家長(zhǎng)該如何在家里輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí).doc

家長(zhǎng)該如何在家里輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績(jī)好的前提和重要保證，而最重要的一點(diǎn)就是要會(huì)聽講，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)盡量多地吸收知識(shí)，此外，配合適度而合理的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將更加顯著。一年級(jí)的孩子年齡偏小，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，這里著重講一下家長(zhǎng)在家里應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。關(guān)于課前預(yù)習(xí)所謂課前預(yù)習(xí)，只需要孩子對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道本課大致內(nèi)容是什么。家長(zhǎng)可以稍微引導(dǎo)而不宜講解過細(xì)。有的家長(zhǎng)會(huì)提前教孩子學(xué)習(xí)教材，認(rèn)為這樣可以幫助孩子的課堂學(xué)習(xí)，殊不知卻弄巧成拙孩子們都喜歡新鮮，而且低齡段孩子集中注意力的時(shí)間很短，如果教學(xué)內(nèi)容爸爸媽媽在家里已經(jīng)提前上過了，那么課堂上孩子就很容易走神，或者做小動(dòng)作，很難參與教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)期下來，將影響孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該是以孩子為主，家長(zhǎng)為輔的，這樣才能慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)也是一樣，這里我們以在家里預(yù)習(xí)第4課的AB部分為例：打開課本后，讓孩子先聽一下錄音。字母已經(jīng)學(xué)完，輔音字母的發(fā)音和漢語拼音差不多，如果孩子語言意識(shí)強(qiáng)的話，就能很快找到相應(yīng)的單詞，看見圖片，也能知道是什么意思，這樣，就將單詞的發(fā)音和意義聯(lián)系起來了。如果孩子聽完錄音還不能獨(dú)立找出對(duì)應(yīng)的單詞，就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)一下。但不要直接將答案告訴孩子。如聽到bag一詞，可以先問孩子哪個(gè)字母發(fā)b的音，提醒孩子注意字母的發(fā)音，從而教孩子認(rèn)單詞的方法。區(qū)分ruler和rubber這兩個(gè)單詞也可以用同樣的辦法（l和b發(fā)音的不同）。預(yù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)無須告訴孩子太多，吊一下孩子的胃口，讓孩子在課堂上找到答案不是更好。再到B部分課文時(shí)，孩子只用跟著朗讀即可，不要求馬上明白句子意思和如何使用，因?yàn)檫@些內(nèi)容會(huì)在課堂里重點(diǎn)講解，家長(zhǎng)提前講的結(jié)果就是孩子不用在課堂上認(rèn)真聽講了。如果家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)也沒有關(guān)系，孩子通過提前預(yù)讀，自己也能發(fā)現(xiàn)問題，他可以帶著這些問題進(jìn)入課堂，隨著課堂上老師的講解而逐步解開疑問如果恰好老師沒有講到，可以鼓勵(lì)孩子直接問老師，這樣既解惑也培養(yǎng)了孩子的溝通和解決問題能力。低年級(jí)孩子的觀察和思維能力比較有限，預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)注意到課文中的重難點(diǎn)，家長(zhǎng)也不宜提前講解，否則課堂上老師重點(diǎn)講解時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)知道了，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)覺而不專心聽講，久而久之就很難養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣了。家長(zhǎng)的家庭課堂始終無法和課堂相比，對(duì)于教材的理解和重難點(diǎn)的把握，教師比家長(zhǎng)有更專業(yè)的引領(lǐng)和分析，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)部分孩子依賴于家長(zhǎng)，在課堂上不會(huì)聽講，自顧自玩或注意力分散，老師多次強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)和重點(diǎn)沒有聽到，作業(yè)中也反映出課堂聽講的薄弱來。我們現(xiàn)階段所要培養(yǎng)的，不只是孩子記住幾個(gè)單詞和句子，更重要的是孩子的聽課能力、理解能力、適應(yīng)能力等多方面的能力。在班級(jí)授課時(shí)間內(nèi)，如何在課堂里吸收更多的知識(shí)，如何集中自己的注意力，如何提高自己的聽課效率，都需要孩子以自己的課堂聽講經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整，老師和家長(zhǎng)無法也不能越俎代庖。因此關(guān)于低年級(jí)段的預(yù)習(xí)，多以提前朗讀課文為主，以孩子自主學(xué)習(xí)為主。家長(zhǎng)所需要做的，就是從旁指導(dǎo)孩子的朗讀和自主學(xué)習(xí)，盡量保證其效果：如果孩子沒有做到指讀，可在下次朗讀前提醒孩子伸出手來指讀；朗讀課文的聲音不用太大，但一定要朗讀出聲，至少自己能聽清楚自己的發(fā)音；朗讀時(shí)不可含糊而過，要清晰地朗讀出聽到的單詞和句子，不確定的地方可以反復(fù)多聽直到能讀出讀清。 關(guān)于課后復(fù)習(xí)有的家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心自己的孩子由于講話或注意力易分散等原因?qū)е抡n堂聽講效率低，在孩子回家后又帶著孩子把課堂內(nèi)容再“學(xué)”一遍，認(rèn)為這樣能彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。其實(shí)這樣做也是非常不利用孩子學(xué)習(xí)的：第一，無法幫助孩子形成良好的聽課習(xí)慣，不能切實(shí)提高聽課效率。孩子會(huì)錯(cuò)誤以為上課可以不必認(rèn)真聽了，反正回來爸媽還要教一遍的。第二，課后再上一遍，無形中加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，很容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，時(shí)間方面也是一個(gè)很大的浪費(fèi)。這是非常非常不好的后果。家長(zhǎng)的課后輔導(dǎo)應(yīng)該是幫孩子查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。即使發(fā)現(xiàn)孩子掌握情況不好，也不應(yīng)該過多批評(píng)。其實(shí)所有的孩子都想盡自己的能力做好每一件事情，取悅于成人（家長(zhǎng)和老師）。只是有很多生理和心理的原因讓他沒辦法整節(jié)課都集中注意力，一下子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。過多的批評(píng)和指責(zé)將會(huì)錯(cuò)過鍛煉孩子的大好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該充分相信孩子，幫助他發(fā)展自己的能力，盡快適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)（而不是代替他來學(xué)習(xí)），這需要家長(zhǎng)和老師的耐心和鼓勵(lì)。即使孩子一時(shí)不能跟上課堂，或者有沒能聽到聽懂的地方，這也不是大不了的事情，我們也可以通過作業(yè)和練習(xí)來彌補(bǔ)，或者在測(cè)試后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“漏洞”，針對(duì)問題來補(bǔ)上課堂學(xué)習(xí)的缺失。在這樣的查漏補(bǔ)漏工作中，孩子也能通過自己第一手的經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足，了解自己的能力，并自發(fā)地對(duì)此進(jìn)行鞏固、修護(hù)和完善。長(zhǎng)期下來孩子各方面的能力才能得到發(fā)展和提高，孩子也才能真正地收獲學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)展自己。因此，課后的復(fù)習(xí)需要家長(zhǎng)脫離課堂學(xué)習(xí)的糾結(jié)，擺脫“把課再上一遍”的舊有思想實(shí)際上，孩子們都不愿意回家“再上課”，如果家長(zhǎng)又不依不饒，結(jié)果往往是家長(zhǎng)感覺壓著孩子在學(xué)習(xí)，而孩子又感覺是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫在學(xué)習(xí)，這給孩子帶來了更大的負(fù)擔(dān)和壓力，也必然影響到學(xué)習(xí)的效率。如果家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心而不放手，那么孩子將永遠(yuǎn)依賴于家長(zhǎng)而無法自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容少，難度不大，家長(zhǎng)還能輔導(dǎo)，但上了中學(xué)多門功課一起來，課程難度廣度深度都加強(qiáng)，家長(zhǎng)到那時(shí)候可能會(huì)應(yīng)接不暇，精力和能力都應(yīng)付不來，到那時(shí)候孩子該怎么辦呢？脫離了家長(zhǎng)他很可能就茫然無措，學(xué)習(xí)一敗涂地了。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子建立學(xué)習(xí)是一件愉快的事情這種觀念，讓孩子覺得通過努力，學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，”我很能干，我很棒”。讓孩子體驗(yàn)通過自己努力收獲成功的愉悅，這能提升孩子的自信心，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。切忌在孩子每天回家后拷問孩子，借機(jī)批評(píng)或者奚落孩子，這樣做的結(jié)果是：孩子從成人這里接受到的全是負(fù)面信息，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。建議家長(zhǎng)不妨向孩子請(qǐng)教，請(qǐng)孩子把在學(xué)校學(xué)過的內(nèi)容教給家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)換了角色的孩子一定會(huì)很高興的。家長(zhǎng)也能通過孩子的“說”了解到孩子課堂學(xué)習(xí)和掌握情況。孩子天生對(duì)游戲感興趣，建議家長(zhǎng)以游戲的形式來幫孩子復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以家長(zhǎng)說中文，孩子說英語。或者一起來找書上的單詞和句子，看誰動(dòng)作快。還可以單詞和圖片配對(duì)。復(fù)習(xí)字母時(shí)，可以買或者和孩子一起動(dòng)手制作字母卡片，大小寫字母來配對(duì)，找各自的好朋友。在孩子已經(jīng)掌握一定單詞的基礎(chǔ)上，可以拿出幾個(gè)字母來比賽，看誰能拼出更多的單詞。復(fù)習(xí)句型時(shí)，可以來進(jìn)行角色扮演，或者手偶表演。通過這些小游戲，即幫孩子復(fù)習(xí)了功課，又能增近親子關(guān)系，家長(zhǎng)不妨試一下。在課堂上，我們是大班集體學(xué)習(xí)，因而缺乏一對(duì)一學(xué)習(xí)的靈活性和針對(duì)性，但是家長(zhǎng)一對(duì)一面對(duì)孩子，能更容易根據(jù)孩子的特點(diǎn)來開展游戲。家長(zhǎng)所要做的，只是開動(dòng)腦筋，了解自己的孩子，多些花樣和方法，增加孩子在家里學(xué)習(xí)的趣味性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)于家庭作業(yè)家庭作業(yè)的要求在課堂上會(huì)詳細(xì)解釋和說明，這需要孩子專注聽講。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字有限，家庭作業(yè)現(xiàn)在會(huì)發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，將來會(huì)逐步脫離這一步，讓孩子自己記住作業(yè)。在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)要把握以孩子為主，家長(zhǎng)為輔。在解釋清楚題目要求及如何思考做答以后，放手讓孩子盡量獨(dú)立完成作業(yè)，給孩子留下自主思考的時(shí)間和犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，切忌直接告訴孩子答案，這樣做剝奪了孩子自我發(fā)展的權(quán)利。 現(xiàn)階段KOKO教材對(duì)學(xué)生的要求基本要求是：認(rèn)識(shí)并能讀出課文中的單詞和句型。課文的A&B部分熟讀，C部分熟讀，E部分的語音能理解；家庭作業(yè)抄寫部分獨(dú)立完成，活動(dòng)手冊(cè)能大部分獨(dú)立完成（剛開始時(shí)每道題會(huì)就如何答題解釋清楚，讀題意并分析題型與技巧）。稍高要求是：認(rèn)識(shí)并能讀出課文中的單詞和句型，個(gè)別常見單詞可以在句中補(bǔ)充出來（選擇填空）。課文的A、B&C部分均能熟讀至背誦，E部分的語音在理解基礎(chǔ)上能結(jié)合所學(xué)知識(shí)有所聯(lián)想（在一定詞匯量基礎(chǔ)上）；家庭作業(yè)抄寫部分能獨(dú)立完成，活動(dòng)手冊(cè)在熟練后不用念題也能獨(dú)立分析并完成。最高要求是：認(rèn)識(shí)并能讀出課文中的單詞和句型，在其它地方出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)，個(gè)別常見單詞可以在句中補(bǔ)充出來。課文的A、B&C部分均能熟讀至背誦，E部分的語音在理解基礎(chǔ)上能結(jié)合所學(xué)知識(shí)有所聯(lián)想（在一定詞匯量基礎(chǔ)上），對(duì)于課文中的單詞和句型能在語音（phonics）的基礎(chǔ)上達(dá)到一定識(shí)記。家庭作業(yè)抄寫部分獨(dú)立完成，活動(dòng)手冊(cè)能大部分獨(dú)立完成。 關(guān)于參加課外興趣班我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)的孩子暫時(shí)沒必要去參加其他的興趣班。一來孩子剛上學(xué)，很多方面的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，有的能力尚待發(fā)展和提高：如何做到課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽課積極思考，課后按時(shí)完成作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)等?，F(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身的。其次，學(xué)什么內(nèi)容并不重要，重要的是孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣興趣是最好的老師，在已經(jīng)養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，如果孩子感覺學(xué)習(xí)很輕松，愿意再多學(xué)些其他的內(nèi)容作為補(bǔ)充，到那時(shí)再開始也不遲。語言的學(xué)習(xí)，模仿與語感很重要，所以要多聽讀。除了課文配套的碟，其他的英語兒歌，童謠或者故事，動(dòng)畫片等等都可以給孩子聽和看，但不要強(qiáng)迫孩子，這些補(bǔ)充材料的引入是為了引發(fā)孩子的興趣，家長(zhǎng)和孩子若能一起看，一起學(xué)效果會(huì)更好。個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)如果能輔導(dǎo)的話，也可以給孩子看一些簡(jiǎn)單的英文原版書（一開始篇幅不宜過長(zhǎng)，根據(jù)孩子的實(shí)際詞匯量來，一幅一