13--和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì).doc

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 舞泉鎮(zhèn)董莊小學(xué) 李改英 2018.4 和時(shí)間賽跑 舞泉鎮(zhèn)董莊小學(xué) 李改英 教材分析：這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐漸脫離幼兒的稚氣，逐漸擁有了敏感的內(nèi)心。他們已經(jīng)開始善解人意，能夠體會(huì)他人的心情，同時(shí)也能接受他人的觀點(diǎn)。所以，可以從理解文章入手，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼與靈感的碰撞，引導(dǎo)他們珍惜時(shí)間，珍愛生命，從小積極樂觀的描繪自己的人生藍(lán)圖。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 師生收集有關(guān)時(shí)間的名言警句、格言諺語、詩詞名句；學(xué)生熟讀課文，基本掌握生字新詞。課時(shí)安排：第一課時(shí):初讀課文，感知大意。學(xué)習(xí)第一至五自然段。第二課時(shí):細(xì)讀課文，深入體味。學(xué)習(xí)第六至八自然段。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)九、十自然段，了解作者，練習(xí)寫生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、貼近生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，你和誰賽跑過？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師追問）你和時(shí)間賽跑過嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引出課題，并板書課題）2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“賽”。【設(shè)計(jì)意圖：從課題入手讓學(xué)生置疑，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使閱讀更有針對(duì)性?！慷⒊踝x課文，整體感知。1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清文章思路，了解大致內(nèi)容，并有初步閱讀體驗(yàn)?！咳W(xué)習(xí)15段。1、默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。2、指名讀一、二兩段：這部分主要講了什么事？這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗Ｄ阆胗檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀悟”法來自讀自悟）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其不如”造句。 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節(jié)。4、默讀三、四兩節(jié)：畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？文中的小作者是怎樣理解這句話的？有感情地朗讀這句話。讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解爸爸的話既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在多形式朗讀中讓學(xué)生自主感悟、體會(huì)和理解。此外，拓展說話既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解?！?、自讀第五節(jié)：說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流?！拔矣幸环N說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）6、根據(jù)剛才大家對(duì)重點(diǎn)句的理解，再默讀這幾個(gè)自然段，說說“我”當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？7、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心淡淡的哀傷。第二課時(shí) 一、男女合作朗讀15自然段。二、學(xué)習(xí)課文68自然段。1、過渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間流逝的無情，從而知道珍惜時(shí)間。】4、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。5、自由讀第8自然段：想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）引導(dǎo)：當(dāng)我跑勝太陽提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？聯(lián)系上下文理解：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。6、“我”和時(shí)間賽跑，做了那么多的事，你想對(duì)“我”說點(diǎn)什么呢？7、你覺得這兩個(gè)自然段應(yīng)該讀出什么樣的語氣？8、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣來。（讀第7自然段語速稍快，第8自然段特別要讀出獲得成功后的無比喜悅的感覺來。）三、檢查生字認(rèn)讀情況。1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。2、生字組詞練習(xí)。四、布置作業(yè)。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 課堂檢測(cè)：一、填關(guān)聯(lián)詞語。1、（ ）明天還會(huì)有新的太陽，（ ）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。2、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。二、填一填，讀一讀。1、少壯不努力，（ ）。2、花有重日開，（ ）。3、一日之際在于晨，（ ）。4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。第三課時(shí)一、交流和時(shí)間賽跑的收獲。1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。2、全班交流。3、齊讀第9自然段的第一句話，重點(diǎn)理解：“受益無窮”。教師問：為什么作者會(huì)說和時(shí)間賽跑使他“受益無窮”呢？4、默讀第2、3句話，邊讀邊體會(huì)句子的含義。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者取得的成就和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際來理解。）5、教師引讀第10自然段：“如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他”，學(xué)生齊讀：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”6、同學(xué)們你怎么理解剛才讀的句子呢？（讀到這里，其實(shí)學(xué)生已可以不需教師點(diǎn)撥，便能聯(lián)系上文，理解這句話的含義了。）7、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書中。8、通過小作者的做法，你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：此舉意在挖掘文本的教育意義，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟迪學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)來感悟“為什么要珍惜時(shí)間”和“怎樣珍惜時(shí)間”】。二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量?！驹O(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華?！咳⑼卣咕毩?xí)。1、出示兩道數(shù)學(xué)題：每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？每年365天，80年共有多少天？2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）四、練習(xí)寫生字。1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；“疼”是病字旁，不是廣字旁；“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。3、學(xué)生練習(xí)寫生字。五、布置作業(yè)。1、摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。2、把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。板書設(shè)計(jì)：13和時(shí)間賽跑一去不回 珍惜時(shí)間 成功過得飛快 一直課后反思這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，文中作者因外祖母的去世而悲痛不已，后來聽了爸爸的話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，拉近孩子們與時(shí)間的距離，將“時(shí)間”