)料庫(kù)檢索。詞典提供典型用法，語(yǔ)料庫(kù)提供豐富的例句，教師可以從中選取適合所教學(xué)生實(shí)際水平的例句?？傊Z(yǔ)料庫(kù)輔助下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)能夠?qū)W(xué)生置于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，讓他們接觸典型的用法和例句，練習(xí)適合自己實(shí)際水平的各種習(xí)題。這一模式將會(huì)為當(dāng)前單一、枯燥的詞匯教學(xué)注入新的活力。參考文獻(xiàn)：1 何安平. 語(yǔ)料庫(kù)輔助英語(yǔ)教學(xué)入門m. 北京：外語(yǔ)教