【教學設計】《語文園地七》（語文部編三上）.docx

語文園地七教學設計本課時編寫：合肥市屯溪路小學 高貴陽教材分析:本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩采蓮曲。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。教學目標：1.交流如何做好摘抄，詞句段運用，認真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。2.通過誦讀，體會古詩，幫助小學生積累古詩。3寫鉛筆字，練習寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。教學重難點：1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學會積累語句。3.有感情朗讀句子，理解古詩大意。課前準備：課件。教學課時：1課時教學過程：一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示2）不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。（課件出示3）春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。評析：這段話運用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫出了恢復了生機的大地。（課件出示4）愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。 評析：運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。2.學生閱讀，交流感受。3.教師小結(jié)。（課件出示5）摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。（板書：摘抄）4.鼓勵學生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。5.教師評議，方法指導（課件出示6-8）第一，不動筆墨不讀書。（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。”“？”“”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。 （3）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。（4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。第二，善于摘抄。一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。第三，摘抄注意的問題。一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。（板書：摘抄分門別類 邊抄邊背）6.教師小結(jié)?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。【設計意圖】出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好處，產(chǎn)生摘抄的興趣。學習摘抄的方法，學會更好地摘抄。三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1.讀一讀，照樣子寫句子。 （1）（課件出示9） 小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得 。 得 。（2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。 （課件出示10）他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的?；▋杭t得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。這片草原遼闊得一眼望不到邊。他激動得不知說什么好。老奶奶笑得直不起腰。2.讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （課件出示11）（1）學生自由朗讀，談感受。（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。第一句中加點的詞語是“河流、大?！保@是水域不斷變大的過程。第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。（4） 朗讀積累?！驹O計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學會積累和正確運用。四、書寫提示。板塊三：書寫提示 （課件出示12）1.觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)它們的共同點是這些字都有撇和捺）2.看提示旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）3.寫一寫（課件出示13）（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫?！驹O計意圖】了解帶有撇捺的字的寫法是要把撇捺寫舒展，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。五、日積月累1.出示古詩，學習生字。（板書：采蓮曲）（課件出示14） 采蓮曲唐王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3.教師簡介：采蓮曲是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。采蓮曲為樂府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風，給讀者帶來清新自然的感受。3.（課件出示15）（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。（3）芙蓉：指荷花。（4）亂入：雜入、混入。（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。（6）聞歌：聽到歌聲。（7）始覺：才知道。 4.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 （課件出示16）譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽埃牭礁杪曀钠鸩庞X察到有人前來。 （課件出示17） 作者簡介：王昌齡（公元698-756年）字少伯，漢族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有王昌齡集。【設計意圖】板書設計 語文園地 摘抄：分門別類 邊抄邊背 “得”字短語 仿寫句子書寫提示：撇捺要舒展 采蓮曲 積累背誦教學反思