《質(zhì)量及其測量》說課稿范文.doc

質(zhì)量及其測量說課稿范文 一、說教材 本節(jié)主要內(nèi)容包括質(zhì)量的初步概念、單位及實驗室常用的托盤天平的正確使用方法質(zhì)量是學(xué)生認(rèn)識各種物質(zhì)必須具備的基本物理量之一天平的正確使用又是最基本的實驗技能,是探究物質(zhì)的屬性密度等有關(guān)內(nèi)容不可缺少的為今后進一步學(xué)習(xí)物理知識做好準(zhǔn)備起著重要作用 1、教材分析：質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的基本基本概念,但在初中 不要求做過多過深的講解,只要求學(xué)生初步認(rèn)識,所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號m,對于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過圖片來說明的,這種知識的呈現(xiàn)形式有利于學(xué)生理解物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān) 關(guān)于物體質(zhì)量的測量儀器學(xué)生日常生活中已有不少經(jīng)驗積累托盤天平是實驗室常用的測量質(zhì)量的儀器它的正確使用方法是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點學(xué)生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項 2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初二學(xué)生的實際知識水平依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識目標(biāo)初步認(rèn)識質(zhì)量的概念知道質(zhì)量的單位及換算；會正確使用托盤天平稱質(zhì)量；對常見的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力 情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系 3、教學(xué)重點和難點： .質(zhì)量的單位及其性質(zhì) .掌握托盤天平的使用方法 二、說教法和學(xué)法 1.教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容根據(jù)該班學(xué)生組合考慮到部分復(fù)讀生對知識點一知半解,而新生茫然不知克服以教師為中心使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神獲得新知識的能力與交流合作的能力實現(xiàn)師生生生積極互動使學(xué)生在質(zhì)疑調(diào)查探究中接受新知培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨立性,本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法充分利用實例、圖片,多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段通過討論、問答、練習(xí)等一系列的活動展開教學(xué) 2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)討論、問答、練習(xí)、記憶等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛 三、說過程 教學(xué)程序的設(shè)計依據(jù)本節(jié)教材編排的順序依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作： 1先通過多媒體展示出一些同種物質(zhì)構(gòu)成的不同物體讓學(xué)生進行分類初步認(rèn)識質(zhì)量的概念物體所含物質(zhì)的多少；再由展示圖片說明泥團捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的紅旗物體的形狀、狀態(tài)和空間位置的改變并不影響其所含物質(zhì)的多少即物體的質(zhì)量不改變知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生通過自學(xué)討論、問答、練習(xí)等方法掌握質(zhì)量的符號、單位、單位的符號及其單位間的換算關(guān)系對常見的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念 2通過多媒體展示生活中常見的秤和實驗室常用的測量工具加強學(xué)生日常生活中已有的經(jīng)驗積累而托盤天平是初中物理實驗室常用的測量質(zhì)量的儀器通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動結(jié)合多媒體使學(xué)生掌握了托盤天平的構(gòu)造、注意事項和正確使用方法 四、說反思 1通過教學(xué)設(shè)計學(xué)生對于質(zhì)量的概念、單位及其換算掌握較好 2在學(xué)習(xí)使用托盤天平時學(xué)生提到“右物左砝”的操作方法是不正確的由于學(xué)生現(xiàn)學(xué)知識的限制對托盤天平的原理（在第九章簡單機械中學(xué)習(xí)）本節(jié)教學(xué)設(shè)計中沒有涉及因此會產(chǎn)生這種誤解為了降低學(xué)習(xí)難度我沒有在本節(jié)課中討論而是在第二節(jié)實驗課上讓學(xué)生們通過實驗操作知道游碼相當(dāng)于小砝碼每向右移一個格相當(dāng)于在右盤加一個小砝碼按照習(xí)慣“左物右砝”時物體的質(zhì)量等于砝碼的值加上游砝的讀數(shù)“右物左砝”時物體的質(zhì)量等