設計幼兒數學教育活動三個步驟.doc

教學資料范本設計幼兒數學教育活動三個步驟編 輯：_時 間：_幼兒數學教育活動的設計看起來似乎很簡單.但要真正設計好卻是不容易的。這是因為.一個活動的安排 與設計.不僅涉及到教師對本班幼兒發(fā)展水平的認識.對幼兒數學教育目標的理解.對教學目標的理解與掌握 ；而且還涉及到活動設計的合理性、新穎性。筆者認為.要設計好一個數學教育活動.必須根據以下的步驟進 行充分考慮和安排。一、確實把握本班幼兒的發(fā)展水平這里所指的發(fā)展水平是指幼兒在數學教育方面的發(fā)展水平。有的教師認為.自己天天接觸幼兒.已經很熟 悉了.對幼兒的了解肯定很透徹.很深刻.其實不然。為什么這么說呢？這是因為.幼兒的身體、心理的發(fā)展 和成人是不一樣的.盡管我們許多教師長期從事幼兒教育工作.但對幼兒的了解往往還是從成人的角度來揣摸 。要想真正了解幼兒.隨時掌握他們的所思所想.教師就應該和他們保持密切的聯系.和他們進行交談（包括 集體、小組和個別的交談）.也可以通過傾聽幼兒的談話來了解幼兒。通過對幼兒的了解.我們才能掌握大多 數幼兒在數學知識和技能方面哪些掌握得好.哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學活動.最不喜歡哪種 形式的數學活動；幼兒最喜歡哪些數學學具.不喜歡哪些學具；哪些幼兒有哪些長處.哪些幼兒有哪些不足之 處等等。只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平.教師才可考慮具體活動的目標.考慮所選擇內容的范圍和多少.考慮 設計的合理性與新穎性.才能胸有成竹地去設計幼兒數學教育活動。二、選擇合適的具體活動的目標幼兒數學教育的目標包括總目標（教給幼兒有關數學方面的粗淺知識和技能.培養(yǎng)幼兒學習數學的興趣和 良好的學習習慣.培養(yǎng)幼兒的智力.促進幼兒身心的和諧發(fā)展）、單元目標（10以內數及加減運算、量、幾何 形體、時間、空間五個單元的目標）、年齡階段目標（在每一個單元目標下.根據小班、中班和大班幼兒不同 的年齡特點.提出的不同的教學目標）和具體活動目標（每一個具體的數學教育活動的目標）。在選擇具體的活動目標之前.教師首先要了解幼兒數學教育的總目標.將總目標時時放在心上.在每一個 具體的數學教育活動中都要體現這個總目標。具體地說.就是在設計數學活動時.要合理地安排有關內容.使 每個活動設計都包含著知識或技能方面的要求、培養(yǎng)幼兒學習數學的興趣和良好的學習習慣方面的要求、培養(yǎng) 幼兒智力方面的要求、促進幼兒身心和諧發(fā)展方面的要求。如在“復習6以內加減運算”的活動中.教師可以通 過復習6以內的加減運算的內容體現出幼兒對運算方面的知識與技能的掌握；可以通過小組競賽激發(fā)幼兒的學習 興趣；可以通過幼兒在操作時的表現（如取放用具的動作輕、快等）體現教師平時對幼兒學習習慣方面的要求 ；還可以通過對幼兒運算時的速度、準確性等的要求體現對幼兒思維的準確性、靈活性和敏捷性方面的培養(yǎng)； 通過幼兒飽滿的學習情緒、積極參與運算競賽的熱情體現教師對幼兒身心和諧的重視程度。當然.不是每一個 活動都能體現總目標的方方面面.如其中的“促進幼兒身心的和諧發(fā)展”這一條.在上述活動中就不可能全部 體現。但是.每一個具體的數學教育活動.都應該或多