90學時集中培訓匯報課教案與反思.doc

嵊州市2011年小學數(shù)學教師90學時集中培訓教學實踐活動記錄表（教案與課后反思）上課時間9月20日上課地點育英小學科 目數(shù) 學課 題求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”練習班 級六A班執(zhí)教老師相鵬棟教 學 過 程設(shè)計意圖一、 復(fù)習整理1、問：解分數(shù)應(yīng)用題的步驟？2、學生回答后教師板書： （1）劃、圈“1”、畫、列（3） “1”的量分率分率的對應(yīng)量3、師強調(diào)“1”的重要性。4、今天我們繼續(xù)學習求“一個數(shù)的幾分之幾是多”（板書課題）二、基本練習1、 分析含有分率的句子。（1） 甲數(shù)是乙數(shù)的3/4師問：你了解到那些信息？除了“1”外，你還能找到更多的分率嗎？（2） 運走了一批貨物的2/3師問：你了解到那些信息？你能找到更的分率嗎？（3） 女生比男生少1/6師問：你了解到那些信息？全班人數(shù)的對應(yīng)分率是多少？2、 根據(jù)線段圖列出算式。要求：分析線段圖上的數(shù)量關(guān)系，找準問題相對應(yīng)的分率（1）直接列式解答，點名說思考過程。（2）師：你能試著列式解答嗎？你還能提出什么問題？3、 列式解答。（要求：劃圈畫列式解答，三題選一題）（1） 國家一級保護動物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的1/4。我國約有多少只？（2） 牛郎星運行速度是26千米/秒，織女星運行速度是牛郎星的7/13?？椗敲棵脒\行多少千米？（3） 全世界有樺樹40種，我國樺樹的種類占其中的11/20。我國有多少中樺樹？A、指名板演，其余學生獨立完成，教師巡視輔差。B、集體討論：引導(dǎo)學生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。分析線段圖中的對應(yīng)分率和對應(yīng)量校對答案。追問：三道題有什么相同點。三、例題教學（分數(shù)連乘應(yīng)用題）：1、出示例題：六年級有學生120人，五年級的人數(shù)是六年級的5/6，四年級的人數(shù)是五年級的4/5，四年級有學生多少人？（1）引導(dǎo)學生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。（2）畫出線段圖，并分析線段圖中的對應(yīng)分率和對應(yīng)量。（3）學生嘗試解決問題，校對答案。（4）追問：這道題題和我們以前學的題目有什么相同點和不同點？2、試一試：六A班有36人，長大后想成為老師的人數(shù)占全班的2/5，想當科學家的是想當老師人數(shù)的3/4，想當科學家的有多少人？（1）引導(dǎo)學生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。（2）畫出線段圖，并分析線段圖中的對應(yīng)分率和對應(yīng)量。（3）學生嘗試解決問題，校對答案。四、提高題： 世界第一長河尼羅河全長6670千米，長江比尼羅河的9/10還長297千米，長江全長多少千米？a、 集體討論： 引導(dǎo)學生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。 分析線段圖中的對應(yīng)分率和對應(yīng)量。b、 指名板演，其余學生獨立完成，教師巡視輔差，校對答案。c、 追問：兩道題和前面的題有什么相同點和不同點？四、小結(jié)：做分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（在線段圖上找到表示問題的線段，并找到它的分率）五、作業(yè)課本第18、19頁第4，9題。復(fù)習分數(shù)乘法應(yīng)用題的一般解題步驟提高學生對含有分率的句子的分析能力，為后續(xù)學習做準備。要求學生分析線段圖。讓學生在形象的圖形上理解分率的所表示的意義，把抽象的知識自然的具體化了。 滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想。要求學生畫線段圖后再列式解答，然后再由學生說思路。教師利用數(shù)形結(jié)合的教學理念，對學生不斷進行思維訓練。對今天的學習內(nèi)容做再一次的強化。對知識進行適當?shù)纳罨?，提高學生解決問題的能力。課 后 反 思在學生初步掌握了“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法的基礎(chǔ)上教學本節(jié)課的。學好這部分知識，不僅可以解決有關(guān)的一些實際問題，而且也為今后學習分數(shù)除法應(yīng)用題及百分數(shù)應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)。 教學中，用對話、圖表等多種形式呈現(xiàn)來自生活中的信息，讓學生根據(jù)所提供的信息，根據(jù)自學提綱，自主探索求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實際問題，并列式計算，不斷地讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷地培養(yǎng)學生選擇信息，加工信息的能力。 新課程標準要求我們教師為學生提供更多討論交流的機會。例題學習中，讓學生通過條形統(tǒng)計圖描述數(shù)量之間的關(guān)系，在組織學生討論交流的過程中，學生獲得了廣泛的數(shù)學語言，為下一步正確地列式計算，提供了支柱。 注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將本節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課一步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題進行比較，進一步明晰了數(shù)量之間的關(guān)系，有效地突出了重點，突破了難點，有利于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。 課堂教學中，既設(shè)置了學生獨立思考的環(huán)節(jié)，又多次組織學生小組間的合作，為學生提供了更多的實踐機